识图分析专题（42张PPT）

课件42张PPT。期末备考识图分析专题识图一　生物与生物圈D[解析]杂食性的鸟与昆虫之间是捕食与竞争的关系；能量单向流动、逐级递减；该食物网共有4条食物链；生态系统中的能量最终来自太阳。D[解析]根据生物体内有机物的总量可知，食物链如下：丙→丁→甲→乙；食物链包括生产者和消费者，要构成完整的生态系统，需要加上分解者和非生物成分；生物富集是指有害物质随着消费者级别的升高而逐步增加；根据正确的食物链可以看出，如果甲数量增加，则乙增加，丁减少，丙增加。D识图二 生物体的结构层次　B[解析]图中显微镜的最小放大倍数为100倍；调节细准焦螺旋可使视野清晰；显微镜的放大倍数越大，所观察到的细胞体积越大，视野越暗，通过比较甲乙可知，甲视野放大倍数比乙小；若使用相同的光圈和反光镜，则乙视野比甲视野暗。BD[解析]由图可知，甲细胞无细胞壁、液泡和叶绿体，是动物细胞，乙细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，是植物细胞，它们都有细胞膜、细胞质和细胞核；甲、乙两细胞中都有线粒体；图中①是细胞膜，能够控制物质的进出 ；图中②是液泡，储存营养物质，叶绿体才能将无机物合成有机物。C[解析]由图可知，①过程中细胞的体积增大了，所以①表示的生理过程是细胞的生长；②过程中细胞的数目增加了，所以②表示的生理过程是细胞的分裂；③过程中细胞的形态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异，所以③表示的生理过程是细胞的分化。细胞的分化会形成不同的组织；在细胞的生长、分裂和分化的过程中细胞内的遗传物质不会发生变化。[解析]A是消化系统； B是泌尿系统； C是呼吸系统； D是眼球，属于器官。D识图三 绿色植物主要类群　D[解析]藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，它们结构和功能的基本单位都是细胞；藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，体内都含有叶绿体，都能进行光合作用；藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，都不能产生种子，利用孢子繁殖后代，都属于孢子植物；藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化，苔藓植物具有茎和叶的分化，蕨类植物具有根、茎、叶的分化。识图四 被子植物的一生　A． 图甲植物根吸收的水分通过根、茎、叶中的导管运输到植株各处B．图甲中的①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的C．图丙中的①和②分别是由图乙中的⑤和⑥发育而来的D．与玉米种子相比，图丁中结构④的数量和功能都不相同B[解析]植物的根从土壤中吸收的水分，通过导管运输到茎、叶；图丁中②胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接茎和根的地方；子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子；双子叶植物种子两片子叶，子叶贮存营养，单子叶植物种子一片子叶，在种子萌发时，吸收转运营养。A．曲线甲中A→B变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分B．曲线乙表示的是幼苗细胞干重的变化C．曲线乙中A→C变化的主要原因是种子萌发过程中，呼吸作用消耗了大量有机物D． 曲线乙中C点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分，使幼苗细胞鲜重增加D[解析]由图可知，曲线甲一直在上升，表示的是种子萌发过程中鲜重的变化，曲线乙先下降，后上升，表示的是种子萌发过程中干重的变化； A→B段种子质量猛增，是种子大量吸水的结果； A→C 段表示种子萌发过程中呼吸作用消耗了大量有机物；C 点以后，有机物开始增多，是由于幼苗的光合作用越来越强，制造的有机物越来越多。C[解析]装置 c 中无气泡产生是因为缺少光合作用的条件——光，而不是缺乏二氧化碳。装置 b 中气泡内的气体是叶绿体进行光合作用产生的，光合作用释放的气体是氧气；只有叶绿体滤液，仍然能够进行光合作用并产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所；遮光后 c 装置中不再有气泡产生，说明光是光合作用的条件。综上分析，叶绿体在光下可产生气体，光合作用需要光。识图五 综合题　13．沂河作为沂蒙大地的母亲河，哺育了千千万万的沂蒙儿女。经过近几年的综合治理，现已成为山东最大的生态系统之一，该湿地有着丰富的生物资源，如浮游生物、底栖动物、鱼类、水鸟等。图甲表示沂河上生机勃勃的景象，图乙表示该湿地部分物质循环以及各成分之间的关系。请据图分析回答：地球之肾 生态因素 ①②③ 腐生细菌和真菌（4）2018年第八届中国· 沂河放鱼节于10月20日在阳光沙滩举行。本次活动的主题是“放鱼养水，保护生态”，共向沂河投放鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼和鲤鱼等鱼种350万尾，该活动可提高沂河湿地的 能力。自动调节（1）大豆的叶肉细胞与人的口腔上皮细胞都具有的结构是
　　　（填序号）。 ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核
⑤液泡 ⑥叶绿体 ⑦线粒体（2）b过程中，首先进行的一项重要的生理活动是 。（3）大豆种子结构中的 [　] 将来可发育成新的植物体。（4）春天，大豆种子早播要覆盖地膜的主要原因是满足种子萌发
所需要的 。种子萌发的过程中，种子内储存的有机物的变化是 。②③④⑦ 遗传物质复制 胚 ⑥适宜的温度 减少（5）大豆植株上结的豆荚有多粒种子，原是　　　　　　　　 。（6）大豆与豆娘（一种昆虫）相比在结构层次上缺少的是　　　。一个子房内有多个胚珠系统[解析]（1）大豆的叶肉细胞具有的结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体等，人的口腔上皮细胞具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。（2） b过程是细胞分裂。在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。（3）胚是种子的主要结构，是植物体的幼体，将来发育成新的植物体。（4）种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。早春温度相对较低，不利于种子的萌发。覆盖地膜能够提高地温，有利于种子的萌发。幼苗在长出第一片绿叶之前，还不能进行光合作用制造有机物，只能依靠种子中贮存的营养物质，因而萌发时种子内有机物是减少的。（5）种子是由受精的胚珠发育而来的。一个胚珠发育成一粒种子。一个子房内如果有多个胚珠，则一个果实内会有多粒种子。 （6）大豆的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，豆娘的结构层次为细胞→组织→器官→系统→动物体。大豆与豆娘相比在结构层次上缺少的是系统。（1）①是由种子的　　　　 发育而来的，幼苗吸水的主要部位是根尖的　　　　 。（2）橘开花后，成熟的花粉从 [　　] 中散放出来，要结出果实必须经过传粉和　　　　 。（3）E由D图中的 [　　] 发育而来,E在植物体结构层次上属于　　　　 。（4）从E可判断橘属于　　　　　（填“裸子植物”或“被子植物”）。被子植物胚芽成熟区⑤受精④ 器官[解析]（1）种子包括种皮和胚，胚包括胚根、胚轴、胚芽和子叶四部分，其中胚芽发育成①茎和叶；幼苗吸水的主要部位是根尖的成熟区。（2）传粉是成熟花粉从雄蕊⑤花药中散放出后，传送到雌蕊柱头上的过程。绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精，子房将发育成果实，胚珠将发育成种子。 （3）一朵花完成传粉与受精后，只有子房继续发育，子房的发育情况如右图，因此E果实是由D图中的④子房发育而来的。植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，果实在植物体的结构层次上属于器官。（4） 橘的种子外有果皮包被，因此橘属于被子植物。（1）为了确保实验的科学性，该兴趣小组的同学对图甲中的叶片先进行了暗处理，这样做的目的是 。（2）图甲所示的实验设计能探究 等因素对光合作用的影响。（3）一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是 ，原因是 。把叶片内原有的淀粉运走耗尽 水、光、二氧化碳 澄清的石灰水变浑浊 呼吸作用释放了大量的二氧化碳 （4）D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是 （填“向左” “向右”或“不动”）。图乙中的曲线 与D装置内叶片的生理活动相对应。（5）对图甲C装置中的叶片进行脱水称重，欲使其质量最大，结合图乙中的曲线应选择 点左右摘取叶片。18向左Ⅱ[解析]（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的淀粉，若不除去会对实验结果造成影响，所以为了确保实验的科学性，兴趣小组的同学对图甲中的叶片先进行了暗处理，这样做的目的是把叶片内原有的淀粉运走耗尽。（2）图甲中，A 叶片割断主叶脉，导管被切断，这样 A 叶片的前端部分就得不到从根运输来的水分，因此，A 叶片割断处的前端和后端部分就形成以水为唯一变量的对照实验；B 叶片和 C 叶片，唯一不同的变量是光，形成以光为变量的对照实验；C 叶片和 D 叶片，唯一不同的变量是二氧化碳，形成以二氧化碳为变量的对照实验。因此，图甲所示的实验设计能探究水、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响。 （3）B 装置中叶片不能进行光合作用，而进行呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。（4）D 装置中叶片进行呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，导致 D 装置中气体减少，气压降低，弯玻璃管中红墨水向左移动；图乙中，曲线Ⅰ主要在6～18点有光时进行，故曲线Ⅰ表示光合作用；曲线Ⅱ在 0～24 点都能进行，故曲线Ⅱ表示呼吸作用。D 装置内的叶片不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，所以图乙中的曲线Ⅱ与 D 装置内叶片的生理活动相对应。（5）光合作用能制造有机物，光合作用的时间越长，制造的有机物越多，要使叶片脱水后质量越大，应选择 18 点左右摘取叶片。
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