五年级上册科学教案-1.6 做一个生态瓶 教科版

《做一个生态瓶》教学设计
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教学目标：
科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：
为每组准备：上端剪去的色拉油桶、一个盛满河水的小桶、一些洗干净的沙和小石子、一把铁勺、一个装有小鱼的塑料杯子、2—3株水草、一张生态瓶建造方案记录单。
教师准备：教学课件、一个做好的生态瓶。
教学课时：一课时
??? 教学过程
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教学设计
自评分析
一、??? 创设情境，导入新课
师：今天老师先带同学们看一段录像，看一看在这个可爱的池塘里都有些什么？
（课件播放录像）
学生欣赏。
师：在自然界中，像这样的池塘有很多，那么在这个池塘里有哪些生物？
学生说一说，教师板书：? ??????????????????????????????????????????鱼、蝌蚪、田螺
生物? ?水草……???????????
?? ??浮游生物、微生物
师：除了这些水生生物外，还有什么呢？
学生说，教师板书：
（非生物）水、石头、沙……
师：现在我有一个小小的问题想问同学们，池塘里这些植物的生存需要哪些条件？
生：水、阳光、空气、温度、养分……
师：养分从哪里来的？
生：动物的粪便、排泄物。
师：也就是说像水草这样的植物的生长除了与这些非生物有关系，还与这些动物有关系。是吗？
生：是。
师：那么像水草这样的植物又为动物提供了哪些帮助？
生：食物、氧气、隐蔽、生活的场所……
师小结：看来，池塘里的这些生物与非生物之间有着非常密切的关系，它们之间相互依靠、相互依存，就像一个家一样，我们可以把它看成是一个生态系统。（板书：生态系统）那么今天这节课，我们就来模仿池塘这个生态系统，做一个生态瓶。有兴趣吗？
板书课题：做一个生态瓶
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兴趣是最好的老师。孩子天生都对这个世界充满了兴趣，尤其是自然界的事物，孩子观察都比较好奇，所以在课堂上创设合适的情境可以激发学生学习的欲望，激发学生的学习积极性。
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这节课的主题是研究生态系统中生物（植物和动物）与非生物的关系，认识到在一个生态系统中生物与非生物有个密不可分的关系，从而利用它们之间的关系制作一个模拟池塘的生活环境——生态瓶。所以在课堂的一开始，我让学生观看录像《可爱的池塘》，并让他们说说这个池塘里都有哪些生物？通过观看，学生们很容易发现有植物、动物、浮游生物和微生物等。这时老师通过问题：除了这些水生生物外，还有什么呢？学生会发现还有像水、石头、沙……这样的非生物。
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为了探究生物与非生物间的关系，结合前面学生所学的知识，我在这里设计了一个小问题：池塘里这些植物的生存需要哪些条件？学生们各抒己见，发表了自己的想法，说的都很有道理。随即我慢慢引导，让学生明白了植物的生长不仅与非生物有关，还与一些动物有着密切的关系；接着提出问题：像水草这样的植物又为动物提供了哪些帮助？通过探究又让学生知道了这些动物的生存也离不开植物和非生物，为后面生态系统概念的提出做了铺垫，使学生容易理解生态系统的内涵。
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生态系统概念提出后，我直接导入本节课的主题：做一个生态瓶。尽管导入的时间有些长，可我觉得这些内容必须要讲透，让学生明白生态瓶的制作需要哪些材料。
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二、??? 探究新知
1.师：现在要做一个生态瓶，我们需要考虑哪些因素呢？
学生说说，发表自己的看法。
（学生可能会说：瓶子、河水、小鱼、水草、沙、小石子等）
师：还应该考虑什么？是不是沙、水、小鱼、水草随便放多少就放多少？那应该放多少合适呢？
学生说说。
师：我们知道在做任何事情之前都要有一个明确的计划，那么根据同学们刚才所说的，你们能为你们的生态瓶制定一个建造方案吗？（课件出示生态瓶建造方案）比一比，看一看，哪个小组完成的最快？
2.学生小组完成的生态瓶建造方案。
3.师：同学们完成的可真快！现在老师想请几个小组把他们设计的方案给同学们交流交流，同学们看他们设计的怎么样，如果你认为他们有不妥的地方，呆会等他们说完后提出来，好吗？
小组展示设计方案，全班交流。
4. 完善并修改设计方案。
5.师：由于老师今天准备的材料有限，可能不尽完美，呆会同学们在做的时候能用的就用，缺的东西下来回家补充完善，好不好？下面请各小组组长有秩序地领取材料，通过协作分工完成我们的生态瓶，看看哪一小组完成的又快又好？（学生小组制作生态瓶）
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通过前面学生对池塘生态系统的学习，学生对池塘环境有了初步的认识，但是现在让学生模拟池塘生态系统做一个生态瓶，许多学生蒙了，不知怎样去动手做？所以在探究新知的开始，我让学生交流做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？通过交流讨论，学生明白了一个生态瓶需要植物、动物和非生物。
但是除了考虑材料外，还需不需要考虑其它因素呢？学生还会想到材料的数量、动物的大小等等。那么制作的过程是怎样的呢？学生们比较关注。所以在这个时候，让学生们通过讨论，设计我们建造生态瓶的方案。由于学生们以前没有真正地设计过建造方案，许多学生都有依靠、懒散的心理，所以我通过比赛的形式，看一看哪个小组完成的又快又好？
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学生完成的设计方案不一定都完美，没有缺陷。所以在课堂上交流我们的设计方案很有必要。一方面可以检验学生课堂完成的情况，另一方面通过全班交流，形成思维间的碰撞，起到相互学习的作用，同时让学生们发现自己设计时存在的问题，自行完善并修订自己的方案。
建造生态瓶方案设计好后，再让学生根据小组的设计方案和老师提供的材料，动手制作生态瓶。这样做符合学生的认知水平，做到真实有效。为了提高效率，我采用制作比赛的活动，这样可以大大地提高学生动手的积极性，激发学生的操作能力。
三、展示生态瓶
小组交流做法，评价我们制作的生态瓶。
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四、课堂小结及作业布置
师：同学们的生态瓶做好以后，后面的观察也是非常重要的，希望各小组下来制定好观察计划，重点看一看你们生态瓶里面的动物、植物活了没有，适不适应生态瓶里的环境，如果不适应，想办法让它们生活得更好！
学生一件劳动成果出炉后，必要的评价对他们来说可以起到鼓励的作用，同时让他们感受到获得成功的喜悦，让他们感受到学习科学的乐趣。
简要的课堂小结不仅起到巩固知识的目的，还可以为后面的学习做出一定的铺垫。布置课后的观察生态瓶任务是有目的的，一方面可以培养学生的观察能力，另一方面为下节课的《改变生态瓶》作铺垫。
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