五年级上册科学教案-1.8 维护生态平衡 教科版

《维护生态平衡》教学方案设计
课题名称
《维护生态平衡》
科 　目
科学
年级
五年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增加了保护地球环境的意识。
教学目标
一、情感态度与价值观
认识到维护生态平衡的重要性。
二、过程与方法
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
三、知识与技能
自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
教学重点、难点
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析；认识到维护生态平衡的重要性。
教学资源
鹰、兔、草、荒凉的沙漠的活动图片，有关环保的资料。
教学过程
教学活动1
导入新课
出示一个学生的照片。
激趣：这是谁？你觉得十年后，他会怎么样？
学生积极猜想。
出示鹰、兔、草、荒凉的沙漠的活动图片。
设疑：这里有一片生机勃勃的草原，你猜一下，十年后，它会怎样呢？
学生再猜想。
设疑：如果会变成沙漠，会是什么原因造成的呢？
学生分析。
2．揭示内容：维护生态平衡。
教学活动2
鹰、兔、草
谈话：在草原上，有什么食物关系影响着草原的发展的呢？
学生找出草→兔→鹰的食物链。
讨论：这条食物链中，什么少了，会导致草原变成沙漠呢？
学生分析。
激趣：你们能演一个一分钟的小品，说明草原是怎样变成了沙漠的吗？
学生小组准备。
小组演绎，分析评论。
小结。
教学活动3
沙漠与沙尘暴
谈话：草原变成了沙漠，好不好，为什么？
学生得出：引发沙尘暴的结论。
谈话：引发了沙尘暴，会有什么后果呢？
让学生通过收集到的资料，分析一下沙尘暴带来的恶果。
教学活动4
保护环境的建议：
1）谈话：人类的破坏力，太可怕了。我们应该怎样做才能保护好我们的环境呢？你们能提出一些具体方法吗？
2）小组列举环保建议。
3）小组间相互评议，选择可行方案。
教学活动5
总结：
我们生活的地球只有一个，只有地球才是我们的家。我们应该好好保护我们的地球，保护好地球上的生态环境。