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部编版五年级语文上册
12.《古诗三首》教学设计
教学目标： ?
1.学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。?
2.正确、流利地朗读课文，背诵《示儿》。
3.理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。
4.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。
5.联系背景，感悟诗人的爱国情怀。
教学重点：
1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助教材注释,正确理解古诗大意,通过重点诗句和字词的感悟,体会诗人忧国忧民的情怀。
教学难点：
理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，我们五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？ 今天，我们就来学习这首诗歌。
出示课题：示儿
二．走进作者，了解背景。
1.陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。司马迁 字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉伟大的史学家、文学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2.了解背景：陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
三．朗读古诗，初步感知。
1.自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。
2.大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。
3.借助注释，理解诗句的意思。
生朗读古诗。
4.识字解词：
（1）指名认读生字“乃、熏、亥、示、 擞”并组词。
（2）学习多音字“降、重”。
（3）出示生字：“祭、乃 、熏 、杭 、亥 、恃 、哀、拘 ”。
（4）开火车认读生字。
（5）分析生字并指导书写。
（6）给生字归类。
（7）谜语识字：祭(察无头)；熏（千里黑）
（8）“祭”的演变过程：甲骨文——金文——小篆——楷书。
甲骨文“祭”的左边表示滴血的肉，右边表示用手抓取，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。
（9）注意“喑”的读音，不要读成“ān”；“祭”的左上角不能少一点；“熏”的中间是两点，不能写成“横”；“擞”中下的“女”横不露头。
5.识字游戏，摘苹果游戏（个别读 分组赛读 男女赛读）
6.理解词语:九州 汴州 天公 万马齐喑
四．再读诗歌，整体感知。
1.朗读诗歌，思考：
（1）这首诗的题目是什么意思？
（2）这首古诗讲述了什么内容？
（3）从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
2.朗读指导，给古诗划分节奏。
示 儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
这首诗写出了陆游临终时的殷切希望和深情嘱托。朗读时语速宜慢，语调低沉，前两句要读出无奈与遗憾，后两句要读得语重心长。
个别读，男女接读，小组赛读。
五．精读诗歌，理解诗意。
1.解题。
示儿：“示”是什么意思？
“示”把事物摆出来让人知道。
示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。
2.诗意解读。
（1）“死去元知万事空”中“元”同“原”，本来的意思；“万事”指一切事情。
诗意：我本来就知道，当我死去之后，人间的一切都和我无关了。
（2）“但悲不见九州同”中“但”是“只，只是”的意思，“九州同”指国家统一。一个“悲”字点出了作者的遗憾之情。
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
（3）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：当朝廷军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭的时候，千万别忘了把这个好消息告诉我！
3.诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？
生：“悲”
4.他为什么悲？
生：不见九州同。
5.拓展延伸：想象“九州不同”时社会是什么样的？
生：“九州不同”时：土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
6.他最大的牵挂是什么？
生：收复失地
7..最大的愿望是什么？
北定中原日
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。
9.概括诗的主旨。
《示儿》是诗人临终写给儿子的 遗嘱。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国情怀。
10.诗词积累。十一月四日风雨大作
【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
六．课堂练习，巩固字词。
一、下列说法正确的是（ ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。
B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思。
C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。 示 儿
( )万事空，( )不见九州同。
王师( )中原日，( ）。
七．课堂总结，布置作业。
今天，我们学习了这首陆游给儿子的临终遗嘱。诗中表现了一个将去世的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，我们感觉到了诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
1.把生字抄写的作业本上；
2..有感情地朗读并背诵诗歌。
八．板书设计。
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部编版 五年级上
12 古 诗 三 首
五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！
创设情景
谈话导入
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
走进作者
了解背景
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
1.自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。
2.大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。
3.借助注释，理解诗句的意思。
初步感知
熏香
乃父
朗读课文 扫清障碍
我会认
nǎi
xūn
己亥
hài
抖擞
sǒu
恃宠而骄
shì
识字解词
这课的生字
我全认识
降
多音字
不拘一格降人才。
jiàng
投降派是没有好下场的。
xiáng
识字解词
重
多音字
爬山虎的叶尖一顺儿朝下，没有一片重叠起来的。
chóng
这个南瓜很大，非常重。
zhòng
识字解词
祭
乃
熏
杭
我会读
亥
恃
拘
jì
nǎi
xūn
hài
shì
háng
jū
哀
āi
识字解词
这课的生字
我都会读
祭
jì
结构：上下
组词：祭奠 祭祀
音序：J
部首：示
造句：每到清明节，我们都要祭祀祖先。
书写指导
乃
nǎi
结构：独体结构
组词：乃是 乃至
音序：N
部首：丿
造句：小马高兴地忘乎所以，乃至我走到他后面都没发现。
书写指导
熏
xūn
结构：独体结构
组词：熏陶 熏染
音序：上下
部首：灬
造句：在老师的熏陶下，我们班的同学越来越喜欢看书了。
书写指导
杭
háng
结构：左右
组词：苏杭 杭州
音序：H
部首：木
造句：杭州是个风景优美的地方。
书写指导
亥
hài
结构：独体结构
组词：辛亥 亥时
音序：H
部首：亠
造句：辛亥革命发生在中国农历辛亥年。xin
书写指导
哀
āi
结构：上下
组词：哀求 哀吊
音序：A
部首：口
造句：在我的苦苦哀求下，妈妈终于同意周末带我去郊游。
书写指导
拘
jū
结构：左右
组词：拘束 不拘小节
音序：J
部首：扌
造句：在新年联欢会上，同学们载歌载舞，一点也不拘束。
书写指导
左右 结构
上下 结构
生字归类
独体字
祭
乃
杭
亥
恃
拘
熏
哀
识字解词
识字方法
谜语识字：
察无头
千里黑
祭
熏
识字解词
祭
识字解词
演变过程：
甲骨文“祭”的左边表示滴血的肉，右边表示用手抓取，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。
甲骨文
金文
小篆
楷体
易读错
喑
yīn
不要读成“ān”。
识字解词
易写错
祭
jì
不要少写一“点”。
巧记
夕多点，又半撇 。
两个小孩在下面。
识字解词
熏
xūn
不要写成“横”
熏香
识字解词
擞
sǒu
抖擞：振作精神,
“女”横不露头
识字解词
识字游戏
熏
喑
擞
祭
识字解词
乃
拘
恃
亥
杭
九州：古代中国分为九个州。这里代指中国。
汴州：篱北宋京城汴梁，今河南开封。
识字解词
天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
识字解词
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
整体感知
示 儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
整体感知
这首诗写出了陆游临终时的殷切希望和深情嘱托。朗读时语速宜慢，语调低沉，前两句要读出无奈与遗憾，后两句要读得语重心长。
一起解诗题
给儿子看
这首诗是给儿子的遗嘱。
解题析意
示 儿
死去元知万事空，
诗意：我本来就知道，当我死去之后，人间的一切都和我无关了。
同“原”，本来。
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。
一切事情。
诗意解读
只，只是。
奋斗一生，仍不见国家统一。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
但悲不见九州同。
诗意解读
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
宋朝的军队。
平定北方。
淮河以北被金人侵占的地区。
祭祀家中先人。
不要。
你的父亲。
“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。
诗意解读
诗意：当朝廷军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭的时候，千万别忘了把这个好消息告诉我！
诗意解读
诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？
他为什么“悲”？
读读 想想
鉴赏诗歌
悲
不见九州同
想象“九州不同”时社会是什么样的？
“九州不同”时：土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
拓展延伸
陆游最大的牵挂是什么？
最大的愿望是什么？
读读 想想
鉴赏诗歌
收复失地
北定中原日
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。
鉴赏诗歌
《示儿》是诗人临终写给儿子的 。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的_________。
遗嘱
爱国情怀
主旨概括
十一月四日风雨大作
【宋】陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
诗词积累
一、下列说法正确的是（ ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。
B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思。
C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
B
课堂练习
二、背一背，写一写。
示 儿
( )万事空，
( )不见九州同。
王师( )中原日，
( ）。
死去元知
但悲
北定
家祭无忘告乃翁
课堂练习
课堂总结
今天，我们学习了这首陆游给儿子的临终遗嘱。诗中表现了一个将去世的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，我们感觉到了诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
万事空
定中原
示儿
九州同
告乃翁
爱国情怀
板书设计
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布置作业
1.把生字抄写的作业本上；
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
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