三年级上册数学教案-5.1 什么是周长 北师大版

教学设计
《什么是周长》教学设计
鞍山市铁东区胜利小学 徐江
教材分析
《什么是周长》位于北师大版三年级数学上册教材44页——45页,具体教学内容是认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,是本节课的重点,也是本节课的难点。《什么是周长》是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。总之,想方设法为学生创造足够的空间去发挥、去探索,在达成共识的基础上,建立数学模型,获取新知。
学情分析
三年级学生整体情况良好。三年级学生好奇心强,习惯于形象思维,且具备一定的观察、操作能力,所以在《什么是周长》这节课中，我主要让学生在活动中通过观察，自己动手操作，探索新的知识，教师只做适当的指引和简单的小结。
设计意图
通过让学生在纸上描树叶的边线，然后用课件直观演示“描绘图形一周的边线”这一动态过程,帮助学生理解并掌握周长的基本概念。除此之外,利用课件展示一些其它图形,先让学生动手尝试描出图形的边线,通过观察、动手操作与动脑相结合,培养学生的自主探究精神;再用课件动画展示画边线的方法,以订正纠错、达成共识,进一步加强学生对周长的理解。采用互动交流形式使用,让学生在认真观察、动手操作的过程中理解图形的周长,为学生提供了足够的参与机会。
教学目标
1、知识目标：经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。
2、能力目标：结合具体事物或图形，通过观察、测量、计算等活动，让学生“动”起来,亲历“做数学”的过程。
3、情感目标：培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
教学重点
认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
教学难点
测量并计算平面图形的周长
教学准备
教学课件 彩笔 尺子 绳
教学过程
一、创设情景，谈话导入
同学们，现在是什么季节？（秋天）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片叶子都从树上落了下来。老师在上课前给大家收集了各种各样的树叶，你们想欣赏一下吗？（实物展示）
师：这些树叶漂亮吗？
生：漂亮。
师：大家想不想把这些漂亮的树叶画在纸上？
生：想.
师：今天我们就来画一画，描一描。
（意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发展开教学，不但可以使学生易于接受新知，而且通过展示各式各样的漂亮树叶，还可以激发学生的学习兴趣。）
二、动手操作，探究新知
（一）描一描、说一说，初步感受周长的含义。
1、请同学们沿着边线把你拿到的树叶的外形描出来。
（拿出一张纸，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。）
2、谁愿意给大家演示一下是怎么描的？
（请用笔指着，说清楚是从哪里开始，到哪里结束。）
（课件演示描树叶边线的过程。）
3、刚才大家描的有什么共同特点？（沿边线围着图形，描了一周。）
4、小结：看来，不管是从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周（结合实物演示）。这一周的长度我们把它叫做什么呢？你们能不能帮它取一个好听的名字呢（树叶叶面的周长）？
（板书：周长。）
5、同学们刚才都描了树叶的边线，接下来谁来给大家说一说到
底什么才是周长？
（学生代表发言）
师：同学们的表现都非常棒，今天我们就一起来探索“什么是周长”。
（补充课题：什么是周长。）
6、打开教材45页，教师指一名同学到前边描边线，其他同学在课本上描。
（意图：培养学生观察、动手操作能力。让学生在自己描的过程中，体会周长的含义。）
（二）找一找、摸一摸，深入感知周长的含义。
师：刚才同学们用灵巧的双手找出了那么多图形的周长，其实我们身边的物体同样也能找到周长。
1、请学生摸一摸课桌面的边线，体会桌面的周长。
2、请学生摸摸教学书封面的边线，体会教学书封面的周长。
3、说一说在我们身边你还知道那些图形的周长。
小结：刚才，我们认识了这么多图形的周长，其实它们有一共同的特征，你发现了吗？根据学生的回答，师板书：图形一周的长度就是图形的周长。
（意图：通过摸一摸具体事物边线的操作活动，不断增加感性经验，同时拓展了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步理解周长的内涵。）
三、自主操作，探究新知
师：我们已经弄清了什么是周长，那我们怎样才可以知道一个物体或图形的周长是多少呢？
1、同桌合作，量一量对方的腰围和头围。
2、小组合作，量一量一片树叶的周长。
师：刚才我们已经描出了树叶的轮廓，那你们有办法测量出树叶的周长吗？
小组讨论测量的方法，并动手测量。
各小组汇报测量的方法和结果。
评出最佳的测量方法并进行鼓励。
（意图：通过这一实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。在实践中，不但培养了学生的合作意识，同时通过实践操作，提高了学生的操作能力。）
四、练习深化，巩固提高
1、量一量，算一算下面图形的周长。

学生独立测量，然后在小组内说一说每个图形都要量几条边？为什么？
2、猜一猜，每小题两个图形的周长一样吗？
课件出示图：小组讨论并说明理由。


图（1） 图（2）
（意图：通过不同形式的练习，使教师检验了学生对这节课的掌握情况和教师的教学效果，也可以使学生在学习的基础上掌握知识和应用知识。在第2题中渗透转化的思想，培养学生的转化意识。）
五、知识归纳，课堂小结
在这节课中，同学们通过动手描、动手摸、动手测量和计算，认识了周长，并且用周长知识解决了一些问题。你一定有很多收获吧！你能谈谈自己的感受吗？
板书设计：
什么是周长
图形一周的长度就是图形的周长。