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部编版五年级语文上册 3.《桂花雨》教学设计
教学目标： ?
???1、 学习本课生字词，读读记记“桂花、懂得、糕饼、茶叶、成熟、完整、尤其、、香飘十里”等词语。
?? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
?? 3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花”所表达的感情。
教学过程：
一．谈话导入，复习旧知。
1.童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们继续走进《桂花雨》这篇课文。(板书课题)
2.复习字词“桂花、木兰花、懂得、糕饼、茶叶、成熟、完整、尤其、、香飘十里”。
3.个别读，男女赛读。
二、初读课文,感知内容
1.用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2.把自己感兴趣的地方多读几遍。
3.提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
4.给课文划分段落。
第一部分（1-2）；写作者喜欢桂花迷人的香气。
第二部分（3-6）；写童年的“摇花乐”。
第三部分（7-8）：“我”怀念童年的“桂花雨”。
细读课文,探究解疑。
1.体会桂花的香。
（1）桂花到底有多香？请你默读课文3-6自然段，边读边用笔画出描写桂花香的句子。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
理解“香飘十里”的意思：形容香气浓郁或香气传得非常远，特别香。这里是指每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里。
一个“浸”字，将桂花的香气化无形为有形，传神地写出了桂花香气的浓郁。“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”是指桂花盛开时香气浓郁，而“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”则是说桂花的香气留在了人们的心理。这句话表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。
指导朗读,在读中理解,读中感悟。（指导学生用平缓的语气来读，读出作者对桂花发自内心的喜爱。）个别读，分组的，全班读。
2.再读课文3-6自然段，感受摇花的乐。
桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。请你默读课文3-6自然段，小组思考交流：（1）为什么要摇桂花？（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?（3）画出“我”摇桂花的句子。
汇报交流（1）为什么要摇桂花？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
摇花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢！”“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂花的期盼。
画出“我”摇桂花的句子。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
作者通过语言和动作的描写，写出了摇桂花时的场景，表达了儿时摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动作传神地写出了作者摇桂花时的状态。“真像下雨”“好香的雨”写出了桂花飘落时的密集与散发的香味。
指导朗读。（语气上扬，稍快）读出作者急切的心情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
（5）演一演，表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。
（6）再读句子，用欢快欣喜的语调读出作者摇桂花时的快乐与兴奋。
（7） 身临其境，展开想象，自由评说。
（8）再次把摇花的乐用读表达出来。
(9)桂花摇落以后，我们是怎么做的？
3.感受母亲的思乡之情：
⑴ 出示母亲说的话：
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，写出了家乡院子里的桂花在母亲心中的地位。
⑵ 品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：
在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。
4.体会作者“深深的思乡之情”：
由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
淡淡的一句话，却传递出了作者浓浓的思乡之情。“又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，写出了桂花已经与作者的童年快乐联系在一起，这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。
全课小结，拓展延伸
１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。
２、除了本文作者借桂花来表达自己的思乡之情，还有不少的写桂花的诗歌呢！
出示城市与市花。
五．课堂练习，复习巩固。
1.我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）
桂花树的样子（ ）的，它的花（ ）的。当桂花盛开的时候，
满村（ )的。（ ）的清香沁人心脾，让人（ ）不愿离去。
2.理解“新鲜”的不同意思。
（1）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ ）
（2）敢于接受新鲜事物的人，才能收获大笔财富。（ ）
六．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《桂花雨》的第二课时，课文回忆了与桂花相关的往事，重点描写了童年时代的“摇花乐”和桂花雨，寄托了作者对童年往事的无限怀念之情以及对故乡的无限热爱和思念之情。课后请同学们完成以下练习：
1.完成课后思考练习题。
2.回忆自己的童年生活,选一件最有趣的事写下来或者说给同学听听。
七．板书设计。
爱桂花——香气迷人
桂花雨 摇桂花——美好快乐 桂花雨纷纷
念桂花——乡思在怀 思乡情切切
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(共34张PPT)
3.桂花雨
部编版 五年级上
香飘十里
完整
懂得
尤其
成熟
糕饼
茶叶
桂花
复习导入
自读课文
要求
1.用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2.把自己感兴趣的地方多读几遍。
3.提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
理清文章脉络
一、 自读课文，课文围绕“桂花雨”写了几部分内容？
第一部分（1-2）：写作者喜欢桂花迷人的香气。
第二部分（3-6）：写童年的“摇花乐”。
第三部分（7-8）：“我”怀念童年的“桂花雨”。
精读课文
桂花到底有多香？请你默读课文3-6自然段，边读边用笔画出描写桂花香的句子。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花之“香”
精读课文
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。
_____________________________________________
你不会不知道这件事。
我也能写一个这样的句子。
“没有不”这是一个双重否定词表肯定的意思，加强了语气。
桂花之“香”
精读课文
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
精读课文
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远，特别香。这里是指每当桂花盛开时，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里。
“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”是指桂花盛开时香气浓郁，而“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”则是说桂花的香气留在了人们的心理。这句话表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感。
精读课文
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
精读课文
请你默读课文3-6自然段，小组内交流：
（ 1）为什么要摇桂花？
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
（3）画出“我”摇桂花的句子。
摇花之“乐”
精读课文
（ 1）为什么要摇桂花？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，
朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，
尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
精读课文
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
摇花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢！”
总是缠
怎么还不
“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂花的期盼。
精读课文
想象一下“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的场景。
（3）画出“我”摇桂花的句子。
精读课文
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！
真像下雨，好香的雨呀！”
识字解词
精读课文
读句子用横线划出“摇桂花”
时的一系列动作。
“抱”“摇”“喊”等动作传神地写
出了作者摇桂花时的状态。
精读课文
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
说一说
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我?????? ??????????????? ? ????
轻轻地落在我的脖子里，
我?????? ???????????????? ?????
轻轻地落在??????? ?? ，
我?????????? ? ????????????????
说一说
桂花纷纷落下来，像（ ）
落得我们满头满身，我就喊：“啊！
真像下雨！好香的雨呀！”
精读课文
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！
真像下雨，好香的雨呀！”
精读课文
桂花摇落以后，我们是怎么做的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
精读课文
桂花茶
桂花糕
桂花摇落以后，我们是怎么做的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
桂花酒冻
桂花沙冰
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
桂花茶
感悟思乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这句话是将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，写出了家乡院子里的桂花在母亲心中的地位。
思乡之“情”
说一说
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：
（1）这里的水真甜，她会说：“_________”
（2）这里的橘子真红，她会说：“_______”
（3）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“_________________________”
在母亲眼里，月是故
乡的明，人是故乡的亲，
花也是故乡的香。
感悟思乡情
淡淡的一句话，却传递出了作者浓浓的思乡之情。“又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，写出了桂花已经与作者的童年快乐联系在一起，这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
感悟思乡情
拓展延伸
与古 人 一 起 赏 桂
桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天.桂花》
感悟思乡情
花和城市
杭州——桂花
洛阳——牡丹
济南——荷花
福州——茉莉
贵阳——兰花
上海——玉兰
重庆——山茶
南京——梅花
广州——木棉
西安——石榴
北京——月季
太原——菊花
沈阳——玫瑰
长春——君子兰
长沙——杜鹃花
课堂练习
1.我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（ ）的，它的花（ ）的。当桂花盛开的时候，满村（ )的。（ ）的清香沁人心脾，让人（ ）不愿离去。
笨 笨
小小
香香
幽幽
久久
课堂练习
2.理解“新鲜”的不同意思。
（1）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜（ ）
（2）敢于接受新鲜事物的人，才能收获大笔财富。（ ）
没有变质的
不常见，稀少的
今天我们学习了《桂花雨》的第二课时，课文回忆了与桂花相关的往事，重点描写了童年时代的“摇花乐”和桂花雨，寄托了作者对童年往事的无限怀念之情以及对故乡的无限热爱和思念之情
课堂总结
桂花雨
摇桂花——美好快乐
桂花雨纷纷
思乡情切切
爱桂花——香气迷人
板书设计
念桂花——乡思在怀
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作业布置
1.完成课后思考练习题。
2.回忆自己的童年生活,选一件最有趣的事写下来或者说给同学听听。
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