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部编版五年级语文上册
4*.《珍珠鸟》教学设计
教学目标： ?
1、自主认识“蔓、幽、悉”等字，理解“信赖、神气十足”等词含义。
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3、 有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。
教学课时：1课时
教学过程：
音乐导入，激发兴趣。
同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子。
作家冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇《珍珠鸟》的文章，板书课题读课题。
读了课题你想知道什么？
二、初读课文、认读字词。
1、学生自读课文。
要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把文章读通读顺。
（2）把不理解的字词做好记号。
2、认读生字。“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、脸、眸”
带拼音认读，去拼音认读。
3.认读“垂蔓 幽深 雏儿 舒适 神气十足 咂嘴 细腻 挨近 不动声色 眸子 决不”等词语。
4.讲解多音字“待”。
三．再读读课文、整体感知。
1.快速默读课文。想想：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
（3）课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我’和珍珠鸟的情意。
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。
四、品读课文，感受作者对珍珠鸟的喜爱。
1、 珍珠鸟的习性如何？请在文中找出句子。
这是一种怕人的鸟。（交代了珍珠鸟怕人的特点，突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易。）。
2.作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
3. 从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？
（作者对这对珍珠鸟的喜爱）
4、 朗读1、2、3小节。让我们带着作者的这份喜爱之情，一起读读1、2、3小节。
五、品读第4、5、6自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。
1、 三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天……听录音（鸟叫声）
我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？
2、 学生自由读4、5、6自然段，到课文中去看看那小家伙吧！
3、 你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（这句话用比喻的手法，抓住珍珠鸟的外形来描写，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点，很可爱的样子。）
4.出示图片：小珍珠鸟
谁来跟它打个招呼？
学生：嗨，小家伙，你好！
学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！
你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）
这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。
5、 指导朗读。作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读。
6、作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，找找这些句子，读一读。
7、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不同？自己试着读一读。
小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。
六、品读7-12自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖。
1、 理解珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的。
作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子。
（1）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。
A、理解“神气十足”
“神气十足”是形容十分得意骄傲的样子，这里写出了小珍珠鸟的可爱。
B、引读：起先——随后——一会儿——一会儿——一会儿——
（“起先”“随后”后的句子写出了小珍珠鸟的活动范围越来越大，说明它的胆子也越来越大，越来越信任“我”；作者用排比的修辞手法和“飞 落 站 啄 撞”这几个动词写出了小珍珠鸟的可爱与淘气。朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼。）
理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？
用“一会儿——一会儿——一会儿——”练习说话。
D、结合图片引读。
（2）过渡：珍珠鸟的活动，我都不管它，所以——出示：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
A、想象说话：珍珠鸟像是一个调皮的小孩子，一步一步接近我，试探我的反映，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。如果你就是那只小鸟，你会想什么？
B、在朝夕相处中，珍珠鸟对作者逐步信赖，那它的活动发生了什么变化？
C、小鸟对作者是越来越信赖，而冯骥才也同样十分喜爱珍珠鸟，你从句子的哪个词语中看出。
（“抚一抚”让我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。）
D、在作者的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天——傍晚——
2、理解信赖所创造出的美好境界。
过渡：直到父母的再三呼唤中，小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信赖我。
出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，它睡得好熟哇！还砸咂嘴，难道在做梦？
当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？
指导朗读。
小家伙睡得这么熟，它的梦一定也很美很美。
3.珍珠鸟在“我”的照料呵护下，对“我”的态度发生了什么变化？
由“害怕——亲近——信赖”
七、理解“信赖能创造出美好的境界”。
1、出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
2、变换语气朗读。
3、理解信赖。
大家对信赖有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。
想象说话：信赖，就给珍珠鸟___________。
信赖，往往创造美好的境界。在生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。
八．拓展延伸
关于鸟的成语；
关于鸟的诗句。
九．课堂练习，巩固字词。
1.课文回忆录。
本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由___________到___________再到___________的过程，体现了作者对________________的向往和追求。文章从_________、______________、__________等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲昵地称呼珍珠鸟为“__________”，表达了作者____________________。
2.按要求写句子。
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
_________________________________________________________________
用“只要……就……”写句子。
________________________________________________________________
十．总结全文，布置作用。
课文写了珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在“我”的精心照顾和无微不至的关怀下，它逐渐信赖“我”，我们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中，人与人之间，人与动物之间，只有互相信赖，互相关爱，才能达到和谐美好的境界。课后请同学们选择一项作业完成：
1.仿写：仿照课文，描写一种你喜爱的动物。
要求：赋予动物人的灵性.
也可以仿写一段话，把你对信赖的感悟写出来。
信赖____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
十一．板书设计。
4.珍珠鸟
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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珍珠鸟
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又
叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现
已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽
色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人
以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
部编版 五年级上
4*
初读课文
自读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读
准字音，把文章读通读顺。
（2）把不理解的字词做好记号。
蔓 幽 悉 雏 哟 柜
享 陪 待 趴 脸 眸
màn yōu xī chú yō guì
xiǎng péi dài pā liǎn móu
我会认
读一读
不动
声色
眸子
决不
咂嘴
垂蔓
细腻
眼睑
雏儿
挨
近
幽深
舒适
神气十足
我会读
我会认
待
待会儿
等待
dài
dāi
辨别多音字
默读课文并思考：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
（3）课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我’和珍珠鸟的情意。
整体感知
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。
这是一种（ ）的鸟。
怕人的
珍珠鸟习性如何
这句话交代了珍珠鸟怕人的特点，突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易。
品读感悟
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
温暖
鸟巢;温暖 舒适 安全
作者珍珠鸟的喜爱
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
温暖
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的外形特点，突出它很可爱的样子。
品读感悟
和我打打招呼吧！
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，
找找这些句子，读一读。
哟，雏儿！正是这小家伙！
起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
品读感悟
作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖
作者的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。
品读感悟
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。
“起先”“随后”后的句子写出了小珍珠鸟的活动范围越来越大，说明它的胆子也越来越大，越来越信任“我”；作者用排比的修辞手法和“飞、落、站、啄、撞”这几个动词写出了小珍珠鸟的可爱与淘气。
“神气十足”是形容十分得意骄傲的样子，这里写出了小珍珠鸟的可爱。
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？
1. 珍珠鸟一会儿_______________________；一会儿_______________________；一会儿___________________。
2.________一会儿_______________________；一会儿
________________________；一会儿__________________。
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
说一说
如果你就是那只小鸟，你会想什么？
小鸟出世了，起先这个小家（ ）；随后在（ ）；渐渐地它胆子大了，在（ ）；有一天，它居然在（ ）。
笼子四周活动
屋里飞来飞去
我的书桌上玩
我的肩膀上睡着了
珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来能看见（ ）。
害怕人的鸟
尖细又娇嫩的叫声
它的样子
品读感悟
珍珠鸟 怕人
?从叶间探出小嘴
?“在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去”
?“落在我的书桌上”
? “一点点挨近”“蹦到我的杯子上”
?“啄我写字的笔尖” “友好地啄两下我的手指”
?“落在我肩上”“睡着了”
?“决不掀开叶片往里看”
“我”尊重爱护珍珠鸟
?“我不管它”
?“我不去伤害它”
?“我不动声色地写”
?“我用手抚一抚它”
?“笔不觉停了，生怕惊跑它”
怕
信赖
品读感悟
信赖，往往创造出美好的境界。
远离我→挨近我→喝我的茶
→啄笔尖→啄手指
品读感悟
怕人
亲近人
信赖，往往创造出美好的境界。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平）境界
尊重与关爱是信赖产生的基础.
拓展延伸
信赖是一座桥，??让我们心灵相通，真情相融；
信赖是一首歌，??让我们的歌声在如画的生活中飞扬；
信赖是一首诗，??让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑；
信赖是一幅画，??让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；
信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾……
我说：信赖是（ ）。
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
我的阿布大哥
拓展延伸
我们是朋友
拓展延伸
信赖是一朵娇美的花，让我们用真诚去浇灌。
拓展延伸
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
关于鸟的成语：
拓展延伸
课堂练习
1.课文回忆录。
本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由_____到_____再到______的过程，体现了作者对________________的向往和追求。文章从_________、_______、__________等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲昵地称呼珍珠鸟为“__________”，表达了作者____________________。
害怕
亲近
信赖
人与动物和谐相处
对珍珠鸟的喜爱
小家伙
动作
外形
叫声
课堂练习
2.按要求写句子。
（1）用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
__________________________________________________________________________________________________________
（2）用“只要……就……”写句子。
_____________________________________________________
天上的白云变化多端，一会儿像一匹奔腾的马，一会儿像一头发怒的狮子，一会儿又像一只温顺的小绵羊。
你只要努力学习，成绩就会有提高。
课堂总结
课文写了珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在“我”的精心照顾和无微不至的关怀下，它逐渐信赖“我”，我们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中，人与人之间，人与动物之间，只有互相信赖，互相关爱，才能达到和谐美好的境界。
关爱、尊重、宽容、平等等产生信赖，信赖创造美好的境界
板书设计
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作业布置
1.仿写：仿照课文，描写一种你喜爱的动物。
要求：赋予动物人的灵性.
2.也可以仿写一段话，把你对信赖的感悟写出来。
谢谢
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