三年级上册美术教案- 5 线的表现力 湘美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案- 5 线的表现力 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-29 08:14:28 | ||
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文档简介
湘版小学美术三年级上册《线的表现力》教学设计
西陵区葛实小 万江红
教学内容
本课以线描绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。完成学习活动二：让学生观察身边的容器，先画出器物外形，然后用线条对器物表面进行装饰。在之前已有许多以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用关联递进的方式设置了多个学习活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。引导他们用线传情达意呈现美感，是美术教学活动体现教育功能的关键。
教学目标：
1.观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2.欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3.能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4.能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和 表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
课前准备：课件? 彩色笔 纸??勾线笔
教学过程
一、尝试表现了解学情
1.试画：找学生上台画在黑板上，尝试绘画陶罐。
2、出示剪出了外形的彩陶罐图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。（对称、流畅的绘画尝试）。
3、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座贴到黑板上。
区域：①肥胖型；②苗条型；③大头型；④长颈型；⑤其他
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。
4、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
对比观赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域①、②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。教师质疑：为什么有此感觉？
小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、④分别选出两张作业比较，学生谈感受。
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
新授：
三、作品欣赏、揭示课题
（一）、了解线的各种形状。
1、欣赏大自然中的线。
师：大自然中的线条无处不在，现在就让我们来到大自然(课件展示)
树木、公路、斑马、梯田、叶子、烟花、柳树，在这里你找到了什么线？
它们有的是直线，有的是曲线…
师：在大自然中，你还见过哪些美丽的线条？
生：一座座大山是折线、蜘蛛网是交叉线…
师：恩，回答得真好。在我们的生活中也可以找到各种各样的线条，请小从自己衣服上、教室里找一找，看谁发现得最多。
生：我的衣服上有花纹是曲线，鞋子上有交叉线
我们教室的墙壁、黑板、桌椅是直线…
2、介绍各种线条。（课件）
师：请小朋友们仔细看看这些线条，适合表现什么？
生：直线（树…）
曲线（水…）
折线（山…）
交叉线（田地、球网…）
师：再比较一下这两组线条？
生：粗、细 ； 疏、密
师小结：线条有粗有细，有疏有密，排列有序，形成了直线美，曲线美，美和秩序美。
（二）、徒手画线。
师：线条不但多种多样而且可以表达不同的情感。下面我们做一个 “线条”的练习。你们跟着老师一起画。
师示范柔软的线条、挺拔有力的线条、紧张激动的线条、快乐飞扬的线条。
（三）、欣赏名家作品
师：可见线的作用太大了，我们来欣赏一下画家笔下的线条。（课件演示造型的不同画面）看一看画面主要画的是什么？用什么线来表现？
《奔流》是瑞士现代画家克利的作品，他采用许多并列的曲线来表现奔流的水，给人流畅、生动而优美的感觉。
《建楼曲》是我国著名画家吴冠中的作品，画面采用了许多纵横交错的直线，根根挺拔、刚强，犹如建筑工地上繁密的铁架，又如城市中耸立的座座高楼。
《星月夜》是荷兰画家凡·高的作品。画面用有力、奔放的线条表现他火一般的热情。看那流动的排排曲线，使夜晚的星空看起来那么的神秘莫测。
师：你们喜欢这样的画吗？为什么喜欢呢？
生：线的排列很整齐，有规律，画面也很饱满……
三、作品欣赏、揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。
3、二方连续，骨式图（运用二方连续方法）。
4、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样，教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
5、讨论师生各自添画的作业。
6、小结画纹样的方法：
方法一：用各种点、线、形重复排列或交错排列；
方法二：将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
7、出示两张学生作业，学生辨析选择。你最喜欢哪一张画？为什么？第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏密对比关系。
8、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
四、学生作业老师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐
2、学生作业，老师指导。
3、师小结拓展提升知识，结合不同感觉。
五、展示评析，课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
(一)、师：陶罐设计大赛开始了，现在要评选“设计新星”了。
你最喜欢哪个同学的作品？
他的作品好在哪里？能说说自己的想法吗
（二）、奖励:对评选出的最佳设计师要授予“设计新星”称号。
互评可让学生投票评议并发奖（小组及个人奖）
西陵区葛实小 万江红
教学内容
本课以线描绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。完成学习活动二：让学生观察身边的容器，先画出器物外形，然后用线条对器物表面进行装饰。在之前已有许多以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用关联递进的方式设置了多个学习活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。引导他们用线传情达意呈现美感，是美术教学活动体现教育功能的关键。
教学目标：
1.观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2.欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3.能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4.能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和 表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
课前准备：课件? 彩色笔 纸??勾线笔
教学过程
一、尝试表现了解学情
1.试画：找学生上台画在黑板上，尝试绘画陶罐。
2、出示剪出了外形的彩陶罐图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。（对称、流畅的绘画尝试）。
3、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座贴到黑板上。
区域：①肥胖型；②苗条型；③大头型；④长颈型；⑤其他
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。
4、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
对比观赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域①、②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。教师质疑：为什么有此感觉？
小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、④分别选出两张作业比较，学生谈感受。
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
新授：
三、作品欣赏、揭示课题
（一）、了解线的各种形状。
1、欣赏大自然中的线。
师：大自然中的线条无处不在，现在就让我们来到大自然(课件展示)
树木、公路、斑马、梯田、叶子、烟花、柳树，在这里你找到了什么线？
它们有的是直线，有的是曲线…
师：在大自然中，你还见过哪些美丽的线条？
生：一座座大山是折线、蜘蛛网是交叉线…
师：恩，回答得真好。在我们的生活中也可以找到各种各样的线条，请小从自己衣服上、教室里找一找，看谁发现得最多。
生：我的衣服上有花纹是曲线，鞋子上有交叉线
我们教室的墙壁、黑板、桌椅是直线…
2、介绍各种线条。（课件）
师：请小朋友们仔细看看这些线条，适合表现什么？
生：直线（树…）
曲线（水…）
折线（山…）
交叉线（田地、球网…）
师：再比较一下这两组线条？
生：粗、细 ； 疏、密
师小结：线条有粗有细，有疏有密，排列有序，形成了直线美，曲线美，美和秩序美。
（二）、徒手画线。
师：线条不但多种多样而且可以表达不同的情感。下面我们做一个 “线条”的练习。你们跟着老师一起画。
师示范柔软的线条、挺拔有力的线条、紧张激动的线条、快乐飞扬的线条。
（三）、欣赏名家作品
师：可见线的作用太大了，我们来欣赏一下画家笔下的线条。（课件演示造型的不同画面）看一看画面主要画的是什么？用什么线来表现？
《奔流》是瑞士现代画家克利的作品，他采用许多并列的曲线来表现奔流的水，给人流畅、生动而优美的感觉。
《建楼曲》是我国著名画家吴冠中的作品，画面采用了许多纵横交错的直线，根根挺拔、刚强，犹如建筑工地上繁密的铁架，又如城市中耸立的座座高楼。
《星月夜》是荷兰画家凡·高的作品。画面用有力、奔放的线条表现他火一般的热情。看那流动的排排曲线，使夜晚的星空看起来那么的神秘莫测。
师：你们喜欢这样的画吗？为什么喜欢呢？
生：线的排列很整齐，有规律，画面也很饱满……
三、作品欣赏、揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。
3、二方连续，骨式图（运用二方连续方法）。
4、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样，教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
5、讨论师生各自添画的作业。
6、小结画纹样的方法：
方法一：用各种点、线、形重复排列或交错排列；
方法二：将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
7、出示两张学生作业，学生辨析选择。你最喜欢哪一张画？为什么？第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏密对比关系。
8、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
四、学生作业老师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐
2、学生作业，老师指导。
3、师小结拓展提升知识，结合不同感觉。
五、展示评析，课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
(一)、师：陶罐设计大赛开始了，现在要评选“设计新星”了。
你最喜欢哪个同学的作品？
他的作品好在哪里？能说说自己的想法吗
（二）、奖励:对评选出的最佳设计师要授予“设计新星”称号。
互评可让学生投票评议并发奖（小组及个人奖）