六年级下册科学教案-2.6 呼吸与交换 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-2.6 呼吸与交换 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-29 15:16:56 | ||
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文档简介
呼吸与交换 教学设计
一、科学教育理论指导
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生科学素养和创新精神。将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机的结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。本课是河北人民出版六年级下册第二单元奇妙的人体第6课呼吸与交换，本课将引领学生学习人体中又一重要的系统----呼吸系统的基本组成和主要功能，学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、收集信息、定量测量等方面的能力。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理
六年级下册奇妙的人体单元将充分利用学生已有经验，引领学生利用类比的方法探究人体的有组成，认识从细胞到系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐。有序的生态系统单元继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。力图从身边看似很小的事情出发，进而引申出对“大世界”、“大学问”、“大环境”的学习和研究。这节课主要是让学生自己发现，交流讨论解决问题，提高学生观察和动手探究的能力。提出问题-----交流讨论-------实验验证--------解决问题。
三、学情分析
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学的探究之中。 在生命科学领域中学生的知识掌握程度不是很高，只能说是了解或多少知道点，只是专一的对某种动植物的外在呈现的描述。学生缺乏思考及生活经验，只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，没有去关注身边的一些事物。教师应对一些知识要联系实际，认真分析教法学法，真正让学生做到“动口，动手，动脑”做到理论联系实际。同时教师也要不断的给自己充电，来丰富自己的大脑，
四、教学目标
1、知识目标
a、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
b、能利用模型解释呼吸系统主要主成部分的作用。
c、能举例说明影响呼吸系统的健康因素。
2、能力目标
a、能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
b、能正确观察出吸气与呼吸时胸部发生的变化。
c、能用正确的方法测量自己的肺活量。
3、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
五、教学重难点
重点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
难点：1、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。
2、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能和其他同学交换自己的看法。
六、教学准备
多媒体视频图片，2升塑料瓶、透明胶带、橡胶皮膜、气球等。
七、教学过程设计
（一）导语：
1、人生存的基本条件有哪些？（引导学生说出呼吸）
2、气体的进入由哪些器官完成的？（让学生闭上眼睛体会呼吸，空气都经过了哪些地方？）
（二）新授：
1、对我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺这几个器官来完成的，肺是气体交换的最重要的器官，今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中有什么重要作用。（板书：6呼吸与交换）
2、出示两个肺的图片你能说出他是人体的哪个器官吗？它们为什么会出现这么大的差别？你能说出哪个是健康的？哪个是被损伤的吗？并说出你的理由。（学生交流解答）师讲解。
3、体验呼吸活动
A、我们知道肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气与吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。
B、我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
C、我们进行一个小实验，我们两个人为一组，一个人做，另一个进行观察。（每组准备一个气球，在一个人吹气球时，另一个观察胸部变化，在不吹气球时，胸部的变化）
D、学生汇报：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。
4、我们通过实验知道呼气时，胸腔向内收缩，吸气时，胸腔向外扩张。那怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和肺气被排出的过程。
5、视频出示人体呼吸流程图。学生交流总结（学生不能完整的说出呼吸的基本过程）
6、教师帮学生简要概括呼吸的基本过程：新鲜空气（氧气）从鼻腔吸进，通过喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。我们每天就是这样将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外的。
7、制作肺模型活动
A、教师介绍材料并演示制作过程及要求。
B、学生制作（制作模型时，要注意密封）
C、瓶子、气球、橡胶皮、相当于呼吸系统的哪个部分？如何利用它们模拟呼吸过程？
8、向下拉动橡胶皮膜，瓶子空间变大，压力减小，气球内空气增多，即为吸气；松开橡胶皮膜，瓶子空间变小，压力增大，将气球内的空气向外挤压，即为?呼气。
9、呼吸与保健，人体时刻通过呼吸与外界进行气体交换，几乎每个人都患过呼吸系统的疾病。生活中哪些因素会影响到呼吸系统的健康?
10、学生交流讨论（教师参与）
11、学生汇报结果。
小结：今天我们知道了人体的呼吸过程是什么样的，也了解了肺在呼吸过程中起着重要的作用，对我们人体健康有着重要的作用，我们的肺会出现上面的损伤呢？我们要如何保护好我们的肺呢？下节课我们继续探究
八、教学评价设计
通过对呼吸时胸腔的变化的体验与观察，学生对呼吸过程的认识较为清楚，再加上模拟实验的演示加深了学生对本课重点知识的理解。
九、教学板书
6、呼吸与交换
新鲜空气→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺（肺泡）→经血液运送到全身各处 全身各处的废气经血液→（肺泡）肺→支气管→气管→咽喉→鼻腔→排出体外
一、科学教育理论指导
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生科学素养和创新精神。将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机的结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。本课是河北人民出版六年级下册第二单元奇妙的人体第6课呼吸与交换，本课将引领学生学习人体中又一重要的系统----呼吸系统的基本组成和主要功能，学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、收集信息、定量测量等方面的能力。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理
六年级下册奇妙的人体单元将充分利用学生已有经验，引领学生利用类比的方法探究人体的有组成，认识从细胞到系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐。有序的生态系统单元继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。力图从身边看似很小的事情出发，进而引申出对“大世界”、“大学问”、“大环境”的学习和研究。这节课主要是让学生自己发现，交流讨论解决问题，提高学生观察和动手探究的能力。提出问题-----交流讨论-------实验验证--------解决问题。
三、学情分析
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学的探究之中。 在生命科学领域中学生的知识掌握程度不是很高，只能说是了解或多少知道点，只是专一的对某种动植物的外在呈现的描述。学生缺乏思考及生活经验，只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，没有去关注身边的一些事物。教师应对一些知识要联系实际，认真分析教法学法，真正让学生做到“动口，动手，动脑”做到理论联系实际。同时教师也要不断的给自己充电，来丰富自己的大脑，
四、教学目标
1、知识目标
a、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
b、能利用模型解释呼吸系统主要主成部分的作用。
c、能举例说明影响呼吸系统的健康因素。
2、能力目标
a、能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
b、能正确观察出吸气与呼吸时胸部发生的变化。
c、能用正确的方法测量自己的肺活量。
3、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
五、教学重难点
重点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
难点：1、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。
2、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能和其他同学交换自己的看法。
六、教学准备
多媒体视频图片，2升塑料瓶、透明胶带、橡胶皮膜、气球等。
七、教学过程设计
（一）导语：
1、人生存的基本条件有哪些？（引导学生说出呼吸）
2、气体的进入由哪些器官完成的？（让学生闭上眼睛体会呼吸，空气都经过了哪些地方？）
（二）新授：
1、对我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺这几个器官来完成的，肺是气体交换的最重要的器官，今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中有什么重要作用。（板书：6呼吸与交换）
2、出示两个肺的图片你能说出他是人体的哪个器官吗？它们为什么会出现这么大的差别？你能说出哪个是健康的？哪个是被损伤的吗？并说出你的理由。（学生交流解答）师讲解。
3、体验呼吸活动
A、我们知道肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气与吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。
B、我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
C、我们进行一个小实验，我们两个人为一组，一个人做，另一个进行观察。（每组准备一个气球，在一个人吹气球时，另一个观察胸部变化，在不吹气球时，胸部的变化）
D、学生汇报：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。
4、我们通过实验知道呼气时，胸腔向内收缩，吸气时，胸腔向外扩张。那怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和肺气被排出的过程。
5、视频出示人体呼吸流程图。学生交流总结（学生不能完整的说出呼吸的基本过程）
6、教师帮学生简要概括呼吸的基本过程：新鲜空气（氧气）从鼻腔吸进，通过喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。我们每天就是这样将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外的。
7、制作肺模型活动
A、教师介绍材料并演示制作过程及要求。
B、学生制作（制作模型时，要注意密封）
C、瓶子、气球、橡胶皮、相当于呼吸系统的哪个部分？如何利用它们模拟呼吸过程？
8、向下拉动橡胶皮膜，瓶子空间变大，压力减小，气球内空气增多，即为吸气；松开橡胶皮膜，瓶子空间变小，压力增大，将气球内的空气向外挤压，即为?呼气。
9、呼吸与保健，人体时刻通过呼吸与外界进行气体交换，几乎每个人都患过呼吸系统的疾病。生活中哪些因素会影响到呼吸系统的健康?
10、学生交流讨论（教师参与）
11、学生汇报结果。
小结：今天我们知道了人体的呼吸过程是什么样的，也了解了肺在呼吸过程中起着重要的作用，对我们人体健康有着重要的作用，我们的肺会出现上面的损伤呢？我们要如何保护好我们的肺呢？下节课我们继续探究
八、教学评价设计
通过对呼吸时胸腔的变化的体验与观察，学生对呼吸过程的认识较为清楚，再加上模拟实验的演示加深了学生对本课重点知识的理解。
九、教学板书
6、呼吸与交换
新鲜空气→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺（肺泡）→经血液运送到全身各处 全身各处的废气经血液→（肺泡）肺→支气管→气管→咽喉→鼻腔→排出体外