二年级下册数学教案-一 野营——有余数的除法 青岛版

有余数除法笔算
乌前旗大佘太学校 夏娟
教学目标：
理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算的方法。
理解有余数除法的意义，能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
在解决一些简单实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论交流概括等数学等活动经验，发展抽象思维。
教学重点：理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学难点：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，青岛小学的小朋友，正在参加野营活动，咱们一起去看一看。
教师出示主题图。
师：从图中你能获得哪些信息？
生1：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？
生2：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？
生3：野营小队共17人。每顶帐篷住3人。
生4：有13个玉米，每人分4个
师：从这些信息中你能提出哪些问题？生：。。。。。。
师：大家提出了这么多的问题，那咱们一个一个解决一下。
(1)教学除法列竖式格式
课件出示第一个问题：“11个野？果平均分给3人，每人分几个，还剩几个?
”
师：同学们读一下题，向老师汇报怎么做，教师并板书11÷3=
师：怎么算出结果呢？生：。。。。。。。
师：同学们在加法中我们可以用列竖式来求出和，减法中也可以列竖式求差，所以除法，我们也可以用列竖式来求出结果，请同学们试着做一下，同桌可以讨论。并让学生上黑板展示。
设计意图：让学生讨论学习新知识，让学生初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教师讲解。先写11，除以3，3写在除号前面，商在上面，商是3，三三得九。11减9得2余数是2.
（2）列竖式“试商”
师：同学们既然你们会分野果，那蘑菇会不会分呢？
生：会
让同学们读题，并在练习本上做一做。让学生上黑板展示。
教师总结：同学们23÷4写23除以4.商是几？想23里面最多有几个4？或者想4乘几最接近23而且不超过23？教师板书想23里面最多有几个4？或者想4乘几最接近23而且不超过23。
生：5
师：这种方法叫做“试商”
（3）教学用“进一法”解决问题
师：同学们，青岛小学的小朋友，分了野果，也吃了蘑菇，他们想搭帐篷睡觉，可是，遇到了问题。咱们去帮一帮他们，
课件出示：野营小队共17人，每顶帐篷住3人。需要搭多少顶帐篷？
请同学们读题，并解决一下。
生：17÷3＝5（个）…….2（人）
师：同学们，野营小队需要搭多少顶帐篷？
生：5顶
教师允许学生犯错，故作镇定，好，那你们说一说17，3，5.2分别是什么意思？
生：17有17人，3每3个人住一顶帐篷，5需要5顶帐篷，剩余2人。
师：是，剩余2人怎么办？
生：再搭一顶帐篷。
师：那需要几顶帐篷？
生：6顶。
教师总结，在我们解决问题时需要根据实际情况考虑再做答。虽然剩余2人，但也需要一顶帐篷。
（4）教学用“去尾法”解决问题
同学们，野营小队，搭起了帐篷，开始吃烤玉米，你们想不想吃，咱们一起去看一看。生：想
自己读题，并在练习本上完成。
学生汇报：“13÷4=3（人）。。。。。。1（个）”
师：同学们考虑，13个玉米可以分给几个人？
生：3人，4人并分别让学生说出理由。
师：同学们，题中要求每人分几个？生3个
那剩下的够给一个人分吗：生：不够
师：那能分给几个人？生：3人
教师总结：同学们，我们有时候也需要根据实际情况考虑，虽然有余数，我们也不考虑余数。
师：“同学们，这节课你学会了什么？”生。。。。。。。