二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 冀教版

教学目标
预设目标
生成目标
知识
结合具体情境，学习、理解加减混合运算的顺序。
能力
掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
情感
在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
教学难点
结合具体情境，掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
课前准备
师：动画或图片
生：草稿纸。
课时安排
一课时
上课教室
一（ ）班
教学环节
一、情景引入：
（1）以动画片或讲故事的形式引出教材中“现在有多少个松果”的情景图。
时间
预设
5分钟
教师活动
你们喜欢看动画片吗？今天老师就请你们看“捡松果”播放动画片（或结合情景图讲
故事）。
从这个动画片中，你发现了哪
些数学信息？在教师指导下，让学生看懂图意，明白要解决什么问题。（现在有多少颗松果？）
学生活动
学生自由发言。
让学生根据图中的信息提出数学问题，对学生提出的简单问题可以以复习口算的形
式解决。
设计意图
培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。这是学生要具备的一项基本能力。
教学环
时间
预设
教师活动
学生活动
设计意图
二、探究、交流
1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听
2、鼓励学生自己试着算一算。
三、实践与应用
?
20分钟
15分钟
让学生弄清题意，知道先求还剩多少，再求现在有多少。师提问：你知道怎么列式吗？把你的想法说给你的同桌。
学生讨论得出算式：46-28+35=？说说算式的意义，46-28表示什么？再加上35表示什么？
你会计算吗？自己试着先算算。再说说你是怎么计算的，答案是多少？
教师记录：
方法一：
4 6 1 8
- 2 8 + 3 5
1 8 5 3
方法二： 4 6
- 2 8
1 8
+ 3 5
5 3
还可以怎么算？教师可指导得出：
方法三：46+35-28=53
让学生结合情境，了解算式的每一步分别表示什么。
三种方法，你最喜欢哪种方法？为什么？
1、试一试，行不行
38＋47－65= 53+40-37=
2、练一练，看谁棒
73－39＋46 42＋50－66
43＋27－50 96－80＋35
3、帮一帮，找书包
可以以小组活动的方式进行，看那组找的对，找的快。
4、做一做，算乘客
（1）出示情景图和题目内容。要求学生读题，初步弄清楚题中的条件和问题。
5.数学冲浪
你能用12，13，16，17，4个数（每个数只用一次）编成一个加减混合算式吗？如：12+17-13=16试试看，看谁写得又多又对
先说自己解决问题时是怎样想的，如：原来有46个，吃了28个就是少了28个，就应该减去用46－28，妈妈又采来35个，就是又多了35个，就应该再加上35个。然后说自己如何列算式。所以列出算式就是：46－28＋35，或者列出两个算式：46－28＝18（个），18＋35＝43（个）。
学生尝试计算。
学生自由发言。
先让学生独立完成，再交流先算什么，再算什么。
先估计一下结果，再说一说运算顺序，然后计算。
模拟表演，独立解答，交流解题策略、列式和算法。
学生汇报自己的算式，全班集体进行评价正确与否。
学生经历自主探索，交流计算的方法，培养学生爱动脑的好习惯。
通过三种方法的比较，找出自己最喜欢的方法，避免学生枯燥的学习。
作 业
书面：
板书设计
其它：
课后自省
（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）