我们身边的地理知识(湖南省长沙市岳麓区)
文档属性
| 名称 | 我们身边的地理知识(湖南省长沙市岳麓区) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2008-02-26 17:00:00 | ||
图片预览
文档简介
第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣
教学重点：培养学生对地理的学习兴趣
教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法： 探究式、参与法
板书设计：
第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
教学过程：
(引入新课):有这样一星球,在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动。这 —— 就是地球. 她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今天的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类是怎样认识和改变着她？她的变化将会给人类带来什么样的影响？
…… 作为地球的儿女，你一定期待着了解地球和探索她的奥秘吧！让我们从这里走进地理.
(板书):第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
一 解开地理之谜
(讲解):我们身边有很多迷团都与地理有关,如四季的变化,为什么有的地方是沙漠,而有的地方是海洋等等.(幻灯片).这些都是地理之迷.同学们在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
回答:学生可以提出很多问题……
(小结)：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。请人根据自己的理解回答什么是地理
(小结): 地理是我们周围环境中一切事物发生、发展和变化的规律及其形成原因的总和。学习地理的目的：发现地理规律、探究形成原因，从而更好地为人类生存服务。
(过渡)：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(板书):
一、地理知识与日常生活
(学生活动)：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
(板书):
二、地理与生产建设
(讲述):讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：
(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？
(2)、我们长沙主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。
(活动):请同学们分组讨论回答：
(1)、干旱地区主要有哪些粮食作物 种植农作物需要解决什么问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。(由此激发学生学习地理的上进心。)
(阅读):让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）
(板书):
三、地理与风土人情
(活动):让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）
(阅读): 学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？
(观看幻灯片)
(小结): 风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
(小结)：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（总结）：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
(布置作业)：
1 课本第五页2个活动.
2 提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？
风土人情
日常生活
生产建设
地理
其它
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣
教学重点：培养学生对地理的学习兴趣
教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法： 探究式、参与法
板书设计：
第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
教学过程：
(引入新课):有这样一星球,在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动。这 —— 就是地球. 她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今天的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类是怎样认识和改变着她？她的变化将会给人类带来什么样的影响？
…… 作为地球的儿女，你一定期待着了解地球和探索她的奥秘吧！让我们从这里走进地理.
(板书):第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
一 解开地理之谜
(讲解):我们身边有很多迷团都与地理有关,如四季的变化,为什么有的地方是沙漠,而有的地方是海洋等等.(幻灯片).这些都是地理之迷.同学们在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
回答:学生可以提出很多问题……
(小结)：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。请人根据自己的理解回答什么是地理
(小结): 地理是我们周围环境中一切事物发生、发展和变化的规律及其形成原因的总和。学习地理的目的：发现地理规律、探究形成原因，从而更好地为人类生存服务。
(过渡)：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(板书):
一、地理知识与日常生活
(学生活动)：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
(板书):
二、地理与生产建设
(讲述):讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：
(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？
(2)、我们长沙主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。
(活动):请同学们分组讨论回答：
(1)、干旱地区主要有哪些粮食作物 种植农作物需要解决什么问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。(由此激发学生学习地理的上进心。)
(阅读):让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）
(板书):
三、地理与风土人情
(活动):让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）
(阅读): 学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？
(观看幻灯片)
(小结): 风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
(小结)：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（总结）：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
(布置作业)：
1 课本第五页2个活动.
2 提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？
风土人情
日常生活
生产建设
地理
其它