课题3　利用化学方程式的简单计算

课题3　利用化学方程式的简单计算
教学目标
【知识与技能】
1.初步学会利用化学方程式进行简单计算，知道计算的格式和步骤。
2.认识定量研究对化学科学发展的重大作用。
【过程与方法】
通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,学习解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。
【情感·态度·价值观】
通过有关化学方程式的含义的分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学习习惯。
教学重、难点
【教学重点】
利用化学方程式计算的步骤和格式。
【教学难点】
化学反应方程式中相关物质的相对分子质量、已知量、未知量之间的关系，列比例式。
教学方法 自主学习、合作探究、讲练结合。
教学过程
一、导入新课
火箭升天需要携带多少燃料?工厂生产如何根据产品求算原料的多少?实验室里,老师依据什么准备药品才能保证药品充足且不造成浪费?这些问题,都要利用化学方程式进行计算。那么,今天我们就从“量”的角度来研究化学方程式的计算。
二、推进新课
化学方程式可以表示反应物与生成物之间的质量比,氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水的化学方程式:
2H2 + O2 点燃 2H2O
4 32 36
2Kg 16Kg 18Kg
[提出问题]根据化学方程式计算的依据是什么?
[归纳总结]在化学反应中,反应物与生成物之间的质量比成正比关系。因此,利用正比关系根据化学方程式和已知的一种反应物(或生成物)的质量,可求出生成物(或某一反应物)的质量。
[提出问题]利用化学方程式计算,应掌握正确的步骤和书写格式。那么,计算时有哪些步骤和方法呢?(以教材102页的例题1为例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法)
学生小组内自学
老师：课件展示：规范的解题格式，请同学们对比观察、矫正，说说根据化学方程式计算的依据、解题步骤的要领及注意事项。
学生：仔细对照完整的解题格式，自我评价、规范自己书写格式。讨论根据化学方程式计算的依据、解题步骤的要领及注意事项
师生：分析计算依据：化学方程式中各物质的质量比。归纳解题步骤：设、写、标、列、解、答。
[归纳总结]利用化学方程式计算的解题步骤:
(1)设:设未知量;
(2)写:正确书写反应的化学方程式并配平;
(3)找:写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量;
(4)列:列出比例式,求解;
(5)答:简明地写出答案。
[特别提醒]①所设未知量“x”后面不带单位。
②计算过程中,各物理量单位要统一,物质的质量的单位要带入
[归纳总结]根据上述两例可知,已知反应物的质量可以求出生成物的质量,已知生成物的质量也可求出反应物的质量。
[讨论交流]已知一种反应物的质量能否求出另一种反应物的质量,或者已知一种生成物的质量能否求出另一种生成物的质量呢?
三、课堂练习(学生练习,教师巡视,发现步骤和格式上的错误及时纠正)。
取氯酸钾和二氧化锰的混合物15.5克，放入一大试管中加热，反应完全后冷却到反应前温度，称残余固体质量为10.7克。求生成氧气多少克？生成氯化钾多少克？
课堂总结：
根据化学方程式计算共有以下几种类型:
①已知反应物的质量求生成物的质量;
②已知生成物的质量求反应物的质量;
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量;
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
[拓展延伸]利用化学方程式进行计算的三个要领和三个关键:
三个要领:①步骤要完整;②格式要规范;③得数要准确。
三个关键:①准确书写化学式;
②化学方程式要配平;
③准确计算相对分子质量。
五 作业 试卷1、2、3题
板书设计
利用化学方程式的简单计算
教学反思
本节课是学生应用化学只是解决实际问题的初步尝试，有利于学生进一步了解化学在实际生产、生活中的应用。本课首先以火箭发射为情景提出问题，从书写化学方程式入手，对化学方程式量的含义进行了回顾，再转到简单的实际问题的计算上，不仅让学生初步认识化学计算题的理论依据，还与例题1对应，减轻了学习难度。学生通过反复的模仿、思考、出错、矫正、评价等活动不断产生反思与冲击，一步一步突破难点，夯实基础，养成了良好学习习惯，体会到了化学计算中化学知识的重要性。