世界足球王国-巴西（第一课时）(广东省河源市和平县)

第九章 美 洲
第三节 世界足球王国——　巴 西
　　（第一课时）
一、 教材分析
在粤教版地理教材中，巴西这节的内容分为两个部分：国情与资源和雨林与环境。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过一系列的活动，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标
（一）、知识与技能
运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
知道巴西的首都和主要城市的名称。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
（二）、过程与方法：
备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
（三）、情感态度与价值观：
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；
通过对巴西迁都的认识，引导学加强对开发国土的认识；
树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；
引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；
学会倾听与尊重。
三、教学重点：巴西的自然环境
四、教学准备：
教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。
五、教学安排：1课时
教学过程：
第三节 世界足球王国 巴 西（第一课时）
导入新课：
结束了美国的的旅行，今天老师将和大家一起到一个神奇而又充满诱惑力的国家。在去这个国家之前，老师先问大家几个问题？
教师：大家知道有“外星人”之称的足球明星是谁吗？他是哪个国家的人？世界上哪一个国家有“足球王国”之称？
学生
教师：对，今天老师就和大家一起到巴西游览。来到巴西，有两样东西是不可不看的，是哪两样呢？
学生：
教师：首先就让大家欣赏巴西的足球与桑巴舞。在欣赏过程中思考教材中的问题：为什么足球加桑巴舞等于巴西？
课件展示：足球与桑巴舞。
教师：足球与桑巴舞是巴西的象征。假如你是一位旅行者，你想到巴西旅游，除了足球与桑巴舞，你还会在哪些方面做好准备呢？课前老师已经布置旅行团成员做好准备，现在就请旅行团代表汇报准备情况。
巴西旅行组：
学生：
教师：请旅行组成员为大家介绍巴西基本情况。
学生：
教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？
学生：
教师：下面请大家看大屏幕《巴西位置图》，谁来归纳巴西的地理位置？
课件展示： 巴西在世界中的位置图
学生：
教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？
学生回答。
教师引导：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回归线）这个范围属于“五带”中的哪一个带？（热带）属于哪一个纬度区？（低纬度）
教师：我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论？
学生：
教师：知道了巴西在哪，去巴西旅行，该带些什么衣服呢？这又要了解巴西的什么呢？
课件展示：巴西气候类型图
学生：
教师：巴西的气候以哪种气候类型为主呢？
学生：
教师：想一想：热带的气候类型有哪几种？巴西的热带气候类型又是哪几种？它们的气候特征是什么？
学生：
教师：知道了该带什么衣服，巴西有什么特产呢？
学生：
教师：巴西的特产都是以哪个温度带的作物为主？为什么？
学生：
教师：特产也知道了，到巴西到底有哪些地方值得欣赏的好象还没说呢？这个问题还是交给国情组给大家汇报吧。
国情组学生汇报：
学生：
教师：下面就请一位同学来说说巴西的地形有什么特点？
课件展示： 巴西地形图
学生：
教师：以高原和平原为主，有哪些主要的地形区呢？
学生：
教师：了解完地形，再来看看巴西的河流。看看巴西有哪些主要的大河？
课件展示：巴西河流
学生：
教师：在巴西的三条河流中，亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，是世界第二长河，但我们看到目前世界上最大的水电站（伊泰普水电站）却建在巴拉那河上，为什么？
学生：
教师：巴西水力资源丰富，巴西还有其它资源吗？
课件展示：巴西资源
学生：
教师：巴西除了水力，森林和铁矿等资源外，其它资源比较缺乏，特别是能源矿产（煤、石油），想一想巴西政府是如何因地制宜地利用本国资源发展经济的？试举例说明？
学生：
教师：说了这些，还是继续介绍巴西的旅游景点吧？说到旅游景点，通常都是人多的地方，人口与城市就由人口调查组来给大家介绍吧！
课件展示：巴西人口与城市图
学生：
课件演示巴西人口的来源及种族构成
教师：从图中我们能够得出什么结论？
学生：
课件展示巴西人口分布图
教师：看图例，看看巴西人口分布有什么特点？为什么？
学生：
学生：
教师：为什么广大的亚马孙平原地区人口稀少？
学生：
教师：除了闷热潮湿的地区不适合人类居住，还有哪些地方是不适合人类居住的呢？
教师提示：热相反的地方（冷），冷的地方（高纬度和高山地区），还有干的地区（沙漠）
学生：
教师：人多的地方往往是城市的集中地，巴西有哪几个主要的城市？
学生：
教师：想一想：巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢？
学生：
教师：这一点很值得我们学习和借鉴。我们国家为了加快内陆地区的建设和发展，正在进行“西部大开发”。
由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。
教师：巴西的旅行到此就要告一段落，有关巴西的雨林和环境，下一节课老师再与大家一起走进热带雨林看看。继续看看教材活动问题：巴西足球运动员为什么喜欢黄色和绿色球衣？
课件展示：巴西国旗和足球队员
教师：哪位同学知道巴西国旗中黄色和绿色分别表示什么含义？
学生：黄色代表巴西丰富的矿产，绿色代表巴西广大的绿色丛林。
教师：巴西矿产中，最为著名的是什么矿？
学生：
教师：巴西铁矿储量大，而且大部分是富铁矿，产量和出口量均居世界前列。我国铁矿储量也大，但大部分是贫矿。上海宝山钢铁公司有部分铁矿就是从巴西进口的。
教师：巴西的经济实力居南美洲首位。和我国一样，是发展中国家当中经济发展较快的国家之一。巴西的经济是再其丰富矿产的基础上发展起来的，拥有较为完整的工业体系，工业发展水平较高，钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。
教师小结：同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，吸取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题，下一节课老师再与大家深入探究。
课堂小结：
板书设计
第三节 世界足球王国 巴 西
一、巴西文化的精髓—足球与桑巴舞
二、巴西的位置：海陆位置、纬度位置、半球位置
三、巴西的气候：以热带为主的气候
四、巴西的地形：以高原平原为主
五、巴西的河河流：亚马孙河（世界上水量最大、流域面积最广的河流）
伊泰普水电站（目前世界上最大的水电站）
六、巴西的人口与城市
七、巴西的资源与工农业
教学后记：
粤教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。在教材的处理方面，教师可灵活地根据地理课程标准，基于教材，同时又不仅仅局限于教材。本节课用学生耳熟能详的球星导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手抄报的过程也是一种学习过程，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。教学过程中三大角色，使学生获得成就感，体验到主动学习的乐趣