第9课中世纪城市和大学的兴起 导学案（含答案）

第9课　中世纪城市和大学的兴起
/

/学习目标
(1)了解西欧城市兴起的状况,掌握西欧城市取得自治的方式,知道自由城市和自治城市的不同。
(2)知道西欧城市的基本居民构成,理解城市兴起的意义。
(3)知道西欧大学兴起的大概时间和发展概况,知道其享有的权利及设置的课程。
/学习过程
一、自主学习、自我检测
1.从10世纪起,西欧旧的城市开始　　　　　,新的城市不断产生。那些以　　　　　和　　　　　为中心的城市发展更快。?
2.城市居民采取各种方式反抗封建领主对城市的控制和盘剥,争取城市的　　　　　和　　　　　,常用的手段包括　　　　　和　　　　　。?
3.到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为　　　　　。在这样的城市里,市民是　　　　　,享有　　　　　。?
4.城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“　　　　　”。?
5.　　　　　和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是　　　　　,一旦进入城市,住满　　　　　,就获得了市民的身份。?
6.随着城市的发展和工商业的繁荣,　　　　　逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的　　　　　。?
7.大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“　　　　　　　”。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、　　　　　。?
8.中世纪大学的课程设置一方面仍受　　　　　的影响,另一方面也反映了经济和　　　　　的要求。?
二、合作探究、交流展示
活动一
了解西欧城市的重新兴起,知道自由与自治城市的形成。
1.根据教材P42内容,归纳西欧城市恢复的概况。(含时间、原因、典型、地区等关键词)
2.根据材料一归纳西欧新兴城市的特点。
材料一　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们的地区,如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场和居民区逐渐扩大,最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小,人口数量一般不超过5 000人。13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右,像法兰西的巴黎,意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
3.阅读下列材料,回答问题。
材料二　琅城是建立在主教高德理的领地上,高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治,12世纪初,琅城的居民凑了一大笔赎金,向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是,高德理背信弃义,得到钱后不久,他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒,1112年,琅城居民发动起义,成立“公社”,杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城,强行取消了公社。琅城居民坚持斗争,直到1128年路易六世才不得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立公社,实行自治。
(1)材料二所叙述的城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式分别是什么?根据材料二,结合教材P43内容,思考自由和自治城市出现的原因。
(2)结合教材内容,根据下表归纳西欧自由与自治城市的权力特点及局限性。
自由城市
自治城市
共同权力
特别权力
局限性
(3)根据上述问题的探究,你能得到什么结论?
活动二　了解西欧城市居民和市民阶层的形成,正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
1.“城市的空气使人自由”,这是中世纪时形容城市的一句谚语。结合教材P43-44内容,基于史料实证意识,谈谈你对这句话的理解。
2.根据下列图片,归纳城市市民的组成并说说其相应特点。
/
3.根据七年级所学知识,结合教材有关内容,判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲:我国北宋的东京(开封)、南宋的临安(杭州),比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了市民阶层,这比西欧更先进。
同学乙:你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代城市所没有的。我国古代城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
活动三　知道大学的兴起和大学的自治,了解大学的课程设置,初步认识欧洲早期大学。
阅读下列材料,回答问题。
材料一　位于意大利北部的博洛尼亚大学,是以学生组成的社团为基础建立起来的,社团得到教会的支持,掌握了学校的管理权,负责任免教师,监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予,则由资深教授掌握。
——教材《相关史事》
材料二　巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校。13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——教材正文
1.根据上述材料,结合教材内容,选择与西欧中世纪大学的产生和发展相关的历史元素。(在正确选项后面的括号里打“√”)
A.西欧经济的发展(　　)
B.阿拉伯文化的传入(　　)
C.国王与教皇的支持(　　)
D.城市的自由和自治(　　)
E.选拔官吏的需要(　　)
F.教师和学生行会的出现(　　)
G.大学的自治和特权(　　)
2.根据下图,结合教材有关内容,中世纪的大学生可以学到哪些课程?从课程名称设置上来看,你对这些课程的设置有什么看法?
/
中世纪大学课堂
/
中世纪大学课程设置
3.思考,为什么说大学的兴起是中世纪教育“最美好的花朵”?
4.综合本课所学知识归纳,中世纪西欧城市重新兴起产生了哪些影响?
三、课堂练习
1.“城市的空气使人自由”是中世纪形容城市的一句谚语。下列最能生动印证这句谚语的是(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　
A.农奴在城市住满一年零一天,就获得了市民的身份
B.在城市里没有法律约束,人人都享有自由
C.城市里文化氛围好,便于自由观念的传播
D.当时的城市没有工业污染,空气清新
2.琅城居民募集金钱,建立了自治机构,并向主教交纳了赎金,但主教背信弃义,挥霍了赎金,1112年,愤怒的市民举行起义杀死主教。这次起义是为了(　　)
A.获得自治权 B.推翻大领主的控制
C.获得市民权 D.获得封地
/
3.特许状(见图)一般是国王或者城市原本所辖的封建领主颁发的,其主要内容是承认城市的自治权和工商特权,明确市民的权利和义务。中世纪西欧城市获得“特许状”,意味着(　　)
A.获得经济独立
B.完全摆脱国王和领主的控制
C.获得政治独立
D.取得自由和自治权
4.1200年,法国国王腓力二世颁布法令,规定巴黎学生的人身不可受到市民的伤害,普通的法官不能逮捕任何学生,如遇紧急情况,必须马上把案件交到教会法官手中,学生只能由宗教法庭审判。这说明了(　　)
A.大学有免赋税特权
B.大学有司法特权
C.大学有教育自主权
D.大学是法国的文化中心
5.中世纪大学的课程设置不包括(　　)
A.文法、修辞 B.法学、医学、神学
C.儒学、地理学 D.算术、天文、音乐
四、达标检测
1.公元10世纪西欧城市重新兴起的根本原因是(　　)
A.农业和手工业的发展 B.铁制农具的使用
C.封建城堡的修建 D.交通事业的发展
2.下列关于中世纪西欧城市的描述正确的是(　　)
A.城市的主要居民是农民
B.城市都是由封建主所建
C.通过从国王或领主手中获得“特许状”,城市可以实现自治
D.在城市里手工业者和商人可以进行自由竞争
3.13世纪时,西欧一些城市有权选举市长、市政官员,设立法庭,但是并不能完全摆脱国王和领主的控制,这说明0(　　)
A.城市通过武力取得自治权力
B.国王和领主支持城市的自治
C.城市取得了相对自治的权力
D.随着城市的发展,工商业繁荣起来
4.有学者在描述欧洲的中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’,一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指(　　)
A.城市贫民 B.封建贵族
C.市民阶层 D.工业无产阶级
5.“城市的空气使人自由”是当时西欧流行的谚语。从10世纪起,西欧的城市开始复苏,这些城市的兴起“使人自由”的意义是(　　)
A.孕育了市民阶层和早期的资产阶级(富裕的大手工业作坊主、商人和银行家)
B.孕育了早期的资本主义生产的萌芽(手工工场)
C.使城市获得了一定自由和特权,削弱了封建领主的割据势力,维护了国王的权力
D.孕育了早期资产阶级思想文化(文艺复兴)
6.大学的自治地位主要体现在(　　)
①免赋税特权　②教育自主权　③言论自由权　④司法特权
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
7.12世纪时,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”。这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是0(　　)
A.得到了罗马教皇和国王的支持
B.希腊、罗马古典文化在西欧的传播
C.西欧商品经济的发展
D.阿拉伯文化在西欧的不断传播
8.阅读材料,回答问题。
材料一　随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
材料二　一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采取武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。
(1)西欧新兴工商业城市是什么时候形成的?根据材料一回答它形成的原因是什么。
(2)列举西欧新兴工商业城市兴起的国家。
(3)城市开展反封建斗争的主要目的是什么?西欧城市可以通过哪些方式获得自治?其中反封建斗争最典型的是哪一城市?
(4)西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?
/参考答案/
一、自主学习、自我检测
1.复苏　手工业　商业
2.自由　自治　金钱赎买　武力斗争
3.自由城市　自由人　财产权
4.特许状
5.手工工匠　农奴　一年零一天
6.市民阶层　资产阶级
7.最美好的花朵　教育自主权
8.基督教会　社会发展
二、合作探究、交流展示
活动一
1.时间:10世纪。
原因:农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。
典型:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
地区:意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
2.特点:交通便利、规模很小、工商业较发达。
3.(1)方式:金钱赎买、武力斗争。
形式:从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
原因:领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税;城市居民兴起争取自治权的斗争。
(2)
自由城市
自治城市
共同权力
市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税
特别权力
部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭
局限性
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般都是国王的支持者
(3)西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
活动二
1.农奴在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人。
2.组成:手工工匠和商人。
特点:手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
3.同学乙的说法更有道理。西欧城市在重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了享有自由与自治权利的市民阶层,而且还进一步分化出了早期资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
活动三
1.A.(√)B.(√)C.(√)D.(√)F.(√)G.(√)
2.基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程:法学、医学、神学。
看法:大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
3.大学的兴起,既培养了大量高等专业人才,又实现了有效自治,促进了西欧中世纪经济和社会的发展。
4.经济上:城市商品经济对封建制度有瓦解作用。
政治上:市民阶层不断发展壮大,发展成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。
思想上:大学的产生,为后来文艺复兴的产生奠定思想文化基础和人才基础。
三、课堂练习
1.A　2.A　3.D　4.B　5.C
四、达标检测
1.A　2.C　3.C　4.C　5.A　6.C　7.C
8.(1)10世纪。
原因:西欧生产力的提高,手工业的发展。
(2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
(3)目的:获得城市的自由和自治。
方式:金钱赎买和武力斗争。
典型城市:琅城。
(4)影响:市民阶层逐渐形成,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。
/
1.下列各项中,与西欧中世纪大学的产生有关的是(在正确选项后面的括号里画√)。(教材P46)
国王与教皇的支持(　　)
城市的自由和自治(　　)
选拔官吏的需要(　　)
教师和学生行会的出现(　　)
[答案]国王与教皇的支持(√)
城市的自由和自治(√)
选拔官吏的需要(　　)
教师和学生行会的出现(　　)
2.判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。(教材P46)
同学甲:我国北宋的东京(开封)、南宋的临安(杭州),比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了市民阶层,这比西欧更先进。
同学乙:你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代的城市没有的。我国古代的城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
[答案]乙同学说得更有道理。虽然宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多,热闹得多,也有市民阶层,但西欧城市在重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了市民阶层,而且城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。