5 重心玩具——找重心 教案
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文档简介
找重心
一、教学目标：
知识与技能：
知道物体平衡时的一点就是重心。
初步学会用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
过程与方法：
1、通过实验观察，知道物体平衡时的一点就是重心。
2、通过实践操作，知道用悬挂法或支撑法可以找到物体的重心。
情感态度与价值观：
在找重心的过程中逐步养成耐心细致的实验习惯。
教学重点：用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
教学难点：用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
四、教学准备：
1、 学生：笔、直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝、规则形状纸片、不规则形状纸、
橡皮泥、铁架台、线。
2、教师：笔、直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝、规则形状卡纸、不规则形状卡纸、
铁架台、钩码、线。
五、教学过程：
第二课时：
活动一 探究：找身边物体的重心
1、这节课继续学习有关重心的知识。我这里有一些物品：直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝，他们的重心在哪里？你有什么办法找到呢？请你现在组里试一试。（生尝试、交流）
2、小结并板书：把物体放在手指上，进行左右调试，保持平衡时这一点就是物体的重心。（演示）
3、现在就请你打开自己的铅笔盒，找出三件物品，找到它们的重心，然后标出。（生实验，师巡视指导：鼓励学生耐心地进行实验。）
4、你找到了吗？谁愿意来与大家交流自己的实验结果？(交流的过程中，特别是对一些找不规则物体重心的学生更多的交流机会)（生演示交流，师表扬鼓励）
【策略说明：本环节的活动是进行寻找物体重心的教学，在这一环节中，教师需要给学生一个找寻物体重心的暗示，即任何的物体都有重心，也都可以找到它们的重心。这里学生对长的物体比较容易找到重心，而对不规则形状就有困难，这就为接下来的学习打下伏笔。】
活动二 实验：找出规则形状的重心
1、刚才我们利用自己的手指找到了长形物体的中心，那么一些面积比较大的形状的重心怎样找呢？今天我为大家用卡纸准备了正方形、长方形、圆形、梯形、三角形，你怎样找到他们的重心呢？请先在小组里讨论讨论。（生讨论，师指导，引导学生尝试画对角线）
2、哪个小组把你们的讨论结果和大家交流交流。（生交流）
3、小结：（演示找出三角形重心）对于这样有规则的形状，我们只要画出它们的对角线，就能很容易的找到重心了，三角形只要画出两条中心线，它们的交点就是重心，找出来以后，我们可以用铅笔头顶在这一点上进行检验。现在就请你试一试，每个人试一个形状，然后相互交换进行检验。（生找重心，师巡视指导）
【策略说明：本环节的活动是教会学生如何用科学的方法（对角线法则）来找寻规则物体的重心。这个内容很容易被学生接受和掌握，所以应把这个活动内容作为过渡，把教学时间放在下一活动环节中。】
活动三 实验：找找不规则形状物体的重心
1、现在你学会找重心了吗？（出示不规则形）谁来找找它的重心？可以先和组里的同学讨论一下。（生小组讨论）
2、生交流，师总结
这样的方法叫做支撑法（板书）。现在请大家运用这个方法也来试一试。
3、看来有难度哦。现在，我教大家用悬挂法（板书）来找一找它的重心。（演示）
实验名称：找不同形状物体的重心
实验器材：规则形状卡纸、不规则形状卡纸、铁架台、钩码、线
实验步骤：（1）在铁架台上挂一根线，下端垂钩码；
（2）在不规则形任意一角用铅笔戳一孔，穿入线，悬挂在铁架台上。
（3）使不规则形与细线静止，细线与不规则形的悬挂线对齐，过小孔沿细线画直线。
（4）在不规则形任意角重复（2）、(3),所画线与第一根的交点即重心。
实验现象：把不规则卡纸的重心对准铁架台的顶端，卡纸被顶起，且保持平衡。
实验结论：将物体各部分受到的重力作用看作集中于一点，这一点就叫做重心。
4、学会了吗？请小组里的同学相互合作，先按照我的方法找出重心，然后用同样的方法尝试找到其他不规则形的重心。（生实验，师指导）
5、谁来把你找到的重心演示给大家看，其他同学也可以看看他做得对不对。（生演示交流）
小结：通过今天的实验，我们知道了找物体的重心可以用支撑法和悬挂法。我们将物体各部分受到的重力看作集中于一点，这一点就叫做重心。
【策略说明：本环节的活动是如何用实验的方法来找不规则物体的重心。在教学中教师对悬挂法需要仔细的说明与演示。在学生操作中，教师要巡视并反复强调细线静止和交点，确保实验结果的准确性。同时对支撑法也需要教师对实验过程进行讲解。】
板书：
找重心
悬挂法 支撑法
一、教学目标：
知识与技能：
知道物体平衡时的一点就是重心。
初步学会用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
过程与方法：
1、通过实验观察，知道物体平衡时的一点就是重心。
2、通过实践操作，知道用悬挂法或支撑法可以找到物体的重心。
情感态度与价值观：
在找重心的过程中逐步养成耐心细致的实验习惯。
教学重点：用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
教学难点：用悬挂法或支撑法找到物体的重心。
四、教学准备：
1、 学生：笔、直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝、规则形状纸片、不规则形状纸、
橡皮泥、铁架台、线。
2、教师：笔、直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝、规则形状卡纸、不规则形状卡纸、
铁架台、钩码、线。
五、教学过程：
第二课时：
活动一 探究：找身边物体的重心
1、这节课继续学习有关重心的知识。我这里有一些物品：直尺、筷子、直铁丝、弯铁丝，他们的重心在哪里？你有什么办法找到呢？请你现在组里试一试。（生尝试、交流）
2、小结并板书：把物体放在手指上，进行左右调试，保持平衡时这一点就是物体的重心。（演示）
3、现在就请你打开自己的铅笔盒，找出三件物品，找到它们的重心，然后标出。（生实验，师巡视指导：鼓励学生耐心地进行实验。）
4、你找到了吗？谁愿意来与大家交流自己的实验结果？(交流的过程中，特别是对一些找不规则物体重心的学生更多的交流机会)（生演示交流，师表扬鼓励）
【策略说明：本环节的活动是进行寻找物体重心的教学，在这一环节中，教师需要给学生一个找寻物体重心的暗示，即任何的物体都有重心，也都可以找到它们的重心。这里学生对长的物体比较容易找到重心，而对不规则形状就有困难，这就为接下来的学习打下伏笔。】
活动二 实验：找出规则形状的重心
1、刚才我们利用自己的手指找到了长形物体的中心，那么一些面积比较大的形状的重心怎样找呢？今天我为大家用卡纸准备了正方形、长方形、圆形、梯形、三角形，你怎样找到他们的重心呢？请先在小组里讨论讨论。（生讨论，师指导，引导学生尝试画对角线）
2、哪个小组把你们的讨论结果和大家交流交流。（生交流）
3、小结：（演示找出三角形重心）对于这样有规则的形状，我们只要画出它们的对角线，就能很容易的找到重心了，三角形只要画出两条中心线，它们的交点就是重心，找出来以后，我们可以用铅笔头顶在这一点上进行检验。现在就请你试一试，每个人试一个形状，然后相互交换进行检验。（生找重心，师巡视指导）
【策略说明：本环节的活动是教会学生如何用科学的方法（对角线法则）来找寻规则物体的重心。这个内容很容易被学生接受和掌握，所以应把这个活动内容作为过渡，把教学时间放在下一活动环节中。】
活动三 实验：找找不规则形状物体的重心
1、现在你学会找重心了吗？（出示不规则形）谁来找找它的重心？可以先和组里的同学讨论一下。（生小组讨论）
2、生交流，师总结
这样的方法叫做支撑法（板书）。现在请大家运用这个方法也来试一试。
3、看来有难度哦。现在，我教大家用悬挂法（板书）来找一找它的重心。（演示）
实验名称：找不同形状物体的重心
实验器材：规则形状卡纸、不规则形状卡纸、铁架台、钩码、线
实验步骤：（1）在铁架台上挂一根线，下端垂钩码；
（2）在不规则形任意一角用铅笔戳一孔，穿入线，悬挂在铁架台上。
（3）使不规则形与细线静止，细线与不规则形的悬挂线对齐，过小孔沿细线画直线。
（4）在不规则形任意角重复（2）、(3),所画线与第一根的交点即重心。
实验现象：把不规则卡纸的重心对准铁架台的顶端，卡纸被顶起，且保持平衡。
实验结论：将物体各部分受到的重力作用看作集中于一点，这一点就叫做重心。
4、学会了吗？请小组里的同学相互合作，先按照我的方法找出重心，然后用同样的方法尝试找到其他不规则形的重心。（生实验，师指导）
5、谁来把你找到的重心演示给大家看，其他同学也可以看看他做得对不对。（生演示交流）
小结：通过今天的实验，我们知道了找物体的重心可以用支撑法和悬挂法。我们将物体各部分受到的重力看作集中于一点，这一点就叫做重心。
【策略说明：本环节的活动是如何用实验的方法来找不规则物体的重心。在教学中教师对悬挂法需要仔细的说明与演示。在学生操作中，教师要巡视并反复强调细线静止和交点，确保实验结果的准确性。同时对支撑法也需要教师对实验过程进行讲解。】
板书：
找重心
悬挂法 支撑法