找重心
课 题
找重心
课型
实验课
教材分析
运动和力在小学阶段所涉及到的内容有：物体由运动到静止或由静止到运动需要力、改变材料的形状可以改变它的承重能力、改变物体的运动状态需要力、物体的稳定性与物体重心的位置和支持面的大小有关、物体的抗压能力与材料结构等因素有关以及一些简单机械及其作用。
本节课通过多个活动，让学生知道物体有重心，在实验中学会用多种方法找物体的重心，发现规则物体和不规则物体重心的不同，培养学生用不同的方法解决问题的能力。先通过让直尺水平地停留在手指尖上引入重心的概念，然后过渡到找直铁丝和弯折铁丝的重心，再找长方形纸板的重心，激发学生探究的欲望和兴趣。
学情分析
从学生的知识体系和能力体系上看，三年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。
本课要求学生通过实验和观察，并进行合理的推理，学会找物体重心的方法：直尺、平直的铁丝、弯折铁丝，筷子、长方形纸板、不规则纸板。在学生的独立实践过程中，他们往往只能通过“顶”的办法找到纸板的平衡点。在教学中，教师指导学生找到长方形纸板的重心后，通过演示和实验，让学生知道用“悬挂”法能找到不规则物体的重心。
教学目标
1．知道物体有重心。
2．学会用多种方法找物体的重心。
3．初步培养针对不同情况采用不同方法解决问题的能力。
教学重点
学会用多种方法找长方形纸板的重心。
教学难点
学会用悬挂法找长方形纸板的重心。
课前准备
直尺、铁丝、细线、长方形纸板、铁架台、图钉等
教学
环节
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
（一）
找直尺、铁丝的重心
1．活动：用一根手指把尺顶起来并让它保持水平。
2．交流：手指顶在哪儿让尺保持平衡？
3、讨论：用哪些方法找出直铁丝的平衡点？
4、实验：找出直铁丝、弯折铁丝和筷子的平衡点。
5、交流：各组采用的方法
6、分组讨论实验中的发现
1.学生上台来尝试。
2．全班学生尝试并交流。
3.讨论：哪些方法找出直铁丝的平衡点？
4．分组实验：找匀直铁丝、弯折铁丝和筷子的平衡点。
5.交流实验的方法
6．讨论交流实验中的发现。
通过实验导入，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣。
先让学生讨论找铁丝平衡点的方法，在实验中迁移到弯折铁丝和筷子上，从而发现规则匀称的物体和不规则的物体的平衡点的差异。
（二）
找纸板的重心
1.提问：怎样找长方形纸板的平衡点？
2. 交流：你们用什么方法找到长方形纸板的平衡点的？
3、实验：找不规则纸板的平衡点
4、讨论和交流实验的结果。
5. 介绍悬挂法找不规则纸板的平衡点。
6. 学生实验。
小结：通过不同的方法找到物体的平衡点，这个点我们叫做重心。
1.实验：找长方形纸板的平衡点。
2.讨论交流：你们用什么方法找到长方形纸板的平衡点？
3、学生尝试找不规则纸板的平衡点
4、观察悬挂法找纸板的平衡点。
5.实验：用悬挂法找不规则纸板的平衡点。
用悬挂法找长方形纸板的重心操作步骤多，有一定的难度，所以老师先进行演示实验。
课件5张PPT。找 重 心找一找：这些物体的中心在哪儿？找出规则纸板的重心找出不规则纸板的重心悬
挂
法还可以用什么方法？
