(共15张PPT)
江城子 ? 密州出猎
苏轼
教学目标
1、诵读并背诵本词，在诵读中培养学生良好的语感。
2、通过朗读、品味，理解作者所表达的情感，感受其豪放的词风。
3、学会初步鉴赏古诗词，丰富自己的内心世界。
江城子·密州出猎
苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
一、听录音，正字音
江城子
密州出猎
词牌名
词的题目
(格式)
(内容)
二、解题目，知内容
最能体现苏轼豪放之情的一个字——
狂
三、品词意，感词风
1、老夫聊发少年狂，
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，
千骑卷平冈。
2、亲射虎，看孙郎。
3、鬓微霜，又何妨？
4、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
狂
你最喜欢的句子：
四、析用法，悟词情
1、亲射虎，看孙郎
自比
作用：表达了自己的豪气。
苏轼
孙郎
四、析用法，悟词情
2、持节云中，何日遣冯唐？
历史人物：魏尚为云中太守
冯唐向汉文帝求情，
文帝就派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。
作用：作者自比魏尚，希望能够得到重用，建功立业。
翻译：朝廷什么时候派遣冯唐拿着符节来到云中赦免魏尚呢？
3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
作用：表达了杀敌报国的志向。
神话传说：天狼星。传说 “主侵掠”
天狼：比喻侵扰西北边境的西夏军队。
描述画面
．
苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法的急功激进，伤及百姓，写了一些反映百姓苦难的诗文，受到排挤，自请外任。先到杭州，兴水利，修苏堤。1074年任密州太守。当时密州蝗旱相连，苏轼经过近一年的努力，“蝗旱”的灾情基本杜绝，密州呈现出几年来少有的稳定富庶的局面。而西北方的西夏和辽不断侵扰边境．此时苏轼比任何一个时期都渴望得到朝廷的召唤，建功立业，杀敌报国。1075十月，苏轼再次前往常山祭谢求雨成功，大喜，归途中与随行人员会猎于铁沟附近，留下了流传度甚广的《江城子?密州出猎》
通过《 》中的 这句话，可以看出苏轼是一个 的人。
我眼中的苏轼
鉴赏诗歌的方法：
1、看题目，知内容
2、看作者，知朝代
3、看背景，知缘由
4、品词意，悟情感
5、学文化，吸营养。
1、对《江城子?密州出猎》的赏析有误的一项是（ ）
A.“千骑卷平冈”形象地写出出猎的人很多，气势很大。
B.“亲射虎，看孙郎”表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。
C.“酒酣胸胆尚开张”是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀。
D.这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。
达标检测：
2、在词中作者运用冯唐的典故，用意是（ ）
A.希望君王听从己见，废除新法。
B.希望君王能重新启用他，赋予大任。
C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。
D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。
3.借用典故表现苏轼豪迈气概的句子：
4. 运用典故含蓄表达作者希望得到朝廷重用的句子是：
持节云中，何日遣冯唐？
5.抒发作者报效祖国，建功立业的句子是：
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
亲射虎，看孙郎
《江城子?密州出猎》学案
中学语文课标对古诗教学的要求：
1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
本节课目标：
1、诵读并背诵本词，在诵读中培养学生良好的语感。
2、通过品味、朗读，体会词人所表达的情感，感受苏轼豪放的词风
重点：有感情的朗读。 难点：品味理解三个典故的含义，感受作者情感。
学习任务单：
苏轼简介：
本词写作背景简介：
3、微信朗读本词，借助字典或网络音频正音：
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
二、进入新课：
2、读题目，知内容：
本词的词牌名是： ，题目是： ，其中题目点明了 和 。
3、品词意，感词风：
本词最能表达苏轼豪放之情的一个字是：
4、析用法，悟词情：
学法指导：用典，是古诗词中常用的一种表现手法，其主要特点是借助一些历史人物，神话传说，寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
典故一：
典故二：
典故三：
5、自由诵读，体会情感：
三、课堂小结：
江城子（ ）?密州出猎（ ）
内容：
上片描写：
下片抒发：
情感：
文眼： 手法：
我眼中的苏轼：通过《 》中的 这句话，可以看出苏轼是一个 的人。
四、链接中考：
1、对《江城子?密州出猎》的赏析有误的一项是（ ）（3分）
A.“千骑卷平冈”形象地写出出猎的人很多，气势很大。
B.“亲射虎，看孙郎”表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。
C.“酒酣胸胆尚开张”是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀。
D.这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。
2、在词中作者运用冯唐的典故，用意是（ ）
A.希望君王听从己见，废除新法。 B.希望君王能重新启用他，赋予大任。
C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。 D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。
3、借助典故表现苏轼豪迈气概的句子
4、词中运用典故，含蓄表达作者希望得到朝廷重用的句子 ，
5、 抒发作者报效国家，建功立业的句子是： ， ，
教学基本信息
课题 《江城子?密州出猎》教学设计
学科 语文 学段： 初中 年级 九年级
教材 书名： 九年级上语文
设计者 授课班级 初三（1） 授课时间
指导思想与理论依据
中学语文课标对古诗教学的要求： 1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。单元要求： 1了解诗词及不同题材的诗歌在形式上的特点。 2、反复诵读，体会诗歌语言简洁，音韵和谐，意境悠远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。 3、把握课文的主旨，研讨重点难点问题。提倡以教师为主导，学生为主体的教学授课方式，鼓励开放而有活力的教学方式。 4、积累古代诗文中的名言警句。
教学背景分析
教学内容：《江城子?密州出猎》学生情况：班级学生两极分化严重，有10个左右的学生能通过预习自主学习、理解一部分内容，并能提前背诵课文，有10个左右的学生能学生在老师的引导下理解课文内容，并当堂背诵课文，有10多个学生学习的主动性不够，需要老师不断地课上课下督促，还有4个学生学习非常困难。教学方式：自主开放式，任务驱动式， 启发引导式教学手段：手机微信录音，PPT，学案技术准备：手机，多媒体
教学目标
1、通过诵读并背诵本词，培养学生良好的语感。 2、抓住“狂”，通过朗读、品味相关词句，体会词人所表达的情感。感受其豪放的词风。 3、学会初步鉴赏古诗词，丰富自己的内心世界。
教学流程示意(可选项)
展目标，知学情——听录音，正字音——解题目，知内容——品词意，感词风——析用法，悟词情 ——做总结，查反馈
教学过程(文字描述)
首先明确本节课的学习目标，然后检查学生的预习朗读情况，并及时正音，根据诗歌的学习流程，解题目，整体感知课文内容；通过课前布置的问题进行反馈，重点通过引导学生品读，品味重点词句，感受其豪放的词风；针对本文的难点——三个典故的运用，详细讲解后两个，并在分析写法的基础上感悟作者渴望被重用，渴望杀敌报国，建功立业的爱国情怀。在完成全文重点内容理解的基础上再次诵读，整体感悟理解作者的情怀。最后做好小结，展现诗词赏析的基本步骤。并进行及时的目标达成课堂反馈。
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 温故引新 同学们，咱们近期接触了三位诗人的作品，分别是李白，刘禹锡，苏轼，他们有一个共同的特点，就是—— 今天我们继续学习苏轼的《江城子?密州出猎》感受他们的精神 齐声回答回顾相关诗人和其特点 引领学生了解中国文化的传承 30秒
预习作业检查 1、查语音，正字音：教师展示学生的微信语音作业， 听语音，正字音 锻炼学生的听读能力 手机 2分钟
新课讲解 2、解题目，知内容：教师引导学生解释标题， 3、品词意，感词风： （1）教师提问学生笔记的第一题：你认为本文最能体现苏轼豪放词风的一个字是？ （2）做出你最喜欢的一句诗，简要说明理由，并有感情的朗读。 （3）你最需要老师给你解惑的一句诗。 (4)其实大家的疑难点更多的集中在三个典故上，这也是本节课的难点，教师讲解第二个典故：“持节云中，何日遣冯唐”，并且引导学生对第三个典故进行描述。 （5）作者为什么会产生这样的情怀呢？教师针对学生背景介绍，进行补充 回答有关标题的问题 学生回答问题 学生回答问题并朗读相关语句 学生根据自学的情况提出疑问与学习困难的地方 学生讲解第一和点三个典故并补充学案中关于三个典故的解读 学生进行背景介绍 了解词这一文学样式的特点 培养语感 培养语感，重视体验与感悟， 引导学生找出本词的难点 理解感悟作者的豪情和爱国情怀 培养学生自助查阅资料的能 10秒 20秒 8分钟 2分钟 8分钟 2分钟
课堂小结 4教师提问同学总结本节课内容 学生总结本节课内容并填好学案 培养学生的概括能力 2分钟
朗读背诵 教师让学生自由朗读，并检查背诵情况 学生自由朗读 背诵积累 10分
效果评价 链接中考 学生限时课堂反馈 检测目标达成情况 5分
拓展提高 布置作业 背诵并默写本词 课下阅读林语堂的《苏东坡传》 巩固复习扩宽视野
板书设计
《江城子?密州出猎》
上阕： 描写出列场面（狂）
下阕：抒发报国情 （典故）
情感：渴望被重用，杀敌报国，
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