三年级上册数学教案2.1笔算乘法三位数乘一位数冀教版

三位数乘一位数
教学内容：三位数乘一位数
教学目标：
知识与技能：
1、经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试三位数乘一位数的计算方法的过程。??
2、会笔算三位数乘一位数的乘法。
3、能估算三位数乘一位数积的大致范围。
过程与方法：
采用讲解与自主探究的方法来学习。???????
情感态度与价值观：
能积极参与数学学习活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。
教学重点： 选择信息提出问题，三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点： 三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。估算能力的培养。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、情景导入
师：冬天到了，天气越来越冷，我们应怎样保护自己呢？生答。乐乐书店正在销售《保健小常识》一书。
出示情景图，生观察图包括哪些数学信息。
二、 创设情境，自主探究
1、（出示图）同学们从图上你知道了哪些数学信息？
（新到300本《保健小常识》、每本4元、第一周销售75本，第二周销售86本，第三周销售98本）
2、你能根据上面的信息提出一些数学问题并计算吗？给学生充分提问题的时间。
对学生提出的问题进行整理。
A、独立解决，说说是怎么算得：
第一周收入多少元?
第二周收入多少元?
第三周收入多少元?
B、师生共同解决，交流时重点说乘的顺序和积的书写位置
前两周一共卖出多少本？
前两周共收入多少元？
后两周一共卖出多少本？
后两周共收入多少元？
重点指导乘数十位上的6乘4的进位问题
C 、学生自主解答
三周一共卖出多少本？
三周一共收入多少元？
鼓励学生有条理的表达自己计算的过程。让学生互相说一说。
师：它与我们以前学的乘法有什么不同？（让学生说出它是三位数乘一位数的乘法）你说说你是怎样计算259×4的吗？你能试着用以前学过的笔算一位数乘两位数的方法笔算这道题吗？（让学生自己试算）
下面我们一起来笔算三位数乘一位数的乘法:
（强调：进位数字一定要写，还要写清楚，写小一些。）
（重点要使学生理解4乘十位上的5得20个十，再加进上来的3个十得23。3写在十位上并向百位进2。4乘百位上的2得8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。）
4、小结：这就是我们今天所学的笔算三位数乘一位数的乘法。它与我们以前学的乘法有什么相同点？
（计算法则：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几就向前一位进几．）
三、尝试应用
出示试一试中的几个算式，独立思考然后交流判断的方法。学生估算，然后验证判断的结果。
四、课堂练习
1、练一练第一题，先让学生自己估算，自己计算，看判断是否正确。
2、练一练第二题，先观察，说出图中的信息和要求的问题后，学生独立计算。
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笔算三位数乘一位数乘法的教学反思
1、从生活实际导入，创设了问题情景。
新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”，我在课堂开始就从书店销售情况入手，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情境之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索之势。
2、学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
在探索笔算乘法的过程中，我先放手让学生用自己已有的知识经验去计算去练习巩固。学生积极地投入到交流当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。再由此引出课题，让学生自己去发掘笔算三位数乘一位数与以前所学的一位数乘两位数的相同与不同，从而概括总结出计算法则。另外，我还让学生自己通过计算对比发现三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的情况下能判断出积的大致范围，培养了学生估算的能力。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
当然，在课堂中也有不足之处，例如，对平时一些发言少的、内向的孩子，关注的不够；课堂练习没有层次，没有进行拔高的拓展练习，我将在今后的教学中继续取长补短，达到更好的效果。