人教部编版语文四年级上册
第七单元《语文园地》一课时教学设计
课题
语文园地
单元
第七单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2、能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。
3、练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。
4、学习古诗《别董大》，领会诗的大意。
二、过程与方法
通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
三、情感态度与价值观、
积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。
重点
1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2、练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。
难点
积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。
直接导入
讲授新课
一、交流平台
1、学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2、学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3、出示：
生1：我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。
生2：弄清事情的起因、经过和结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。
生3：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。
4、理解课文主要内容的方法：?
（1）通过题目知道课文主要内容。?
（2）弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。?
（3）把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。
5、下面是我们学过的几篇课文的题目，你觉得应该用哪种方法来概括主要内容呢？
《为中华之崛起而读书》（通过串联文章的主要事件来总结课文的主要内容）
《盘古开天地》（通过题目知道课文主要内容）
《一只窝囊的大老虎》（弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。）
二、词句段运用?
（一）词语
1、出示要求：
读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？
志存高远? 精忠报国 ?大义凛然? 英勇无畏
视死如归 ?铁面无私? 秉公执法? 刚正不阿?
2、学生自由读，指名读，师生评议。?
3、小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。?
志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。?
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。?
英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。?
视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。?
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。?
秉公执法：公正地执行法律。?
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。?
4、说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？?
5、学生回答，教师纠正、总结：
“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。
“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。
“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。
“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。
6、学以致用。
（1）母亲在岳飞背上刻了“（精忠报国）”四个大字。
（2）包拯（铁面无私），深受百姓爱戴。
（二）反问
1、出示要求：
读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
（1）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？?
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。?
（2）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？?
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。?
2、自读例句，说说发现了什么。
预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句更能表现出强烈的语气和感彩。
3、学以致用
（1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……?
（2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……?
（在填省略号部分的内容时，要注意说话的语气。比如小明乱丢垃圾，提醒他的时候态度要坚决，能够引发他内心的反省。收到梦寐以求的礼物的时候，要表现出自己的兴奋、快乐的心情。）
预设1：难道有清洁工打扫我们就不用保护环境了吗？公共场所的卫生不是应该大家来保护吗？
预设2：啊！太棒了！这难道是要送给我的？ ?
三、日积月累。
1、出示古诗：
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、作者简介：
高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。?
3、写作背景
这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），写了《别董大》。
4、朗读指导
别董大
【唐】高适
千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。
5、理解词语意思：
董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
白日曛：太阳黯淡无光。
曛：即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
谁人：哪个人。
君：你，这里指董大。
6、译文：
千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不认识你呢？
7、赏析
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
8、在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
9、拓展诗句：
关于送别的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
—— 王勃《送杜少府之任蜀州 》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
—— 王维《渭城曲 》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
—— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
—— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
交流
自读
指名读
指名读
指名读
交流理解
学生思考
指名回答
指名读要求
指名读
齐读
交流词语意思
思考交流
理解词语的用处
自由完成练习
指名读要求
指名读句子
交流自己的发现
使用反问的句式回答问题
指名回答
自由读
齐读
了解作者
了解写作背景
根据停顿读诗
理解词语的意思
理解诗句的意思
赏析
积累诗句
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。 “日积月累”是积累、背诵古诗。引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。
课堂小结
同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。
板书
语文园地
交流平台：概括课文内容
词句段运用：
志存高远? 精忠报国 ?大义凛然? 英勇无畏
视死如归 ?铁面无私? 秉公执法? 刚正不阿
反问
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
课件28张PPT。人教部编版 四年级上语文园地交流平台 自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。交流平台 有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 弄清事情的起因、经过和结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。交流平台理解课文主要内容的方法通过题目知道课文主要内容。? 弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。?把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。交流平台下面是我们学过的几篇课文的题目，你觉得应该用哪种方法来概括主要内容呢？ 弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。《为中华之崛起而读书》《盘古开天地》《一只窝囊的大老虎》通过串联文章的主要事件来总结课文的主要内容。通过题目知道课文主要内容。词句段运用志存高远? 精忠报国 ?
大义凛然? 英勇无畏
视死如归 ?铁面无私?
秉公执法? 刚正不阿? 读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？词句段运用志存高远 追求远大的理想、事业上的抱负。精忠报国为国家竭尽忠诚，牺牲一切。大义凛然威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。英勇无畏勇敢出众，毫不畏惧。词句段运用视死如归把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。铁面无私形容公正严明，不讲情面。秉公执法公正地执行法律。刚正不阿刚强正直，不阿谀奉迎。词句段运用说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？? 志存高远精忠报国一般用来形容有理想有抱负的人。一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。词句段运用说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？? 大义凛然英勇无畏视死如归 一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。词句段运用说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？? 一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。铁面无私秉公执法刚正不阿词句段运用学以致用。
1、母亲在岳飞背上刻了“（ ）”四个大字。
2、包拯（ ），深受百姓爱戴。精忠报国铁面无私词句段运用 读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？?
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。?
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？?
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。?词句段运用 两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句更能表现出强烈的语气和感彩。自读例句，说说发现了什么。词句段运用小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……?过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……? 在填省略号部分的内容时，要注意说话的语气。 难道有清洁工打扫我们就不用保护环境了吗？公共场所的卫生不是应该大家来保护吗？啊！太棒了！这难道是要送给我的？ ? 日积月累别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。日积月累 高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。?日积月累写作背景
这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），写了《别董大》。日积月累别董大
【唐】高适
千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。日积月累董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
白日曛：太阳黯淡无光。别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。曛：即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
谁人：哪个人。
君：你，这里指董大。日积月累译文：
千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不认识你呢？别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。日积月累【赏析】
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。日积月累关于送别的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
—— 王勃《送杜少府之任蜀州 》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
—— 王维《渭城曲 》日积月累关于送别的诗句：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
—— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
—— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。课堂总结板书设计语文园地
交流平台：概括课文内容
词句段运用：
志存高远? 精忠报国 ?大义凛然? 英勇无畏
视死如归 ?铁面无私? 秉公执法? 刚正不阿
反问别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
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