(共25张PPT)
会亭一中 王丽
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
——冰心《繁星》
曹冲称象
1、流畅地朗读并背诵课文。
2、积累文言词语，结合注释，运用工具书，疏通文意。
3、结合文中人物的语言和动作进行品味，理解人物的性格特点。
4、从元方身上学习古人诚实守信，尊重他人的美德。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
陈太丘与友期行
陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
小组合作，利用课下注释或工具书，理解文章大意。
2. 圈点勾画。给重点词语加点，疑难句子
画横线，疑难问题在旁边打个问号，写上批注。
通假字:
尊君在不
古今异义:
1.陈太丘与友期 古: 今:
2.太丘舍去 古: 今:
3.下车引之 古: 今:
4.元方入门不顾 古: 今:
约定
离开
日期
前去,前往
拉，牵拉
引用
回头看
照顾或顾客
“不”同“否”
词类活用:
陈太丘与友期行
约定（动词）
名词活用作动词
日期（名词）
陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，（ ）已去。”友人便怒曰：“（ ）非人哉！（ ）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（ ）下车引之。元方入门不顾。
友
太丘
元方
友
家君
家君
尊君
尊君
君
君
友
把文中缺少人称的句子补充完整
课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？
尊君在不
君与家君
令尊（对别人父亲的尊称）
您（有礼貌地称呼对方）
我的父亲（对人谦称自己的父亲）
1.“期日中。过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
是个不守信用，没有时间观念的人。
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
2.元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答)
3.陈元方是一个怎样的人？
聪明、勇敢、明理（或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）
“元方入门不顾”是否失礼？
A:不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）
B:失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。）
读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？
诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！
1.言不信者，行不果。——墨子
2.民无信不立。——孔子
3.当信用消失的时候，肉体就没有生命。
——大仲马
4.如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
5.人背信则名不达。——刘向
王戎①七岁，尝与诸②小儿游③。看道边李树多子④折枝⑤，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然⑥。
?
王戎识李
①〔王戎〕晋朝人。
②〔诸〕众。
③〔游〕玩。
④〔子〕果实。
⑤〔折枝〕压弯了树枝。
⑥〔信然〕真是这样。
(选自《世说新语·雅量第六》)
《陈太丘与友期行》教案
会亭一中：王丽
【教学目标】
1、流畅地朗读并背诵短文。
2、积累文言词语，结合注释，运用工具书，疏通文意。
3、结合文中人物的语言和动作进行品味，理解人物的性格特点。
4、从元方身上学习古人诚实守信，尊重他人的美德。
【教学重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【教学难点】
学习古人诚实守信，尊重他人的美德。
【教学方法】
1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。这则故事是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
【教具准备】
多媒体 PPT 课件
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
研读《陈太丘与友期行》。学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；积累词语。
【教学步骤】
导语设计
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心奶奶的一首小诗：“万千的天使，要起来歌颂小孩子：小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是啊，自古以来，我国历史上出现了许多机智聪颖的少年，大家能举出一些例子来吗？
学生初读课文(齐读），注意字音和停顿。
听课文录音，根据老师划分好的节奏，再次有感情地朗读课文。
以小组为单位，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导 。
选两个学生看图片复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评。
积累文言词汇。
重点解读，师生互动，研讨课文。
1、老师出示问题：
（1）友人到底是一个怎样的人？
（2）友人犯了哪两个错误？
（3）元方的性格特点如何？
（4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
2、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
明确：
课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 (有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。)
用原文中的话来回答。“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
小结
读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？
诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！
九、积累有关诚信的名言
1.言不信者，行不果。——墨子
2.民无信不立。——孔子
3.当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
4.如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
5.人背信则名不达。——刘向
十、拓展阅读
王戎识李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。(选自《世说新语·雅量第六》
板书设计：
