课件20张PPT。《威尼斯船歌》《缆车》花城版 五年级上新知导入 题 目
意大利首都
意大利国旗
意大利美食
意大利著名歌手
意大利盲人歌唱家“智多星挑战赛” 答 案
罗马
从左至右依次为绿、白、红三色旗
意大利面、比萨
世界三大著名男高音之帕瓦罗蒂
安德烈·波切利欣赏歌曲听听、赏赏威尼斯船歌闭眼聆听乐曲,将所聆听到的音乐意境用画描绘出来新知讲解听听、动动威尼斯船歌 听音乐感受小船摇动的意境，随音乐做身体律动,体验船在水中荡漾的感觉。新知讲解听听、想想威尼斯船歌是什么音乐要素造成“船在水中摇摇荡荡的感觉”?
6/8拍的强弱规律特点是主要原因
6/8拍的强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱分析乐曲威尼斯船歌分解和弦组成的伴奏音型，用以模仿荡漾的水声;舒缓而又忧郁的情绪，使人联想到船夫的歌声。由颤音开始的两句减缩的主题动机，并在主和弦的和声中逐渐减弱，直至消失，仿佛小船渐渐远去，最后只留下一片宁静的水面。新知讲解听听、唱唱威尼斯船歌欣赏歌曲威尼斯船歌请带着对音乐的理解，完整欣赏一遍乐曲吧！ 1880年,意大利名城那不勒斯装上了刚刚发明的登山缆车,为兜揽生意,缆车公司老板请作曲家丹査创作了一首歌一一《缆车》。由于歌曲很有律动感,能生动地刻画出缆车上的人们兴奋得意的表情,因此很快就流行了起来。6年后,著名作曲家老斯特劳斯在意大利旅行采风时听到这首歌曲,还以为是意大利民歌,喜爱之余,就把它放人其作品《意大利之歌》中。不料,丹査愤怒地告到法院。最后,法院判决每次《意大利之歌》在公众场合演奏,老斯特劳斯就一定要付给丹査版权费。新知导入《缆车》写作故事欣赏乐曲听中感说一说你听到了什么？歌曲表现了人们在坐着缆车时，欢呼和惊叫的情形。欣赏乐曲听中想歌曲中反复出现的“弗尼古丽一弗尼古拉”是什么意思呢？
“弗尼古丽一弗尼古拉”在意大利语中是形容缆车在钢丝绳索上滑行因摩擦而发出的声音。欣赏乐曲听中唱请同学用活泼的情绪来试着唱一唱这段旋律。欣赏乐曲听中画请同学随音乐用线条表示缆车上上下下的情景。新知讲解请同学翻开书本，随着录音一同歌唱，感受坐在刚刚发明的登山缆车上快乐、兴奋、得意、飞天一样的心情。（高音的地方可以用假声或低八度哼唱）我是小小演唱家拓展学习请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！今天我们我们随着音乐去了美丽的国度意大利，我们在威尼斯划着船唱着威尼斯船歌，我们在那不勒斯坐着缆车唱着歌，好开心呀！下节课我们还将进行欧洲之旅，好好休整，我们下次再一起出发！板书设计作业布置课下收集有关欧洲的音乐知识，下节课与同学一起分享。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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花城版音乐五年级上册第9节《环球音乐探宝—欧洲名曲集锦一》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路： 通过图片的直观形象，让学生更容易去理解音乐的内涵。 学唱旋律，加深学生对乐曲的印象。 加入小乐器和身体律动，感受音乐的魅力。
教材分析：《威尼斯船歌》是钢琴曲中的精品。是一首采用对比中部的二部曲式。升F小调，八六拍，左手以固定音型为主的伴奏声部，右手是十分优美的旋律。六拍子与固定音型的结合，使音乐富于动感，描写出船在水中荡漾的感觉。
学情分析：五年级的小学生,思维活跃,个性张扬,不愿受太多的约束,喜欢受表扬,喜欢交流,喜欢自己动手实践伴奏操作,好奇心和求知欲强,模仿能力强,有一点的自主学习能力,有较强的自我表现欲,理解和接受能力强。对五年级学生来说,欧洲仍是一片遥远而陌生的地域,欣赏其中的音乐作品也有一定难度,因此,在情境中的欣赏显得更为重要。我在课前制作了形象直观的“游览图”,将几个有代表性的景点直观地呈现给学生,视听结合,激发学生了解世界,感受多元音乐文化的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《环球音乐探宝—欧洲名曲集锦一》
第一课时
学科
音乐
年级
五年级
教学
目标
知识与技能：能够欣赏《威尼斯船歌》所表达的意境。学唱A部分主题旋律，了解船歌的特点、作曲家门德尔松等音乐知识，能够分辨船歌体裁与进行曲体裁音乐；欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。
过程与方法：分段欣赏《威尼斯船歌》所描绘的意境，引子部分通过集体表演的形式，让学生更快融入情景。通过视唱、歌曲演唱、节奏拍击与听听唱唱拍拍等系列音乐活动，掌握拍的有关知识。通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。
情感态度与价值观：激发学生不怕困难，积极向上的心态
重点
用自然的声音，有感情地演唱歌曲。认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中。
难点
能听懂钢琴独奏曲《威尼斯船歌》所表达的意境和情感特征，提高学生对音乐的审美能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“智多星”抢答赛：罗马;从左至右依次为绿、白、红三色旗;意大利面(通心粉)、意大利薄饼(比萨);世界三大著名男高音之帕瓦罗蒂;安德烈·波切利。 师接着问:“意大利还有一个神奇的城市(威尼斯),它神奇在哪里呢?”由此导入。
学生抢答:意大利首都意大利国旗意大利美食意大利著名歌手意大利盲人歌唱家？
用分组计分的方法,故意制造紧张的竞技氛围,激发学生的 学习热情,把学生的注意力ー下子就吸引到音乐学习中来。
讲授新课
《威尼斯船歌》
欣赏《威尼斯船歌》：学生汇报“音乐意境”。
听听动动：教师播放音乐，身体随着音乐律动，让学生感受到水波荡漾的意境。
听听想想：主要是6/8拍的节拍特点，造成了船在水中摇摇荡荡的感觉。
6/8拍的强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱
分析欣赏并分析：引子+A 模仿荡漾的水声;舒缓而又忧郁的情绪
B+尾声 减缩的主题动机主和弦的和声中逐渐减弱，仿佛小船渐渐远去，最后只留下一片宁静的水面。
听听唱唱：教师弹主题旋律，难点部分多次教唱。
6、师播放全曲，配以威尼斯风光图片。
1、.聆听描绘闭眼聆听一遍乐曲,听完将所聆听到的音乐意境用画描绘出来。
2、 听音乐感受小船摇动的意境，随音乐做身体律动,体验船在水中荡漾的感觉。
3、是什么音乐要素造成“船在水中摇摇荡荡的感觉”?
4、学生欣赏的同时说一说A段给人的感受，B段给人的感受。
5、跟着教师的琴声哼唱主题旋律，指出唱不准的地方多加练习 。
带着对音乐的理解，完整欣赏一遍乐曲
1、考查学生对音乐意境理解的程度，丰富学生的想像力。
2、培养学生的音乐感受力，用肢体语言表现音乐。
3、让学生感到节拍特点可以塑造音乐形象。
4、分析部分，让学生谈感受，师做概括归纳，给回答问题的学生以鼓励。
5、熟记主题旋律。
6、加深对主题旋律的印象，加深对音乐的理解。
讲授新课
《缆车》
导入：《缆车》写作故事
欣赏《缆车》：歌曲表现了人们在坐着缆车时，欢呼和惊叫的情形。
听中想：“弗尼古丽一弗尼古拉”在意大利语中是形容缆车在钢丝绳索上滑行因摩擦而发出的声音。
听中唱：教师伴奏主题旋律，指导学生哼唱主题旋律。
听中画：教师找画画好，音乐感受强的学生到前面用线条表示缆车上上下下的情景。
6、教师播放伴奏音频，指导启发学生的音乐情感，然后完整面准确的哼唱作品的主题旋律。（感受能力强的同学可以哼唱全曲）
1、找阅读好的同学讲给大家。
2、认真欣赏然后回答：说一说你听到了什么？
3、歌曲中反复出现的“弗尼古丽一弗尼古拉”是什么意思呢？
4、学生跟琴唱一唱主题旋律，注意加入音乐的情绪。
5、学生边音乐边试着自己在练习纸上画，师巡视中发现画得好的同学到前面与大家分享。
6、请同学翻开书本，随着录音一同歌唱，感受坐在刚刚发明的登山缆车上快乐、兴奋、得意、飞天一样的心情。（高音的地方可以用假声或低八度哼唱）
1、了解作品背景，导入新课。
2、初步感受音乐。
3、复听加深印像，加入对歌曲的理解。
4、强化记忆主题旋律。
培养学生的想象力与创造力。
6、完整而准备的感受歌曲，体会歌曲的内涵。
拓展延伸
坐过缆车的同学请举手，有谁能把坐缆车时的那份心情与所见所闻与大家分享一下呢？
请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻
增长见识，活跃放松。
课堂小结
今天我们我们随着音乐去了美丽的国度意大利，我们在威尼斯划着船唱着威尼斯船歌，我们在那不勒斯坐着缆车唱着歌，好开心呀！下节课我们还将进行欧洲之旅，好好休整，我们下次再一起出发！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
培养学生的总结能力。
板书
