15大禹治水 教案

部编 义务教育教科书 语文 二年级上册
《大禹治水》教学设计
一、教学目标
1、借助汉语拼音，随文认识15个生字，读准“难、仍”的读音。
2、联系上下文理解“泛滥”、“继续”、“灾难”“教训”“恢复”的词语。
3、指导学生书写“被”。
4、借助字典理解“疏导”的意思。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
6、抓住重点词句，借助音像、图片资料，理解课文内容。
7、借助提示，能够有顺序、完整地复述《大禹治水》的故事。
二、重难点：
1、借助关键词句，了解故事内容，抓住关键词句，练习表达。
2、按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。
三、教学过程
（一）导入
今天我们来学习第15课，这是一个神话故事，看老师板书课题。齐读课题。要读准“禹”和“治”的读音。大禹是谁啊？你们知道吗？（出示大禹图片）介绍大禹。
那么大禹为什么治水？他是怎么样治水的？带着问题，我们一起走进这个神话故事，去寻找答案。请同学们轻轻地翻开语文书第71页，自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。
（二）第一自然段
同学们，谁来说一说为什么要治水呀？（指生说）
淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
洪水如此凶猛，太可怕了！我们一起来看一看吧。（播放洪水视频）谁来说一说，你都看到了什么？（指生说）哪里可怕？
师小结：看视频后体会理解“泛滥”。
3、洪水泛滥给人们带来了怎样的后果？（指生说）
（1）因为洪水泛滥会淹没田地（出图一）
（2）洪水泛滥会冲毁房屋（出图二）
（3）洪水泛滥还会导致毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜（出图三）
师小结：人民的生活痛苦极了（出示第一自然段），让我们一起读出人们的痛苦生活（齐读）
随文识字：领读变红的词语（洪水、毒蛇猛兽、伤害）
重点识记“洪”：出示篆书的“洪”和现代汉字“洪”，篆书的洪左边指暴涨的水流，后边指的是多条河流并发，理解“洪”，齐读“洪水”。
洪水泛滥让人们的生活痛苦极了，人们过着多么悲惨的生活！谁能再来读一读？（指1生配乐读第1自然段）
（三）第二、四自然段鲧禹治水方法
（1）师读：“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。”
随文识字“灾”和“难”：这两个字是这一课既要会认还要会写的字。我们先来看“灾”，它的偏旁是什么？（课件出火）家里这是怎么了？（着火了），灾这个字就是表示遇到了灾祸。
“难”是个多音字，在这里是读四声。
齐读：灾难。
（2）师小结：洪水是多么可怕的灾难啊！必须治好它。（齐读）
（1）那都有谁去治水呢？又是怎么样治水？请同学们自己读2~4自然段，一会儿起来给大家说说。板书：鲧 禹
（2）那鲧和禹什么关系？（板书：父 子）
你们能不能用上“继续”（贴）这个词来说一说。
（3）那鲧是用什么方法治水的？而禹又是用了什么方法？结果又是如何呢？指生说（板书：挡水 没有消退 疏导 洪水退了）
（4）让我们通过一段动画来具体的看一看他们是怎样治水的，边看边思考：鲧为什么会失败，而禹又是如何成功的）
（5）同学们看完了，谁来说一说鲧为什么会失败？（指生说）
（6）那禹为什么会成功？他从父亲的失败中受到了什么启发？（指生说）原来他吸取了父亲失败的教训（贴“教训”）禹正是吸取了父亲失败的教训，才找出了疏导的办法来治水。
（7）那大禹是如何疏导的呢？（指生说）我们来看大屏幕，根据刚才你们自己的理解，结合字典中“疏”的解释，看看那一种结束符合“疏导”的意思？（生说1清除阻塞，使畅通）疏导的意思就是使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。
（四）第三自然段
1、（1）禹在寻找疏导这个办法的过程当中都做了些什么？又经历了些什么呢？（课件出示第三段）请同学们自己来读一读。谁来说一说禹都做了些什么？
（2）请你想像一下禹可能会去过哪里？
（3）而在这过程当中他可能会经历些什么？展开你们丰富的想象力来说一说（出课件）
这十三年里，他到处奔走，渴了就 ；
这十三年里，他到处奔走，饿了就 ；
这十三年里，他到处奔走，累了就 。
（4）下面我们一起来合作着读一读这一段吧。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，渴了就 ；
这十三年里，他到处奔走，饿了就 ；
这十三年里，他到处奔走，累了就 。
曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
（5）后来这也被传为一段佳话这就是大禹治水“三过家门而不入”的故事，让我们一起去听一听吧！（播放微视频）
听了这个故事你想说点什么吗？
（6）带着你们对大禹的敬佩，一起来读一读这一自然段。
（7）小结：是啊，禹心系百姓、无私奉献，历尽千辛万苦，功夫不负有心人，终于找到了好办法，用疏导的方式成功治理了洪水。
（五）第四自然段
1、洪水终于退了，你们看，（出图）多么美好的画面，你们都看到了什么（指生说）
2、（课件出示：百姓重新过上了安居乐业的生活。）你能用文中的一个词语来替换划横线的部分，再来说说这句话吗？（恢复）
（六）讲故事
同学们，这个神话故事我们学完了，那你能不能按照下面的提示，讲一讲“大禹治水”的故事呢？先给你的同桌讲一讲。（找一生）
（七）字词
1、我们回过头来看看，这节课还有两个词语不太好读，（课件出示仍然、认为）
2、浪花游戏：（1）所有的生字和生词你都认识了吗？先自己读一读吧。
（2）他们现在都藏到了浪花里，让我们把它们都找出来吧！（智慧教室）
3、“被”是我们这节课要求会认会写的字，我们今天就来写写这个字。
指生分析（播放微视频）。学生写。讲评。
（八）拓展
同学们，在大禹治水的过程中还流传下来了许多神话故事，比如大禹大战相柳，孙悟空的金箍棒跟大禹又有什么关系？你们可以回去找一找读一读，明天来了可以讲给同学听一听。
好这节课就上到这里，下课！