课件29张PPT。我对08年地理高考复习的几点看法
浙江省台州中学 施小森
2008.4困惑与苦恼： 教师：我都讲过的，
学生就是做不来？？？
学生：我都知道的，
就是考不好？？？ 一、高考试题特点与命题趋势（一）特点：
1．凸显地理性特征
突出了地理学科的综合性、空间性特 点。注重运用所学知识综合分析问题能力的考查。重视运用地理图表材料，直接和间接地考查读图能力。区域地理主要以背景知识的方式呈现。 2．突出能力立意的命题思想
试题注重“以能力测试为主导”的基本取向，充分体现 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”等能力考核目标与要求。
地理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注，信息处理成为首要能力。大量试题需要从地理图表中获取信息、解读信息，并应用信息。 3．注重学科主干知识的考查
试题在知识结构上注重地理学科主干知识的考查，不过分强调知识的覆盖面，而是有所选择地体现重点知识的考查。
等高线地形图和土地利用分析、地球运动意义、气候分析、地形（地质、地貌）分析、洋流分布、水文分析、自然灾害、农业区位、工业区位、旅游区位、交通区位、城市化和城市区位、人口、资源和环境问题等相关内容是较为集中的考点知识。 4．重视试题新情境的创设
运用所学知识解决实际问题、学习生活中的地理知识、学习有用的地理知识一直是新课程地理教学的基本理念。
因此，通过运用新材料、创设新情景，考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，是高考命题的一种策略。 5．关注试题呈现方式和结构的多样化
试题的呈现方式和结构在继承传统的基础上，出现了多样化趋势。例如材料的文字、地图、表格（或统计图）三位一体的呈现方式（非选择题）。
问题设置为层层递进的“阶梯式”结构，如上海卷中两市交通问题、产生原因与改进建议，呈现出阶梯式结构。这种结构有利于对学生“能力”的考查，区分不同层次的学习水平。 6．增强试题的开放性
试题的开放性增强符合新课程的理念。07年地理试题命题的开放性有增强趋势，许多试题的答案不是唯一的。例如，全国卷中较多的采用了开放式设问，如第36题的第(1)问要求根据图中的方向标、河流、交通、城区分布等信息，分析东部工业区选址的合理性；第(2)问则要求考生用发展的眼光对工业区布局的合理性进行探讨。（二）趋势：
1．立足基础，突出地理核心主干知识和 地理基本能力的考查。
地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性，其突出的规律和原理是地理事项的分布和地理变化过程。所有地理性非常突出的内容都是考试的重点。
突出地理核心主干知识和地理基础知识的理解、地理基本能力的考查是高考永恒的主题。 2．地理计算仍然是高考一大热点。
地理计算能够较好地检测学生对地理基础知识和技能的掌握，以及对地理基本原理的运用，多年以来，无论是精确的计算还是估算，一直成为高考命题的重点。
如：时间计算、正午太阳高度角计算、昼夜长短计算、地表距离计算、人口计算、人均资源计算、经济数据计算等。
（注重数据间的联系，注重计算结果所反映的主题与地理问题） 3．突出空间分析，强化综合思维。
在考试目标和要求中，更强调对学生思维过程的考核，即体现“审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断、分析、综合、比较，说明问题和表达结论”等一系列的思维过程。
(综合思维能力的强弱直接与高考成绩成正比。） 4 ．关心生活，重视热点，突出热点问题的 隐性介入，烘托地理学科的社会价值。
5 ．学科内的知识结构保持稳定，自然地理和人文地理的比例大致是各占50％，但上下有一定的波动。
6 ．非选择题的36题，学科内综合性应该有所加强，知识的覆盖面可能会加大。
7 ．研究性学习的内容有可能会更加丰富和深入。 8．试题的“开放性”和“生活性”会进一步得到加强。
新课标下教育的“生活性”，“学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理”，引导学生关注社会生活，是当前中学地理教育改革的趋势。
综观近年来高考地理试题可以看出，试题更强调学与用的有机结合，强调理论联系实际，关注社会发展。因此，试题的“开放性”和“生活性”会进一步得到加强。 二、高考复习的应对策略1．梳理、整合主干知识，强化重要考点训练。
地球运动、大气运动、地壳运动、工农业生产、人口资源环境与可持续发展、区域地理特征及国土整治等地理学科主干知识，是高考的重点，对于这些重现率高的考点内容，在地理试题中绝对不会以陈旧的形式出现，命题者必然会对这些考点知识进行加工，辅以新颖的资料、信息，从另一侧面、换个角度进行命题，但不管形式如何变化，所考查问题的实质并不会变化，地理主干知识应作为高三整个复习过程的重点。因此，教师应让学生非常清晰地明确主干知识的具体内容，并帮助学生梳理、细化、整合主干知识。 教师应把握重要考点和重要题型，如：等值线图的分析、日照图的变式、区位分析、区域分析等，必须加以有重点的专题复习和强化训练。
例：
工业区位因素分析
（1）.自然因素
原料：临近某原料产地，原料充足。
能源：临近某能源产地（如煤、石油、天然气、水能、 风能…）,能源充足。
土地：土地平坦开阔，利于建厂。
水源：临近河流、湖泊或降水多，水源充足。
（2）.经济因素
市场：人口（城市）稠密或人口密集或腹地广，市场广阔。
交通：临海或海港、临河湖或河流交汇处、临铁路高速公路或航空港，交通便利
劳动力：人口稠密，劳动力资源丰富（或劳动力素质高）。
科技：科教发达或临近高等院校或科研院所，科技力量雄厚。
农业基础：临近商品粮基地或农业产区，农 业基础雄厚或农业发达
（3）.社会因素
?国家政策：国家政策的扶持、鼓励，国家政策变化（解决就业的工厂设在不盈利的区位；为缩小经济差距进行的西部大开发）。
?国防安全：某时期国防需要。
?个人行为（或偏好）：如海外华人、华侨的投资。?
工业惯性：考虑搬迁费用或政府的影响或出于对当地经济的考虑等。（4）.环境因素
风向：严重污染大气的工厂，应该在城市主导风 向的下风地带，或者在主导风向的垂直两侧选择厂址，季风区布置在当地最小风频的上风地带
?水源：有废水排放的工厂应布局在远离水源地或远离河流上游区；自来水厂布局在居民区的水源地上游或河流上游地区
?距离居民区、农田的远近：占地面积小无污染的工业，布局在城区；用地规模较大、污染较轻的工业可布局在城市的边缘或近郊地区；严重污染难以治理的大型企业，宜布局在远离市区的远郊或郊外
?生态环境：工业布局应远离生态环境脆弱地区区位问题考查主要有以下五种设问类型：
评价区位布局是否合理；
判断影响区位布局的主导因素；
分析某类最佳区位的选择；
分析区位因素的发展变化；
分析影响某一区位的有利条件或限制性因 素。 2．注重能力培养与训练
获取和解读信息能力、地图能力、地理计算能力、地理概念与原理的运用能力、地理区位因素的综合分析评价能力、对热点问题与地区区域的分析能力、地理变式图像的判读能力、典型环境问题的说明分析评价能力、学科内知识的联系综合能力、审题与解题能力、文字表达能力等方面的训练。
例如：
地理图表系统包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、区域图等。注意图表的判读步骤与解题技巧，解题时一要读图，读出中心和层次，获取有效的信息。二要读设问。三要联系教材，回忆相关的地理原理与规律。最后将知识与设问对照整合成答案。 3．建立分析模型，明确解题思路,提高表达 能力。
自然地理分析模型 ：
晨昏线判读 、太阳高度和昼夜长短分析 、气候分析、气温分析、降水分析、生态环境问题分析、等值线分析、水文要素分析。
人文地理分析模型：
工业区位分析、 农业区位分析、 城市区位分析、交通区位分析、旅游区位分析、商业区位分析、 流域治理与开发的分析、 环境问题成因、危害与治理的分析、区域分析。
例：
农业区位因素分析
?（1）.自然因素
地形：由地图判读出：地形为平原或三角洲，或地 势低平或地形平坦开阔。数量：地广人稀土地广阔，土地租金低。
气候：由地图判读出：是×气候，（雨热同期、光热水组合好，日照充足、昼夜温差大）。?
水源：临近水源（河流、湖泊或冰川融水区），水源充足，灌溉便利。?
土壤：是×土壤，土壤肥沃、深厚或土壤较肥沃。（2）.人文因素
市场：该地区人口稠密或工矿业发达或城市 较多，市场广阔（对商品农业影响大）
交通：临近河、湖或海，水陆（海陆）交通便利或河流交汇处，内河航运发达（对商品农业影响大）
政策：国家政策的支持（扶持、鼓励）
科技：科技水平高或科技发达
劳动力：人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低
工业基础：工业发达，工业基础雄厚（3）.自然对农业的不利的区位因素
? 洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害；热量、光照、水源、土壤肥力等不足，土壤酸碱度偏高，地形地势等。
（注：1．模型的运用要因地而异、因题目信息源而异、因题目设问而异，2．注重语言表达的科学性、准确性及“度”的把握。）4．加强训练与指导，重点突破综合题
（ 1）．综合题命题特点
A.呈现方式──区域性?
重视区域类比，高考试题注重知识的联系和整合， 不同区域进行对比，实际上就是对知识的重新组合。
? B.考查内容──综合性
? 自然与人文、系统与区域有机融合，以人地关系为主线考查综合分析、解决问题的思维能力。
C.考查方式──探究性
? 注重试题的开放性和探究性，培养灵活运用知识的能力。以各种形式的案例作为呈现的方式是比较常见的，题目体现探究精神，但必然是学科主干知识的再现和拓展，是地理原理和规律的体现。
D.命题趋向──时代性
? 以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，突出反映人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用的价值取向。 (2)．应对策略
A.审题：要全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。
B.信息获取及解读:
a.提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料，要通过思维加工将图表的形象、数据信息转化为文字信息。
? b.解读信息要准：辨析有效信息与无效信息，识别信息的重要程度，找出关键信息并对其进行合理判断与推理，挖掘出其背后隐含的间接信息。
? c.运用信息要活：运用直接信息及隐含的间接信息对实际问题进行分析，思路畅通、敏捷。
C.解答问题
? 答案的表述要正确使用地理术语（特别是关键词），要讲究层次性、逻辑性、要序号化；不要遗漏材料中的有用信息。 5．关注生活与热点
社会问题、热点问题永远是地理高考试题的主旋律。多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题加以阐述、评价。
应注意地理试题往往并不考热点的实质内容，而只是作为背景、情景，然后地理问题隐性介入。因此，应把热点地区落实到图上，注意细化热点地区的地理特征，应用地理的视角看社会问题、热点问题，凸现地理性，实现地理学科自身的社会价值。
注重生活中的地理（衣、食、住、行等），运用地理知识的原理和规律加以分析和阐述。 6．把学生已有知识转化为分数的最大化策略，是解决教师自身和学生当下困惑的关键，是下阶段高考复习的重中之重，也是我们师生共同追求的终极目标。
谢 谢 ！课件28张PPT。寻找问题 解决问题 －－谈高三的冲刺复习牟哲富 台州市教育局教研室
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台州教研网：www.tzedu.net.cn/台州教研网一、寻找问题期末考与一模成绩分析
学生答题中存在的典型问题
来自于教师课堂教学层面的问题期末考与一模成绩分析11所一级重点中学成绩统计各项指标一览表（期末/一模） 期末考与一模成绩分析期末考与一模成绩分析11所一级重点中学政、史、地三科成绩比较（一）区域的典型地理事物第6题：最适宜修窑洞B 59.28 甲：13.62 丙：17.46
不知道窑洞为何物 读不懂图 当地气候特征（多暴雨） 没有生活经验（房屋的朝向）学生答题中存在的典型错误又：新疆的坎儿井（二）重要的地理事实 1月平均气温0℃等温线穿过秦岭－淮河一线。
重点中学竟有13%的学生选秦岭。学生答题中存在的典型错误（三）重要的地理原理学生答题中存在的典型错误地理环境的整体性或差异性原理
产业活动或城市的区位选择
气温随海拔的变化而变化
……
地理原理掌握不好，导致的直接后果是答题语无伦次、偷工减料。
（四）重要的地理规律学生答题中存在的典型错误①太阳直射点的移动规律：3个月左右在地球表面的纬度位移是23.5°，即每位移1°需要3.88天（约4天）或每天0.3°左右，②由此产生的极昼、极夜范围的变化规律：太阳直射点离开赤道向北移动时，北极圈内极昼的范围向南推进，南极圈内极夜的范围向北推进，到达北回归线时，北极圈内极昼的范围达到最南，南极圈内极夜的范围达到最北，随后，北极圈内极昼的范围向北缩小，南极圈内极夜的范围向南缩小；太阳直射点离开赤道向南移动时，极昼、极夜的范围演化刚好反之。 13.该考察船从M地出发的时间最有可能是
A．11月 B．1月 C．2月 D．10月
D.27.12 A.52.59 B.11.22学生答题中存在的典型错误（五）审题能力 ▲认真审题，明确问题的所有限制性信息
淮河流域历来是我国多发旱涝灾害的地方，有“大雨大灾、小雨小灾、不雨旱灾”之说。据此回答18—19题。
18.淮河流域洪涝灾害频繁发生的主要原因是
A.地形复杂多样 B.植被覆盖率低
C.地势低平 D.夏季风进退迟早不同 简要描述俄罗斯主要粮食作物的分布情况。
学生将图中有的小麦、玉米、马铃薯、甜菜、亚麻、向日葵都写上。不给分。学生答题中存在的典型错误（六）获取地理信息的能力图13（2）说出该区域二十年来发生的明显变化。 (4 分）
能“获”－－情境中有哪些地理信息
善“取”－－哪些是有用信息学生答题中存在的典型错误（七）准确、全面的地理表述能力1、找准、理解关键词，力求准确表达题意
如果是说说、说出、简要回答……，只要写出结论就可以了。
如：（2）说出该区域二十年来发生的明显变化。 (4 分）
如果是说明、分析、造成…的原因…，则就要前因后果写具体。
说明燕京城城址选择的有利自然条件
地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。简要分析图示地区成为我国重要商品棉基地的区位优势。
位于华北平原，地形平坦，有利耕作；有河流经过，灌溉水源较充足；有铁路通过，交通便捷；位于河流中下游的冲积平原上，土层深厚、土壤肥沃；属于暖温带，光热丰富等。
该河流下游地区是我国农业低产区，造成这种现象的主要原因有哪些？
地势低平（洼），排水不畅，渍涝严重；频繁的旱涝气候变化，使当地土壤盐渍（碱）严重；夏季风的进退规律使当地春旱严重。学生答题中存在的典型错误（七）准确、全面的地理表述能力2、会用地理术语
A市工业结构发生的主要变化
不规范：煤碳工业大发展；钢铁工业大发展。以纺织工业为主向钢铁工业为主转变。轻工业比重上升，重工业比重下降。
规范：棉纺织工业比重下降；钢铁工业比重上升。学生答题中存在的典型错误（七）准确、全面的地理表述能力3、不要重复表述
请为A市未来社会经济发展献计献策。
完善基础设施建设，改善投资环境；完善道路网建设。学生答题中存在的典型错误（七）准确、全面的地理表述能力4、记住并区分地理专有名词
水分与水源、降雨与降水、光热条件与水热条件、东西南北与左右上下、气温与温度等等5、不要在同一知识点上前后矛盾
分析受图12所示气候变化（趋势）的长期影响，俄罗斯农作物分布区的变化。
有学生写如果变暖……，如果降温……不给分。但这里有命题的原因。6、条理清楚。（八）综合分析问题的能力第3题：21.89的学生海南省与黑龙江省判断失误
图示有两条基本信息：GDP总量和三大产业的构成。
海南经济发展迅速，但限于人口、土地面积等的制约，GDP总量还是远远低于黑龙江省；
海南的旅游、贸易是其主要经济支柱，第三产业比重较高；
黑龙江是矿产资源大省，
传统的重工业区，第二产业比重高。
选修（二）的图10.2。学生答题中存在的典型错误信息：各省（市）的地理位置、土地利用状况（农业生产类型或粮食作物分布）；气候（自然环境）学生答题中存在的典型错误（八）综合分析问题的能力（九）图表的分析（统计与计算）能力我国东北地区、长江中下游地区、西北地区和南方热带地区面积和年生物产量表 7．表中代表南方热带地区的是 A.① 55.54%
B.17.5% D.21.6%
8．导致②、③两地区年生物产量差异的最主要因素是
B.水分 51.07%
A热量 37.9%
知道：热量条件∈单位面积的年生物产量 就少了算一下。 学生答题中存在的典型错误5．南、北半球冰雪覆盖面积差异最大的月份是 A. 1月 B. 4月 C. 7月 D. 10月 选A的学生20%不到。学生答题中存在的典型错误（九）图表的分析（统计与计算）能力来自于教师课堂教学层面的问题（一）沉陷于重复巩固知识的“泥潭” 《南亚》
出示：南亚在世界中的位置图
问：关于南亚你能说出什么内容？ 《东南亚》
区域特征 重点关注
位置 人口 新加坡
气候 工业
地形 农业
河流1、西南季风与气象灾害。
2、板块边界与地质灾害。
3、资源与区域经济布局来自于教师课堂教学层面的问题（二）迷失在自己制造的“假象”之中太阳直射在北回归线，当地的地理位置是
A.16°52′N,120°E B.30°N，150°E
C.30°N，90°E D.16°52′N，90°E（三）纠缠在自己设置的“障碍”之中来自于教师课堂教学层面的问题假如这是中国的某一地理分区，请问是什么区域？来自于教师课堂教学层面的问题（四）劳神在自己的“不放心”之际只能做“加法”、不敢做“减法”，这是一种不自信，或者说缺乏研究的表现，把自己的轻松建立在学生的痛苦之上，这是不负责任。
如加拿大的枫糖节：可以作为常识；可以让学生明白哪些没掌握不需可惜，懂得放弃，因为其它教材不一定没有讲到；可以告诉学生解题的思路不只一个方向，本题的关键也不在这个选项。
1月均温19.8℃，7月均温8.5℃，年降水量912mm
教材：气候温和、草类茂盛二、解决问题备学生，不是备教材
启思维，实现真互动
重创新，避免搞重复
近实战，不再缠构建
明规范，提高得分率备学生，不是备教材 有专家说：高三年级的教学过程是不断发现错误、纠正错误的过程。
有效的教学是针对问题展开的。
问题来源于学生，不是教师的想当然。启思维，实现真互动1、让回答错误的学生展示其思维过程
这就像面批、订正易错题一样，会让学生对一些典型错误、常见错误有深刻的认识。
常听老师说自己的学生同样的题目一错再错，同样的错误一犯再犯。试问：你有没有反思过问题的根源在哪里？纯粹是学生的原因吗－－你纠正过吗？给予准确的答案了吗？解剖过其犯错误的思维状态了吗？
2、让回答正确的学生展示其思维过程
这是一种示范，同代人的思维方式可能更易于接受；同时，这是班级授课制下的一种教学技巧，这是否定“一人懂，全班都懂”的教学策略。 避免的是知识的简单重复，创新在思维的角度。
课堂教学永远是建立在知识的传授之上，但又要高于单纯的知识传授。因为老师还要考虑如何更好地传授、落实知识。传授要讲究方法，落实要基于能力。重创新，避免搞重复衷心祝愿2008年高考成绩人人满意课件12张PPT。08高考复习，我们的做法 -----与大家探讨 回浦中学
张恩德08高考复习,我们的做法一、我们很想偷懒二、我们也很勤劳三、我们今后打算一、我们很想偷懒1、人少课多任务重——想要偷懒 2、牟老师指导送“法宝”——可以偷懒 3、校忙师忙学生盲——必须偷懒 我们的目标是——不带茶杯进教室抓主干知识,把课堂还给学生，
我们少讲，学生多想。 先学后练再掌握,让学生有成就感.06 7全国卷Ⅰ对主干知识的考查情况06 7全国卷2对主干知识的考查情况3、校忙师忙学生盲1 、勤练勤聚勤动手 2 、勤问勤析勤批改 ——了解并解决学生的问题二、我们也很勤劳感悟高考动向,精选练习,每周一练1 、勤练勤悟勤动手 2 、勤问勤析勤批改 二、我们也很勤劳感悟高考动向,精选练习——了解并解决学生的问题2 、勤问勤析勤批改教师给出样本，
让学生精炼答题。讲评有详略，
事先有统计和反思。1、继续完成第一轮复习
2、以区域地图框架为素材，整合构建主干知识。
——回归课本，落实基础
（1）自然地理抓地形、气候
（2）人文地理抓区位分析
（3）提高审题（图）能力，建立分析模型，提高表达能力。
3、整理错题、进行反思
4、强化限时训练——选择题加强答题技巧指导
综合题加强答题规范指导三、我们今后打算重视高考题的分析关注新课程的变化谢谢！
用我们的成熟，带动学生的成熟
用我们的理性，带动学生的理性
用我们的努力，带动学生的努力。
我们坚信，
我们台州的高三学生到了成绩增长的最快时期。课件4张PPT。新河中学欢迎您！光照图的判读和应用新河中学 朱云君获取信息调动信息运用信息谢谢指导！课件34张PPT。构建思维模式， 提高描述和阐释事物能力 洪家中学 饶夕词一、文综考核目标四项能力获取和解读能力——基础能力
调动和运用能力——核心能力
描述和阐释能力——得分能力
论证和探讨能力——创新能力二、常见地理事物特征的描述
（1）某区域位置特征的描述
（2）气候特征的描述
（3）地形、地势特征的描述
（4）河流水文特征的描述
（5）农业生产的特点描述
（6）城市交通运输的主要特点描述
（7）旅游资源的特点描述
（8）农业地域类型的特征描述
（9）工业区的特征描述
（10）某区域自然地理特征描述（1）印度 地形以平原为主；地势低平，北高南低描述某地区地形特征的基本思路海拔地形类型及其结构地面起伏主要地形的分布地势地形特征的描述思路其他：典型的地貌形态等图中信息：等高线、河流流向等
设问要求：地形、地势的基本特征—海拔低—起伏小—北高南低—以平原为主地形特征的描述思路—一般在1000～2000米之间—西高东低—起伏大—喀斯特地貌发育拓展 图中A、B地区为高原，读图回答下列问题：（1）简要说明A、B高原地形的差异。（6分）A（德干）高原海拔较低，起伏和缓。B（云贵）高原海拔较高，地面崎岖图中信息：河流流向等
设问要求：A、B高原地形的差异—云贵高原海拔高，德干高原海拔低—云贵高原起伏大，地面崎岖；德干高原起伏小（和缓）—云贵高原喀斯特地貌发育（2）从地理位置看，该国属于? ③ ?气候，这种气候的特点是 ④ ?。（7分）（2）热带季风 全年气温高，降水量大；分雨季和旱季。07年全国文综Ⅱ卷地理试题 37．（21分）
下图为某国简图。读下图并结合所
学知识，回答下列问题。气候特征的描述思路图中信息：孟加拉湾北部（热带季风气候）
设问要求：描述气候特点 热带季风气候的气候特点：全年气温高，温差小；降水量大，一年分为明显的雨季和旱季。36.读图，回答（1）至（4）题：（26分）
（2）PQ线的东南部属于 （地形区），该地形区的 气温、降水特点是 。（9分） 04年北京文综卷地理试题 （2）云贵高原。冬季温暖、夏季凉爽；年降水量较多，集中在夏季亚热带季风气候的一般特点：夏季高温（炎热），冬季温和；年降水量较多，集中夏季图中信息：云贵高原全国卷Ⅱ第36题（36分）
图2中等高线的等高距为1000米。读图2，完成下列要求：
（3）简述M河的水文特征。
（8分）(3)M河的水文特征主要是：水量丰富，落差大，多峡谷，水能丰富。M 河流特征的描述思路图中信息：横断山区
设问要求：水文特征—径流量丰富—径流量具有明显的季节变化，夏秋为汛期—落差大，流速快，水能丰富—含沙量少36．（36分）读图，完成下列问题。（2）说明图中河流的特征及成因。（10分）（2）特征：多内流河和时令河，河流短小，流量季节变化大，有结冰期。成因：深居内陆；降水量少，蒸发量大。以高山冰雪融水和山地降水补给为主，受气温、降水变化影响07年北京文综卷地理试题 河流特征的描述思路图中信息：西北地区
设问要求：河流特征及成因—径流量具有明显的季节变化，夏汛。—河流短小、稀疏，多季节性河流—有结冰期—较少（1）读图16，简述井冈山旅游区的自然地理特征。（7分）
40.（35分）“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：05年北京卷（1）低山（山地）丘陵,亚热带季风气候；常绿阔叶林；中小河流众多，水资源丰富；以红壤为主——亚热带季风气候——以低山丘陵为主——河流短小密集——亚热带常绿阔叶林——以红壤为主（地带性土壤为红壤）图中信息：东南丘陵
设问要求：简述自然地理特征【做题基础】
扎实的基础知识；根据实际，灵活答题
良好的思维品质；地理术语，准确使用
清晰的记忆能力；思维答题，看分踩点
36．（36分）读图12，回答：三、区位因素分析 （2）政策支持力度加大；交通运输条件改善，柑橘保鲜、冷藏等技术的发展，市场地域扩大（2）简述三峡地区社会经济因素发展变化对柑橘生产的影响。（8分） 自20世纪90年代以来，以“三全”和“思念”为代表的郑州速冻食品企业迅速崛起，郑州成为全国最大的速冻食品生产基地。分析郑州成为全国最大的速冻食品生产基地的主要原因。（１０分） 时间信息：20世纪90年代
属性信息：速冻食品
地点信息：郑州
设问要求：成为全国最大的速冻食品生产基地的主要原因——华北平原是我国主要的农业区，原料丰富——位于京广线与陇海线交汇处，交通运输便利——市场需求量大——冷藏和保鲜技术的发展——人口众多，劳动力资源丰富——政策支持试分析图5中阴影区城市带形成的主要区位因素。位于沿海地区，地势平坦；为地中海气候，降水和气温适中；铁路、海运、航空等交通运输发达；工业和第三产业发达；科技水平高—地中海气候，降水和气温适宜—位于沿海平原地区，地势低平—铁路、公路、航空等运输便利—经济发展（工业和第三产业发达）；技术水平高地点信息：美国西南部
属性信息：城市群
设问要求：形成的区位条件 分析台北市成为台湾省最大城市的优势区位因素。拓展—亚热带季风气候，温和多雨—位于平原，地势低平—位于河流沿岸，水资源丰富—水运便利—台湾省的行政中心台北的位置信息：临海、临河；气候条件、地形条件等
台北市的属性：台湾省的省会城市
设问要求：成为台湾省最大城市的优势区位条件36.（36分）读图11～12，回答下列问题。（5）比利时、荷兰、挪威从泰国、马来西亚、印度尼西亚进口天然橡胶，请选择合理的运输方式，并说明理由。（6分）（5）海洋运输。都为沿海国家，海运便利；海运成本低，适宜运输大宗货物；橡胶运输时限要求不高运输方式选择思路——都为沿海国家，有海运的条件——天然橡胶对运输时间要求不高——海运成本低，运输量大货物：天然橡胶
图中起止点国家信息
设问：选择依据
36．(17分)图7为某城市两个工业区的分布示意图，东部工业区包括冶炼厂、 钢铁厂、石化厂等，西部工业区包括焦化厂、水泥厂等。该地盛行南风。回答下列问题。(1)判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由。 (9分)36.（1）合理。国为该工业区（三个工厂）分布在与盛行风向垂直的郊外，废气对城市污染小；位于流经城市的河流下游，不会对城市用水产生污染；位于主要交通线（铁路、主要公路、河流）沿线，交通运输方便。工业区位选择思路【描述的一般思路】 第一步：获取和解读地理信息，明确试题要求和意图。
第二步：迅速与所学知识与技能建立准确的联系，并自如地调动相关知识与技能。
第三步：根据试题情境和设问要求等，确定描述的思路（线索）。
第四步：组织语言，全面简洁、准确科学、逻辑清晰地加以描述。描述和阐释地理事物备考启示熟练的描述思路；地理术语，准确使用
良好的思维品质；根据实际，灵活答题
清晰的记忆能力；思维答题，看分踩点
“具体”代替“概括”
“定量”代替“定性”谢 谢洪家中学欢迎您课件12张PPT。高考地理复习：水土流失余光夫 （台州市第一中学）
2008、4、1水土流失问题高考可能考什么?水土流失的原因、危害与防治我国哪些地区水土流失比较严重？
水土流失有哪些原因？（天、地、人）
水土流失有哪些危害？
如何防治水土流失？试说明A省西部和南部水土流失严重的原因。 ①季风气候，降水量集中于夏季 ②山地丘陵地形起伏大 ③松散的风化壳缺乏植被保护 ④人口多，粮食、民用燃料需求
等压力大，大量开垦陡坡，滥砍
滥伐森林，甚至乱挖树根、草坪，
树木锐减，使地表裸露水土流失对A省产生了哪些危害? 水土流失对A省山区和平原地区各产生了哪些危害? 图中是我国水土流失严重的地区，请说明其危害① 土壤肥力下降 ②水库淤积 ①河床抬高，通航能力降
低，洪水泛滥成灾。 ②威胁工矿交通设施安全。 ③在高山深谷，常引起泥石
流灾害，危及工矿交通设施
安全。 ④生态环境恶化山区 平原地区③生态环境恶化应采取哪些措施遏止水土流失的加剧? ①以预防为主；治坡与治沟相结合，
以治坡为主；②工程措施与生物措施相结合，
以生物措施为主。图中是我国水土流失严重的地 区，请说明其产生的原因图中是我国水土流失严重的地区，请说明其危害图中是我国水土流失严重的 地区，请说明其防治措施简要说明下图地区地形类型、 特点及其形成的地质作用。该地形区突出的生态环境问题是什么?说明其产生的主要原因有哪些？
