人教版九年级化学教案：5.3利用化学方程式的简单计算

课题3
利用化学方程式的简单计算
教学目标
知识与技能
在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
过程方法
根据化学反应中反应物与生成物之间的质量比，使学生更加深化对化学方程式的理解，规范解题步骤。
情感态度
和价值观
认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
教学重点
利用化学方程式计算的步骤和格式
教学难点
理解化学反应中宏观物质的质量与微观粒子之间的关系。
认识化学反应中各物质之间的质量关系。
课时安排
2课时
总第 课时
教学流程
教学内容与情境设计
学生活动
设计意图
第一课时
【情境创设】在化工厂，为了生产出客户所要求的化工产品，化工厂需要对原料进行计算。如果哪一种原料投注过多，不但造成原料的浪费，同时还会造成环境的污染。那么化工厂是如何计算原料和产品质量的呢？下面让我们从化学方程式来引入。
课题3 利用化学方程式的简单计算
【强调】计算反应物与生成物质量比时一定要乘以化学式前的化学计量数。
【过渡】我们以磷和氧气反应为例分析：
4P + 5O2 点燃 2P2O5
124 160 284
从上面我们可以看出，每124份质量的P与160份质量的O2可以恰好完全反应，生成284份质量的P2O5，如果磷的质量是31时，所消耗的氧气质量是多少？能生产出P2O5的质量是多少呢？若要生产142gP2O5需要P的质量是多少g呢？
【过渡】从上面的例子我们知道根据化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系，我们根据反应物的质量可以计算出生成物的质量，同样，根据生成物的质量也可以计算出反应物的质量。
【展示】例题1.加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少?
【分析】这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
【讲解并板书】
解：设加热分解6.3 g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑
316 32
6.3g x
x=0．6 g
答：加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
【思考】根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?
【教师总结并板书】1．根据化学方程式计算的解题步骤：
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式；
(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
【强调】刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。
(1)若未知量是质量一般要有“质量为”三字，设未知量时不要带单位。
(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。
(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的化学计量数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边，同时要注意已知量和未知量单位是否一致，当不一致时，一定要进行单位换算，单位必须一致时才能计算。
(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是横列，即316：32＝6.3 g：x；还可以采用纵列，即。
（5）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数。
【过渡】在有关化学方程式的计算时，我们要求格式的规范化。下面让我们再通过一个例题巩固一下。
【展示】例题2：工业上，煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6 t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 高温CaO + CO2↑
100 56
x 5.6 t
x=10 t。
答：需要碳酸钙的质量为10 t。
【注意】在进行化学方程式计算时，我们所带入的物质的量必须是纯净物的量。在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这将在以后的课程中学习。
【练习】4g氧气可与多少g氢气完全反应？
【本节小结】有关化学方程式的计算格式。
第二课时
【复习巩固】写出实验室制氧气的三个化学方程式：
【引入新课】上节课我们学习了根据化学方程式，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?



【提问】题中是已知什么？求什么?(反应物或者生成物)


【讲解】(1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。
(2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量和化学计量数的乘积、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。
(3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。根据已知量求出一个未知量，另一个未知量可以根据已知量求出，也可以根据求出的未知量来求。如此题中氯化氢气体的质量也可以这样求出：=代入x＝3550 g，=，解得y=3650 g。可见计算结果相同。
【讨论】若解本题时只设需要氯气的质量为x，不设生成氯化氢的质量为y，也不通过比例式计算，你能计算出生成氯化氢的质量呢？
【小结】可根据质量守恒定律,求出生成氯化氢的质量。
【本节小结】二、在有关化学方程式的计算中，根据任何一种物质的量，都可以求出其他所有物质的量。如果未知数有两个时，一般一个设为x，另一个设为y，但只写一次化学方程式，再分别列式求出结果。
【练习】课后习题2。
【布置作业】课后习题3，补锌和盐酸反应的化学方程式。
请完成下列化学方程式，并计算各物质的质量关系。
1、磷和氧气反应。
2、加热氯酸钾和二氧化锰制氧气。
学生回答。
学生思考
学生练习
【阅读】练一练：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气的质量是多少?生成氯化氢气体的质量是多少?
【学生回答】已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。
【学生板演】
解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。
H2+ Cl2 点燃 2HCl
2 71 73
100g x y
x=3550g
y=3650g
答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。
学生在黑板做题，老师根据所写内容，规范解题格式，订正计算中可以出现的问题。
从实际问题引入新知识的学习，一是使学生体验知识的价值；二是激发学生的学习兴趣。
帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据。
给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。
既培养学生独立学习能力，又培养学生小组合作的意识。

规范解题格式，提高应用能力
板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算（1）
1．根据化学方程式计算的解题步骤：
①根据题意设未知数；
②写出化学方程式；
③求有关物质质量比，写出已知量、未知量；
③列比例式，求解；
④简明写出答案。
课题3 利用化学方程式的简单计算（2）
二、在有关化学方程式的计算中，根据任何一种物质的量，都可以求出其他所有物质的量。如果未知数有两个时，一般一个设为x，另一个设为y，但只写一次化学方程式，要分别列式求出结果。
教学反思