五年级上册科学教案与反思-4.4 测量力的大小｜教科版

《测量力的大小》
教学目标：
1、科学概念：力的大小是可以测量的；
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度。
教学重难点：
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学难点】认识力的单位，规范测量力的大小。
教学准备：学生：弹簧测力计、各学习用品（测量物）、记录表；
??????????????????????教师：不同的测力计、大弹簧、钩码、课件。
教学过程：
一、游戏导入
1、小活动：出示大弹簧，请同学上去拉一拉。引出 弹簧：受力大 伸长长
2、用挂重物的方法拉长弹簧（2个钩码、4个钩码、10个钩码）并在黑板上做好记号。证实弹簧：受力大 伸长长
3、质疑：拉长的长度我们可以测量吗？（教师用尺子） 那拉长弹簧秤所用的力可以测量吗？
（如果可以，你准备怎么测量，能否用被拉长的距离来表示力的大小呢？）
聪明的人类啊！就根据弹簧的这种特征，设计出了一种测量力的仪器?叫做弹簧测力计，今天我们就要来认识这一位新的朋友，并用他来帮助我们测量出力的大小。（引出弹簧测力计）
二、认识弹簧测力计
1、出示平板式测力计、圆筒测力计、手柄式测力计、条形盒测力计的图片，引导学生认识到弹簧测力计的种类多种多样，但是结构是基本相同的。
（出示条形盒测力计）同学们想不想玩一玩？下面请左右两名同学为一组，先观察一下条形盒弹簧测力计的组成以及各部分的饿作用。开始观察。
各小组按要求完成观察
仔细观察条形盒弹簧测力计并说说各部分名称
弹簧秤的结构及作用：
提环（便于手握）
??????????? 指针（指示物体力是多少）。
??????????? 刻度板（读出力的多少）。
?????????? ? 挂钩（挂测量的物体）。
??????????? 弹簧（用伸缩来表示力的大小）。
4、再仔细观察我们的刻度板，看看上面都有什么？
（1）单位：牛顿（介绍它的由来）简称“牛” 用字母 N 表示,；克力用gf表示；
牛顿和克力的关系：1牛≈100克力?
（3）测量范围、每大格是多少牛、每小格是多少牛？
最小一格是0.1N,10gf；最大一格是1N,100gf。
5、出示刻度板，请同学们读一读弹簧测力计的读数。
三、正确使用条形盒弹簧测力计
1、指导使用弹簧秤（你认为使用弹簧秤应该注意哪些事项。学生大胆说，教师引导）
??????????? 温馨提示：
??????????? （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置
??????????? （2）读数时，视线与指针相平
??????????? （3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
??????????? （4）在测量前先对物体进行估测。
??????????? （5）为了测量的准确性，实验时我们可以测量两次。
（如果不确定我们所测的物体在测量范围内，我们要慢慢的提升物体；或者先进行估测，避免损坏测力计。）
2、让我们来测量一些物体的重力大小。先测量老师准备的物体，测量好的小组有时间可以选自己带来的物体。（出示表格课件，并进行说明）
3、小组实验
4、小组汇报
5、认识其他类型的测力计。（不同形状、不同量程）
四、小结
五、拓展内容：自制简易弹簧测力计。
??????????? 课件出示有刻度自制橡皮测力计，向学生说明制作方法。
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教学反思：
?????????本课有三个活动。
?????????第一，认识弹簧测力计。小活动拉弹簧，得出弹簧：受力大，伸长长。在黑板上做一做记号，量一量拉长的长度，标一标数字，将拉长的长度与力的大小联系在一起形成了一个简易的“测力计”。通过这个环节使学生在认识测力计的时候比较容易明白了弹簧测力计的设计原理。在具体认识测力计这个环节，试教的时，虽然观察都是让学生自己观察的，但学生在汇报的时候，教师引导的过多，出现了老师一问，学生一答的局面。虽然达成预期的目标，但限制了学生的思维发展，而且也比较费时间。经过邓老师的指导，我对这个环节稍做了调整。设计了一张观察弹簧测力计记录表，要求学生自学要求，按要求观察测力计，合作完成记录表。在记录表上鼓励学生发现的越多越好。在执教过程中，我忽视了对记录表的细致指导，让学生在小组内匆匆忙忙的自学了下，就放手学生去观察了。在巡视过程中，发现很多小组都没明白实验记录单是怎么填写的，然后我又一小组一小组的去讲解，在这里浪费了不少的时间。这是值得反思的，学生已经迫切的想要去观察测力计，注意力自然就不在记录表上了，所以教师应该去引导学生观察测力计。这个环节上用的时间过多了。?
??????? 第二，用弹簧测力计测量力的大小。让学生自己说注意事项，并上前示范操作，教师指导。为了让学生对测量物预测的准确点，我设计了感受一牛力的大小这一小环节。试教的时候，我是让学生直接用手向下拉一牛的力，忽视了重力和拉力感受起来是不同，学生要感受的应该是重力才对。由于上课时所用的测力计最大量程是1牛，所以我在课中让学生感受了一个钩码的重力。（0.5牛）??
??????? 在试教的时候，我准备的测量物体分别是：大弹簧、钩码、滑轮。（当时考虑到上课所使用的测力计量程是1牛，这几件物体的重力都是在1牛以内，而且都有钩钩方面悬挂测量。）但由于小活动玩了弹簧，很多学生对弹簧很关注，终于在这个环节，一些学生熬不牢去玩弹簧了，出现了上面学生讲，下面学生玩的局面。学生总是好玩的，对于新奇的事情总能更吸引他们，大弹簧和滑轮的准备让学生情不自禁的想去了解它们。所以实验器材的准备也是非常的关键，要考虑到每一个细节，不要让器材影响了学生的注意力。之后我准备的物体是：橡皮、修正带、固体胶等学生日常都在用的学习用品。
??????? 第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，我准备了课件，但作为机动内容，时间不够，所以就没有讲解了。
????????总的来说，这节课很好的达成了教学目标，但也只能说是一节合格的课。还有很多方面值得我去反思的，比如说抑扬顿挫的语气，对课堂气氛的调节等等诸多细节做的还不是很好
?????????在反思中成长，努力学习，争取自己的教学有所突破。