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统编版语文四年级上册第21课《出塞》教学设计
教学目标：
1．会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。
2．引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。
3．学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
4．极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
5．激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
教学重点：有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
1．谈话导入：自秦汉以来，我国的边塞一直战事不断，造就了一大批著名的边塞诗人，他们感受了大漠的壮美风光，见证了边塞的金戈铁马，写下了许多豪放悲壮的边塞诗，被世人广为传颂。今天我们将学习一首边塞诗中的精品，它被称为唐诗七绝的压卷之作，这首诗就是王昌龄写的——《出塞》。
2．板书课题，齐读课题。
二、理解诗题
1．“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关)
2．简介作者和背景。
人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)
三、初读感悟
1．了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
2．现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
3．生汇报。
(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？
(2)学生汇报交流不懂之处。
(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)
(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读)
四、品读诗文
1．古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？
2．这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？(荒凉的萧瑟的……)
3．(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读)
4．遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？(想到了故乡，想到了家人……)因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么？
5．老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，(课件出示资料)仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗？回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：(课件出示)征人蓟北空回首。
6．他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。
7．人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：(出示)少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面？你怎么理解这一句？
8.仅仅是少妇在盼吗？还有谁在盼？(父母在盼，儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
9．同学们，我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。
10．这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。
11．这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句。
12．为什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)
13．这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？(誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……)其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行)
14．这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。
五、回顾全诗，拓展延伸
1．现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！(生配乐齐读)
2．和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)
六、布置作业
收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共29张PPT)
走近《出塞》
动画解析视频
学 法 指 导
拓 展 延 伸
情 景 诵 读
同 步 练 习
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
解 读 古 诗
＊看——看注释。
＊查——查字典理解词义，查阅资料了解写作背景。
＊联——联系上下文理解。
＊换——调换古诗句子中词语的顺序。
＊补——发挥想象补充诗句中省略的部分。
王昌龄（698－756），字少伯，唐朝著名边塞诗人，有《王昌龄集》，被称为“七绝圣手”、“诗家天子”等称号。
王昌龄早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，因事贬岭南。开元末返长安。安史之乱起，为刺史闾丘所杀。
出塞：乐府旧题。塞，边塞。出塞，就是到边防线去守卫边疆。
出塞，是古代乐府中的一种军歌，主要用来反映边塞军旅生活的，边塞诗是唐代的诗歌流派之一，边塞诗的代表诗人有王昌龄、高适、王之涣等。
塞
sài
zhēng
征
战
秦
qín
边
朝
笔顺
塞外、边塞
sài
塞车、酒塞
sāi
闭塞、阻塞、茅塞顿开
sè
但使：只要。
龙城：在今河北省喜峰口附近。
飞将：汉朝名将李广，匈奴惧怕他，
称他为“飞将军”，这里泛指英勇
善战的将领。
读古诗前两句，交流讨论：你的眼前仿佛出现了
怎样的画面？
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
思 考
“秦时明月汉时关”运用了什么写法？这是怎样的边关？
诗人笔下的明月与什么联系在一起？
秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。这是荒凉、冷清、孤独、寂寞的边关。
思 考
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月， 我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：?
举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》???????
露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》 ?
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》
大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？ ?
思念家乡，思念亲人
是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？所以作者发出这样的感慨：
戍边的将士们能回到自己的家乡吗？从哪一句能看出来？所以他们把思乡之苦寄托在什么上？
万里长征人未还。
面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？
1、白发苍苍的父母，遥望边关________________
2、勤劳善良的妻子，遥望边关__________________?????????
3、天真无邪的孩子，遥望边关__________________??
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着：
秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。
万里长征儿未还。
万里长征夫未还。
万里长征父未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？?
国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
他们在盼望谁呢？
还有对战争的痛恨、愤怒。?
汉武帝时,李广为右北平郡太守。当时这一带常有老虎出没,危害人民 。出于为民除害,李广经常带兵出猎。?一日,李广狩猎回来, 路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧。这里怪石林立,荆棘丛生, 蒿草随风摇曳,刷刷作响。行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎,?似动非动。这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖”的一声,正中猎物 ,于是策马上前察看,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊, 原来所射并非一虎,而是虎形巨石。仔细一看,箭头已经插入石头中。 这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已。事后,当地百姓闻听此事更加敬慕。 匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵。 ?
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
? ?????????????????————?（唐）卢纶《塞下曲》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
李广是一位什么样的将军？ ???
正是因为李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读：
（英勇善战，勇猛无比）
守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
守卫边关的将士们虽然远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死一生，虽然他们也有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关，也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。 ?
你又想到了什么？
这就是边塞诗共有的特点，悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。
秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。
但使龙城/飞将在，不教胡马/度阴山。
这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面的愿望；又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。
诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻划人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。
出塞 其二
赛（ ） 秦（ ） 征（ ）
塞（ ） 泰（ ） 证（ ）
赛跑
边塞
秦朝
泰山
征战
证明
1
说说你对“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的理解。
2
这首诗的作者是（ ），诗中表现战士思念家乡的诗句是（ ），表现将士思念良将的诗句是（ ），全诗表达了怎样的思想感情？
万里长征人未还
但使龙城飞将在
王昌龄
《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断、国无良将，反应出戍边将士思念家乡、渴望和平的心情。
3
出 塞
秦月汉关人未还：悲
思良将、建功业：壮
思乡爱国
1、收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。
2、背诵王昌龄的《出塞》。
谢谢
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统编版语文四年级上册第21课《出塞》同步练习
基础题
一、给加点的字选择正确的读音。
万里长征人未还（huán hái ） 还（hái huán）来就菊花
但是龙城飞将在（jiànɡ jiānɡ ） 将（jiānɡ jiànɡ）军
不教胡马度阴山（jiào jiāo） 教（jiāo jiào ）课
二、填空。
1、龙城飞将指的是（ ），他是（ ）代名将，被世人成为（ ）。
2、“阴山”指今天的（ ）境内，古代中国的边疆要塞。
3、.这首诗中的（ ）是千古名句，前半句运用了（ ）的修辞方法。
4、《出塞》作者王昌龄是（ ）代诗人。诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅（ ）图。诗中融抒情和议论为一体的句子是：_______________ ，表达了作者____ ____、____ _____的思想感情。
提高题
三、选择。
1.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。一句中“飞将”指的是（ ）。
A、李广 B、岳飞 C、文天祥
2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“度”的意思是( )。
A、度步 B、.度过 C、越过
四、说说你对“秦时明月汉时关，万里长征人未还””这两句诗的理解。
参考答案：
一、huán hái jiàn ɡ jiān ɡ jiào jiāo
二、
1、李广 汉 飞将军
2、内蒙古
3、秦时明月汉时关，万里长征人未还
4、唐 冷月照边关的苍凉；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。希望朝廷启用良将，早日平息边关战争，人民安居乐业。
三、1、A 2、C
四、不仅写出了战争的残酷，对边塞战士的同情，还写出对历史沧桑的感悟与对现实的无奈，其实后面两句更直接的写出作者对良将的向往这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
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