统编版九年级语文上册4、你是人间的四月天 教案

4.你是人间的四月天
【教学目标】
1、知识目标:培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、能力目标:了 解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写。
3、情感目标:理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点:
1、 朗诵诗歌，体会诗歌的感情
2、人物生平事迹的讲解和掌握
教学难点:诗歌运用了哪些意象和写作手法?

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？是徐志摩先生真正挨了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！
二、自主学习（一）——预习与展示
1?生字注音
轻灵（ línɡ ） 娉（ pīnɡ ）婷
呢喃（ ní nán ） 鲜妍（ yán ） 冠（ ɡuān ）冕
2?生词注解
1. 娉婷：形容女子的姿态美。
2. 鲜妍：鲜艳。
3. 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
3?作者名片
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
4?背景追溯
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、自主学习（二）——合作与交流
（一）整体感知?
1请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
2?学生默读课文，把握文章的行文思路。
3?学生讨论、交流，明确：全文可分为四个部分（多媒体显示）
（二）深层理解
1?副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
【答案】副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。
3?结合课文内容想一想：
以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？
【答案】“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。

四、探究写法
1作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？
【答案】本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。?
2诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？
【答案】诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。?


3【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？
【答案】诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。

五、板书设计

(
你
是
人

间
的
四
月
天
月
天
)
(
爱
暖
希望
) 春天的光艳——灵变
夕阳的黄昏——轻软
艳丽的百花——美好
雪后的鹅黄——新生
花开满树——燕栖梁间

六、






本文宗旨
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。

拓展延伸
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！


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4
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