一年级下册数学教案-我们身上的小尺子 青岛版

我们身上的“小尺子”
湖南省湘潭市经开区九华和平小学 肖舜英
【教学内容】青岛版小学数学一年级第100、101页：我们身上的小尺子
【教学目标】
1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。
2.通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
3.学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。.com
【教学重点】运用身上的小尺子进行测量。
【教学难点】运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。
【教具学具】尺子等
【教学过程】
一、引入
1.出示绘本封面 同学们，老师给大家带来了一个数学绘本故事，当你看到这个封面时，你们想知道什么？
2.根据学生回答追问：大家猜一猜这是一把怎样的尺子？
二、活动1：想一想
师：孩子们，让我们带着自己的猜想往下看吧。
出示绘本：（听小女孩录音）“再过一个星期，我就要上一年级了，妈妈准备给我做条连衣裙，可是她怎么找也找不到尺子”
设问：找不到尺子，该怎么办呢？
2.出示绘本：（听小女孩录音）“找不到尺子，妈妈就用手尺来量尺寸”
妈妈的手是怎么做尺子的呢？ 板贴：拃
3.我们一起来看看妈妈用她的手尺量好了尺寸，做好了连衣裙。
出示绘本：（听小女孩录音）“瞧，连衣裙做好了，正好合身，妈妈的手是随时可以用的便利的尺子”
设问：我们身体上还有像手尺这样的“小尺子”吗？ 今天，我们就一起来学习我们身上的“小尺子” （板贴课题）
生：说说找到的身体“小尺子”
根据学生回答相机板贴：拳头、脚、步、庹、身高 (相机出示每一个身体尺
课件图)
三、活动2：量一量
师：哇，你们可真棒！一下子找到了这么多的身体尺，小女孩忙着用大家找的这些身体尺量她的家啦。
1.绘本出示：用身体尺来量我的家
设问：你能知道小女孩用身体尺测量出来的沙发的长度到底大约是多少呢？（不知道。要知道每一个“小尺子”的长度）
追问：怎样知道我们身体上的这些小尺子大约是多长呢？（量一量）测量时，需要用到哪些长度单位和测量工具？（长度单位：米、厘米，测量工具：尺子）
师：测量前先听听小女孩的温馨小提示吧！
1.先小组内进行合理分工。
2.在测量时，要把池子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直。
3.没测量完一项，要记得把数据填入表格中哦！
2. 操作：动手来量量看吧！学生按照表格要求分组活动。
姓名：
姓名：
姓名：
姓名：
拳头一周的长度（厘米）
脚长（厘米）
一庹长（两臂伸开）（厘米）
一拃长（厘米）
身高（厘米）
（学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低。）
3.交流：
测量完后，请同学们回到座位上做好，并将小尺子收到课桌内。
哪个小组愿意来展示一下你们的测量结果，指名展示。
同学们仔细观察一下这组同学身体尺的记录单，有什么发现？（例：这组1号同学拳头一周的长度为19cm，2号同学拳头一周的长度为18cm，3号同学拳头一周的长度为20cm， 4号同学拳头一周的长度为22cm长度很接近。）
师：我们一年级孩子拳头一周的长度大约是20厘米。板：20
追问：那其它身体尺呢？教师根据学生回答相机板书其它身体尺的长度
评价：横着观察，你发现了一组同学的身高大致相等，这是因为大家都处在同一个年龄段。竖着观察，你发现了什么？?（身高和一庹的长度大约相等，脚长和拳头一周的长度大约相等。）
谈话：不量不知道，一量吓一跳，原来张开双臂的长度大约就等于身高，小小的一个拳头一周的长就有脚长那么长，瞧！多神奇啊！
大家真棒！观察的很仔细。没错，我们的身体尺之间确实隐藏着许多的小秘密。同学们请看。（课件展示介绍人体各部分长度关系小常识。）
同学们，我们的身体尺之间是不是很有意思。
4.出示绘本：现在我们能知道小女孩测量的沙发的长度大约是多少了吗？餐桌的长呢？（指名口答）
5.出示绘本：我们的女儿是“我们家漂亮的尺子”了。指出：谁能想到，“我们家漂亮的尺子”就是小女孩呢。
6.绘本出示：现在“我们家漂亮的尺子”开始忙了……
设问：（1）她在忙什么呢？
（2）你从小女孩用身体小尺子量物体的过程中发现了什么？（能根据物体的长度和特点选择合适的身体尺。长度长的物体选择用庹、步等长一些的身体尺来量；长度短的物体选择拃、脚等短一些的身体尺来量）
四、活动3：试一试
1.师讲述：同学们，咱们每一个人都是漂亮的尺子，你们也想像小女孩一样，用身体尺来量一量教室里的物体吗？（想）
2.操作： 谈话：你想用你的小尺子测量什么？（黑板的长、教室的长、红领巾的长、桌子的长······ ）用什么量？
谈话：下面，咱们就在教室里找一找、量一量吧。
测量的物体
选择的身体尺
有几个这样的身体尺
测量的
结果
拳头□ 庹□ 脚□
身高□ 步□ 拃□
（ ）个
拳头□ 庹□ 脚□
身高□ 步□ 拃□
（ ）个
拳头□ 庹□ 脚□
身高□ 步□ 拃□
（ ）个
孩子测量、并记录，师巡视指导！
4.汇报交流
谈话：谁想跟大家汇报一下，你都测量了哪些东西？你是怎么量的？ 量出来的长度是多少？（如：黑板等）（教师适时在课件上出示学生汇报的长度数据）
交流：谁还量了黑板的长度？
同学们，仔细观察：为什么都是测量的同样的物体，结果却不一样？（指名说一说）因为身体尺不是一个标准的尺子，它只能测量出一个大约的数值。所以每个小组测量的结果会出现不同。只要接近就可以了。如果要知道物体的准确长度，还得用尺子来量。
继续交流：谁还愿意和大家分享一下自己测量的其它物体的长度？
小结：大家非常了不起，根据物体的长度和特点选择合适的身体“小尺子”，会让测量变的简单方便！。
6.拓展应用。?
谈话：大家可别小瞧了我们的身体“小尺子”，它在生活中的作用可大啦。请看！（出示课件）?
（1） 如果这个同学的身高是120厘米，你猜这棵大树一周的长是多少？为什么？?
（2）同学们能活学活用，真了不起！小尺子还有更厉害的作用呢。警察叔叔在破案的时候，会通过罪犯留下的一个脚印，推测出他的身高，你知道这是为什么吗？（因为一个成年人的身高大约等于7个脚长。?）
（3）小结：同学们看，带着身上的这些小尺子多方便啊，我们可以随时量，随时算，估计出物体的长度，解决生活中的问题。还有一个问题老师想问问大家：今天我们量的数据是身体“小尺子”现在的长度，再过2年，它们的长度还是这样吗？?（因为大我们正处在发育时期，身体在长高，各部分再长长，小尺子的数据是随时发生变化的）。
谈话：看来我们要时常量一量自己的“身体小尺子”！这样，用它来估计的长度才更准确。
五、活动4：议一议
?谈话：同学们这节课我们一起和绘本故事中的小女孩一起学习了“我们身上的小尺子”。这节课你有哪些收获？
六、课后实践作业
看来大家的收获还真不少，其实咱们身上的身体“小尺子”还有很多，有兴趣的同学可以课后再找一找其它身体尺，量出它的长度，用它再来量一量身边的你喜欢的物体吧。