一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-30 14:38:32 | ||
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文档简介
《数数、数的组成》教学设计
版本：青岛版（六三制）一年级数学下册
教学内容：100以内数的认识：信息窗1-----农家乐
一、教学目标：
1.会数100以内的数，掌握100以内数的组成、读写等，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。
2.引导学生观察，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
二、学情分析
学生之前已经学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，现在学习100以内各数的认识是认数学习的第二阶段。通过与学生的交流，发现大部分孩子能够口头从1数到100，这种数数的情况只是唱数。学生对于准确的数出物体的个数还是有困难的。孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。因此本课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。
三、教学重难点
1、教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
2、教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
四、教学方法：数一数、摆一摆、拨一拨
五、教学准备：课件、小棒、 计数器、学习单
六、教学过程：
（一）情景导入（课件出示主题图）3分钟
秋天是丰收的季节，农家院里挂满了丰收的果实，仔细观察，从图中你看到了哪些果实？（玉米、辣椒）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：玉米有多少个？辣椒有多少个？（板书问题，学生齐读。）
师：怎样才能知道玉米和辣椒的个数呢？
生：数数。
师：数是数出来的，这节课我们就一起来数数。（板书课题）
（设计意图：让学生说出图中信息并提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。）
（二）探究新知
环节一：解决“玉米有多少个？”15分钟
1、数一数
师：玉米有多少个？你想怎样数？ （出示主题图）
生：一个一个的数；两个两个的数……
师：有这么多种数法，现在请拿出学习单，用你喜欢的方法在图上数一数，看看玉米有多少个？（学生动手数）
师：谁愿意数给大家听？
学生甲：我是一个一个数的。1,2,3……27,28，玉米有28个。
学生乙：我是两个两个数的。2,4……
学生丙：我是五个五个数的。5,10……
学生丁：我是十个十个数的。10,20……
师：真不错。刚刚几位同学用不同的方法数出了玉米的个数，还做了标记。为什么做标记？
生：这样做可以不漏数，不重复。
师：同学们真聪明！
摆一摆
师：现在请大家用手中的小棒代替玉米再数一次，边摆边数出28。想一想怎样摆就很容易看出是28根呢？
生：10根捆一捆，就是1个十，2捆就是2个十，也就是20根，再添上8根就是28根。
师：你们同意吗？生：同意。
师：非常棒！你能说出28里面有几个十几个一吗？
生：28里面有2个十8个一。（板书：28里面有2个十8个一）
（设计意图：通过摆小棒的活动，初步理解数的组成。）
拨一拨
师：同学们真棒！你能在计数器上把28拨出来吗？
生展示。（在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一，2个十8个一组成了28。）
师：你们同意吗？
生：同意。
师：现在请同学们在计数器上从28拨到31，边拨边数。（拨完后追问：29再添上一个是多少？怎样拨出来？）
生：个位上满十进一，个位上的珠子退回去，十位上再添一个，就是三十。
（设计意图：通过拨计数器，使学生体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的位值。）
练一练
（1）同学们太厉害了！请接着在计数器上拨出33,34,39，同桌相互说说这些数的组成。
（2）师：刚刚我们用计数器拨出了一些数，现在我们用小棒再来接着数一数。请拿出39根小棒，从39数到50。（追问：39添上一个是多少？49添上一个是多少？50里面有几个十？）
（设计意图：通过练习，让学生理解并突破拐弯数，进一步理解数的组成。）
环节二：解决“辣椒有多少个？”10分钟
数一数
师：大家不但能准确的数出玉米的个数，而且借助小棒和计数器明白了一个数里面有几个十和几个一，现在我们再来看看图中有多少个辣椒，你能数出来吗？（出示主题图）
师：请同学们在学习单上认真地数一数吧。（相互合作数）
师：谁愿意数给大家听？
生：墙上的辣椒10个一串，所以可以10个10个地数，10,20，……90，接着数地上的91、92……99，再加上奶奶手中的一个，一共是100个辣椒。
师：同意吗？生：同意。
（设计意图：通过10个10个地数，让学生初步体会以十为单位计数的优点。）
认识“百”与“十”的关系
师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究（课件演示）
（10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成1大捆，一共是10捆，即100根）
师：100里面有几个10？（100里面有10个十。板书：10个十是一百）
认识数位“百”和100以内数的数位顺序
师：刚刚我们用小棒认识了100，现在我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？
生：个位上满十向前进一位，把个位上的珠子退回去，十位上再满十，再向前进一位，把十位上的珠子退回去，这一位就是百位。
师：非常棒！我们来看黑板，再次感受一下在计数器上怎么拨100。（课件演示）
小结：在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的一个珠子表示1个一，十位上的一个珠子表示1个十，百位上的一个珠子表示1个百。（板书：数的顺序）
（设计意图：通过摆小棒，拨计数器，认识计数单位“百”及数位顺序，体会数位的重要性。）
（三）巩固练习8分钟
1、数一数
（1）从47数到63
（2）从70数到80
（3）数出95后面的5个数
（4）数出58前面的5个数
2、数一数、填一填。课本25页第3题。
3、估一估：课本26页第8题。
（设计意图：通过练习，进一步锻炼学生数数的技能，巩固数的组成知识点，锻炼学生估算的能力，知道如何在生活中运用估算。）
（四）课堂小结：这节课你收获了什么？4分钟
七、板书设计
数数、数的组成
1.玉米有多少个？ （28） 2.辣椒有多少个？（100）
2个十和8个一组成28 10个十是一百
数位顺序：百位、十位、个位
八、教学反思
版本：青岛版（六三制）一年级数学下册
教学内容：100以内数的认识：信息窗1-----农家乐
一、教学目标：
1.会数100以内的数，掌握100以内数的组成、读写等，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。
2.引导学生观察，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
二、学情分析
学生之前已经学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，现在学习100以内各数的认识是认数学习的第二阶段。通过与学生的交流，发现大部分孩子能够口头从1数到100，这种数数的情况只是唱数。学生对于准确的数出物体的个数还是有困难的。孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。因此本课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。
三、教学重难点
1、教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
2、教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
四、教学方法：数一数、摆一摆、拨一拨
五、教学准备：课件、小棒、 计数器、学习单
六、教学过程：
（一）情景导入（课件出示主题图）3分钟
秋天是丰收的季节，农家院里挂满了丰收的果实，仔细观察，从图中你看到了哪些果实？（玉米、辣椒）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：玉米有多少个？辣椒有多少个？（板书问题，学生齐读。）
师：怎样才能知道玉米和辣椒的个数呢？
生：数数。
师：数是数出来的，这节课我们就一起来数数。（板书课题）
（设计意图：让学生说出图中信息并提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。）
（二）探究新知
环节一：解决“玉米有多少个？”15分钟
1、数一数
师：玉米有多少个？你想怎样数？ （出示主题图）
生：一个一个的数；两个两个的数……
师：有这么多种数法，现在请拿出学习单，用你喜欢的方法在图上数一数，看看玉米有多少个？（学生动手数）
师：谁愿意数给大家听？
学生甲：我是一个一个数的。1,2,3……27,28，玉米有28个。
学生乙：我是两个两个数的。2,4……
学生丙：我是五个五个数的。5,10……
学生丁：我是十个十个数的。10,20……
师：真不错。刚刚几位同学用不同的方法数出了玉米的个数，还做了标记。为什么做标记？
生：这样做可以不漏数，不重复。
师：同学们真聪明！
摆一摆
师：现在请大家用手中的小棒代替玉米再数一次，边摆边数出28。想一想怎样摆就很容易看出是28根呢？
生：10根捆一捆，就是1个十，2捆就是2个十，也就是20根，再添上8根就是28根。
师：你们同意吗？生：同意。
师：非常棒！你能说出28里面有几个十几个一吗？
生：28里面有2个十8个一。（板书：28里面有2个十8个一）
（设计意图：通过摆小棒的活动，初步理解数的组成。）
拨一拨
师：同学们真棒！你能在计数器上把28拨出来吗？
生展示。（在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一，2个十8个一组成了28。）
师：你们同意吗？
生：同意。
师：现在请同学们在计数器上从28拨到31，边拨边数。（拨完后追问：29再添上一个是多少？怎样拨出来？）
生：个位上满十进一，个位上的珠子退回去，十位上再添一个，就是三十。
（设计意图：通过拨计数器，使学生体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的位值。）
练一练
（1）同学们太厉害了！请接着在计数器上拨出33,34,39，同桌相互说说这些数的组成。
（2）师：刚刚我们用计数器拨出了一些数，现在我们用小棒再来接着数一数。请拿出39根小棒，从39数到50。（追问：39添上一个是多少？49添上一个是多少？50里面有几个十？）
（设计意图：通过练习，让学生理解并突破拐弯数，进一步理解数的组成。）
环节二：解决“辣椒有多少个？”10分钟
数一数
师：大家不但能准确的数出玉米的个数，而且借助小棒和计数器明白了一个数里面有几个十和几个一，现在我们再来看看图中有多少个辣椒，你能数出来吗？（出示主题图）
师：请同学们在学习单上认真地数一数吧。（相互合作数）
师：谁愿意数给大家听？
生：墙上的辣椒10个一串，所以可以10个10个地数，10,20，……90，接着数地上的91、92……99，再加上奶奶手中的一个，一共是100个辣椒。
师：同意吗？生：同意。
（设计意图：通过10个10个地数，让学生初步体会以十为单位计数的优点。）
认识“百”与“十”的关系
师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究（课件演示）
（10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成1大捆，一共是10捆，即100根）
师：100里面有几个10？（100里面有10个十。板书：10个十是一百）
认识数位“百”和100以内数的数位顺序
师：刚刚我们用小棒认识了100，现在我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？
生：个位上满十向前进一位，把个位上的珠子退回去，十位上再满十，再向前进一位，把十位上的珠子退回去，这一位就是百位。
师：非常棒！我们来看黑板，再次感受一下在计数器上怎么拨100。（课件演示）
小结：在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的一个珠子表示1个一，十位上的一个珠子表示1个十，百位上的一个珠子表示1个百。（板书：数的顺序）
（设计意图：通过摆小棒，拨计数器，认识计数单位“百”及数位顺序，体会数位的重要性。）
（三）巩固练习8分钟
1、数一数
（1）从47数到63
（2）从70数到80
（3）数出95后面的5个数
（4）数出58前面的5个数
2、数一数、填一填。课本25页第3题。
3、估一估：课本26页第8题。
（设计意图：通过练习，进一步锻炼学生数数的技能，巩固数的组成知识点，锻炼学生估算的能力，知道如何在生活中运用估算。）
（四）课堂小结：这节课你收获了什么？4分钟
七、板书设计
数数、数的组成
1.玉米有多少个？ （28） 2.辣椒有多少个？（100）
2个十和8个一组成28 10个十是一百
数位顺序：百位、十位、个位
八、教学反思