一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7 苏教版

教学内容
一数下：十几减8、7 教科书第5-6页例2及“想想做做”第1-5题
教
学
目
标
1.使学生能结合问题情境并利用具体操作探究、交流算法，认识十几减8、7的一些不同的口算方法，进一步学会“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。
2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，发展形象思维和抽象思维，培养十几减8、7的口算能力。
3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步培养独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度；同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。
教学重点
十几减8、7的计算方法与口算。
教学难点
理解十几减8、7的算理与不同算法
教学准备
师生同时准备小棒；教师准备教学挂图、十几减8、7的口算卡片。
教 学 过 程
思考与修改
环节一、激活旧知，导入新课
1．出示十几减9的口算，指名口答并选择1-2题，让学生说说怎样想的。
2．你能按顺序说出8加几得十几的全部算式吗？7加几得十几的呢？
3．引入新课（板书课题）
【设计意图：出示加减法的口算，是因为学生已经能比较熟练地口算8、7加几，又学习了十几减9的口算，这都是本节课的基础，这样安排可以激活学生的原有认识，又为后面做了铺垫。】
环节二、学习目标展示
1. 认识十几减8、7的一些不同的口算方法。2.正确口算得数。
环节三、学生自主学习
1.理解题意，提问：哪位小朋友能用三句话说出题里的条件和问题？
列算式，教师板书：15-8=
2.探究算法，引导：15-8可以怎样算出来？同位互相说说，用小棒摆摆。交流： 哪位小朋友来把自己的想法和大家分享？
3.教师演示、启发：左边先摆8根，右边接着数下去摆满15根。这样操作怎样想得数？交流并板书：8+（）=15 15-8=7
4.说明：这种算法我们叫它——（想加算减，板书）。
学生书上完成，看看单位。
5．回顾过程，提问：你喜欢哪种方法？
【设计意图：这个探究过程主要是让孩子自己通过动手摆，由具体到抽象，利用已有经验和认识主动参与算法的思考，接着通过直观演示，进一步加深认识和理解“想加算减”的方法，这样安排既学会算法，又体验加减法内在联系。】
环节四、师生交流展示
6．学习“试一试”。提问：你能用“想加算减”的方法口算减7吗？出示。
提问：两道题得数多少？各是怎样算的？适时板书并小结。
环节五、组织练习，巩固算法
1．想想做做”第1题。先圈圈、算算，说说怎样想的得数。
2．“想想做做”第2题。学生用三句话说说每幅图意和算式，独做交流。
3．做“想想做做”第3、4题。第3题引导：看每组算式有怎样的联系？想想填填。交流提问：练习后你觉得十几减8、7都可以怎样算并小结。
第4题：你能快速算出得数吗？学生填写交流。
4．做第5题。学生明白题意并按顺序分别减7、8，说得数。
环节五、课堂检测
13-8 13-7 12-8 15-8 16-7 16-9 14-7
学生说出计算过程和结果，检测学习效果。
环节六：反馈小结
想想你在这节课的学习活动中有哪些收获？
●课外阅读资料： ●课外拓展练习：
●教师备课参考资料：苏教版数学备课手册
板书设计
十几减8、7
15-8=7
（1）15-5=10 10-3=7
（2）10-8=2 2+5=7
（3） 8+（7）=15 15-8=7 → 想加算减
15-7=8 13-7=6
教学反思