一年级下册数学教案-1.1 十几减九 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.1 十几减九 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-31 06:38:23 | ||
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文档简介
十几减9
教学内容：
苏教版一年级下册第一单元第一课时P1~2页例1和“想想做做”
设计说明
教学目标：
1. 使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
课时安排
1课时
教学准备
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒
教学过程
游戏激趣，复习引入
1．师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
我们先来玩个拍手游戏（课件出示拍手游戏《10的组成》）
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
我拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
同桌合作边拍手边说《10的组成》。
师：小朋友们，刚才我们在轻松愉快的氛围中悄悄地复习了上学期学习的10的组成，下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？
17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？
指名回答十几的组成。
3、师：好，表现不错，我再来考考大家。
（课件出示：准备题
9+（ ）=11 9+（ ）=14
9+（ ）=15 9+（ ）=17）
师：小朋友可以先想一想，做在练习纸中，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。
自主探索，合作交流
1．教学例题
师：小朋友们喜欢看《西游记》吗？知道孙悟空最喜欢吃什么吗？
师：今天老师就带来了一些桃子（出示例题情境图）数一数，你能发现了什么数学信息？
指名回答，将题目意思说全。师随机板书相关信息。（板书：一共有13个桃子，小猴买9个，还剩几个？）
读题，生列式后交流，教师板书：13-9=
2．探究算法
13-9怎样来计算呢？学生先小组讨论一下，将自己的想法告诉别的小朋友。
学生探索计算13-9的方法。
集体交流多种算法，学生边说边演示操作过程或说一说算理。
预设可能出现的情况：
⑴⑵从10里面拿掉9个，把剩下的1个与外面的3个合在一起是4个。
⑵把9分成3和6，先用13-3等于10，再用10-6等于4。
⑶做减法想加法。因为9+4=13，所以13-9=4
师：对，今天我们学习的就是十几减9的减法计算，（板书课题）刚才我们小朋友想了那么多计算13-9的方法，那你最喜欢哪种方法？
学生各抒己见，并说出了喜欢的理由，教师相机进行算法的优化。
巩固强化、总结提升
1．完成“想想做做”第1题
（出示“想想做做”第1题，小动物们在摆小棒）
师：要从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？根据学生的回答动态演示，出示得数。
师：说得不错，再看一看右边的图，从16根里怎样拿走9根？
交流拿法。
2．完成“想想做做”第2题
师：图上告诉我们些什么呢？
对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？
谁能完整地说出题目的意思？问号处是求什么？
应该怎样列算式呢？
15-9等于几？那你是怎么算出得数来的呢？
不错，你用你喜欢的方法计算，还可以用不同的方法检查做得对不对。
再看这幅图。（出示黄瓜图）
师：小朋友仔细看一看，题目告诉我们什么，要求什么？
怎样列式计算呢？你能说出自己的方法吗？
你的思路很清晰。当然方法不止这一种，还有小朋友用了其它的方法也行。
3．完成“想想做做”第3题
师：请小朋友先做一做，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的。
师生核对答案，集体订正。
4．蚂蚁搬木块（完成“想想做做”第4题）
小朋友完成得非常棒，现在一只蚂蚁想搬木块，它必须回答出每一块方块上的算式，才能过关到达它的家——聪明屋花架下，你能帮助它吗？
学生游戏。
四、总结提炼。（完成“想想做做”第5题）
花架上的花儿可真漂亮啊！我们来数一数，花架上一共有多少条算式呢？（9条）这可是今天这一节课我们学习的所有“十几减9”的算式，你都会了吗？请你算一算。
生练习。
观察这些算式，你在算的时候有什么发现吗？
学生交流反馈。
今天这节课你有什么收获？
板书设计
十几减9
一共有13个桃子，小兔买9个，还剩几个？
13-9=4（个）
（一）9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
（二）10—9=1，1+3=4
（三）9+4=13，13-9=4
教学内容：
苏教版一年级下册第一单元第一课时P1~2页例1和“想想做做”
设计说明
教学目标：
1. 使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
课时安排
1课时
教学准备
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒
教学过程
游戏激趣，复习引入
1．师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
我们先来玩个拍手游戏（课件出示拍手游戏《10的组成》）
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
我拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
同桌合作边拍手边说《10的组成》。
师：小朋友们，刚才我们在轻松愉快的氛围中悄悄地复习了上学期学习的10的组成，下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？
17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？
指名回答十几的组成。
3、师：好，表现不错，我再来考考大家。
（课件出示：准备题
9+（ ）=11 9+（ ）=14
9+（ ）=15 9+（ ）=17）
师：小朋友可以先想一想，做在练习纸中，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。
自主探索，合作交流
1．教学例题
师：小朋友们喜欢看《西游记》吗？知道孙悟空最喜欢吃什么吗？
师：今天老师就带来了一些桃子（出示例题情境图）数一数，你能发现了什么数学信息？
指名回答，将题目意思说全。师随机板书相关信息。（板书：一共有13个桃子，小猴买9个，还剩几个？）
读题，生列式后交流，教师板书：13-9=
2．探究算法
13-9怎样来计算呢？学生先小组讨论一下，将自己的想法告诉别的小朋友。
学生探索计算13-9的方法。
集体交流多种算法，学生边说边演示操作过程或说一说算理。
预设可能出现的情况：
⑴⑵从10里面拿掉9个，把剩下的1个与外面的3个合在一起是4个。
⑵把9分成3和6，先用13-3等于10，再用10-6等于4。
⑶做减法想加法。因为9+4=13，所以13-9=4
师：对，今天我们学习的就是十几减9的减法计算，（板书课题）刚才我们小朋友想了那么多计算13-9的方法，那你最喜欢哪种方法？
学生各抒己见，并说出了喜欢的理由，教师相机进行算法的优化。
巩固强化、总结提升
1．完成“想想做做”第1题
（出示“想想做做”第1题，小动物们在摆小棒）
师：要从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？根据学生的回答动态演示，出示得数。
师：说得不错，再看一看右边的图，从16根里怎样拿走9根？
交流拿法。
2．完成“想想做做”第2题
师：图上告诉我们些什么呢？
对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？
谁能完整地说出题目的意思？问号处是求什么？
应该怎样列算式呢？
15-9等于几？那你是怎么算出得数来的呢？
不错，你用你喜欢的方法计算，还可以用不同的方法检查做得对不对。
再看这幅图。（出示黄瓜图）
师：小朋友仔细看一看，题目告诉我们什么，要求什么？
怎样列式计算呢？你能说出自己的方法吗？
你的思路很清晰。当然方法不止这一种，还有小朋友用了其它的方法也行。
3．完成“想想做做”第3题
师：请小朋友先做一做，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的。
师生核对答案，集体订正。
4．蚂蚁搬木块（完成“想想做做”第4题）
小朋友完成得非常棒，现在一只蚂蚁想搬木块，它必须回答出每一块方块上的算式，才能过关到达它的家——聪明屋花架下，你能帮助它吗？
学生游戏。
四、总结提炼。（完成“想想做做”第5题）
花架上的花儿可真漂亮啊！我们来数一数，花架上一共有多少条算式呢？（9条）这可是今天这一节课我们学习的所有“十几减9”的算式，你都会了吗？请你算一算。
生练习。
观察这些算式，你在算的时候有什么发现吗？
学生交流反馈。
今天这节课你有什么收获？
板书设计
十几减9
一共有13个桃子，小兔买9个，还剩几个？
13-9=4（个）
（一）9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
（二）10—9=1，1+3=4
（三）9+4=13，13-9=4