3.4 鱼儿的奥秘 教案
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文档简介
3．４ 鱼儿的奥秘
累计课时数19-20
教学目的：
1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重、难点：
1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。
教学准备：
水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）设置情境 引入新课
1、观察鱼（或鱼的图片）
各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！
（请组长把水槽端到自己组的桌子上。）
2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）
（二）引导生质疑
师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？
（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
（三）师归纳总结 出示自探提示
大家的观察真仔细，提出的问题也很好。我们来把大家提出的问题来梳理一下。本节主要解决下列问题。（出示自探提示）
①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？
②鱼的鳍有什么作用？
③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？
④鱼是怎样繁殖的？
⑤鱼有哪些共同特征？
（四）自学课本36――41页
二、解疑合探（15分钟）
（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）
（二）实验验证：
1、计划与组织
（１）提出制定研究计划的要求。
师：问题是研究的起点。现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。
生：小组商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。
（２）实验探究
围绕小组确定的问题，按照商议的方法和规则合作探究。教师适时指导，并关注各组进度。
2、表达与交流
师：同学们发现的秘密真多！下面我们就来介绍一下咱们的研究成果吧！哪一组先说？（引导生围绕以下提示进行） 我们的研究主题是……
我们的猜想是……
我们使用的方法是……
最后得出的结论是……
与我们的猜想一致吗？
（三）概括和总结鱼的共同特征。
师：今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，那么这几种鱼有哪些共同特征呢？请各小组讨论。
生：小组讨论。
生：……（生汇报）
师：同学们真爱动脑筋！自已通过研究、讨论、交流，总结出了这三种鱼的共同特征，那么，其他的鱼有没有这些共同特征呢？
生：有。
师：由此我们可以推想鱼的共同特征是……
生：（齐声回答）
身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应生活环境。（水中）鱼终生生活在水中，用卵繁殖后代。
（四）回顾所提疑问
三、质疑再探（4分钟）
关于鱼儿你还有什么问题？还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生质疑，自探，解决不了的问题讨论解决）
四、运用拓展（11分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。
（1）鱼儿有什么共同特征？
（2）阅读课本40页、43页内容。
（3）课后小游戏（课本39页“接竹竿”）
（4）课后继续研究鱼儿的奥秘。
3、课堂总结：
学了这节课，你有什么收获？有什么感悟？（分别指名说说）
结束语
其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的东西发现！下课后，我们一定要送小鱼回家，它们的妈妈还等着呢！
板书设计：
3.４ 鱼儿的奥秘
身体表面有起保护作用的 鳞
鱼儿不断地用 腮进行呼吸
鱼用 鳍和尾运动
鱼终生 生活在水中
鱼用 卵繁殖后代
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
累计课时数19-20
教学目的：
1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重、难点：
1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。
教学准备：
水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）设置情境 引入新课
1、观察鱼（或鱼的图片）
各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！
（请组长把水槽端到自己组的桌子上。）
2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）
（二）引导生质疑
师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？
（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
（三）师归纳总结 出示自探提示
大家的观察真仔细，提出的问题也很好。我们来把大家提出的问题来梳理一下。本节主要解决下列问题。（出示自探提示）
①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？
②鱼的鳍有什么作用？
③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？
④鱼是怎样繁殖的？
⑤鱼有哪些共同特征？
（四）自学课本36――41页
二、解疑合探（15分钟）
（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）
（二）实验验证：
1、计划与组织
（１）提出制定研究计划的要求。
师：问题是研究的起点。现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。
生：小组商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。
（２）实验探究
围绕小组确定的问题，按照商议的方法和规则合作探究。教师适时指导，并关注各组进度。
2、表达与交流
师：同学们发现的秘密真多！下面我们就来介绍一下咱们的研究成果吧！哪一组先说？（引导生围绕以下提示进行） 我们的研究主题是……
我们的猜想是……
我们使用的方法是……
最后得出的结论是……
与我们的猜想一致吗？
（三）概括和总结鱼的共同特征。
师：今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，那么这几种鱼有哪些共同特征呢？请各小组讨论。
生：小组讨论。
生：……（生汇报）
师：同学们真爱动脑筋！自已通过研究、讨论、交流，总结出了这三种鱼的共同特征，那么，其他的鱼有没有这些共同特征呢？
生：有。
师：由此我们可以推想鱼的共同特征是……
生：（齐声回答）
身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应生活环境。（水中）鱼终生生活在水中，用卵繁殖后代。
（四）回顾所提疑问
三、质疑再探（4分钟）
关于鱼儿你还有什么问题？还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生质疑，自探，解决不了的问题讨论解决）
四、运用拓展（11分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。
（1）鱼儿有什么共同特征？
（2）阅读课本40页、43页内容。
（3）课后小游戏（课本39页“接竹竿”）
（4）课后继续研究鱼儿的奥秘。
3、课堂总结：
学了这节课，你有什么收获？有什么感悟？（分别指名说说）
结束语
其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的东西发现！下课后，我们一定要送小鱼回家，它们的妈妈还等着呢！
板书设计：
3.４ 鱼儿的奥秘
身体表面有起保护作用的 鳞
鱼儿不断地用 腮进行呼吸
鱼用 鳍和尾运动
鱼终生 生活在水中
鱼用 卵繁殖后代
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：