二年级上册数学教案-七 制作标本—表内除法 青岛版

用7、8的乘法口诀求商
教学目标:
1、经历7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的般方法。
2、通过观察获取信息的过程,训练学生的口语表达能力、学会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3、培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
教学重点:学生熟练应用7、8的乘法口诀求商。
教学难点;熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)
课堂教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习
导 入
口算练习
4×5= 5×8= 7×9= 9×4=
7×3= 6×8= 9×5= 8×8=
7×8= 3×6= 9×9= 6×7=
将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七
六（ ）五十四 七（ ）六十三
二（ ）十八 （ ）七二十八
3、计算下面各题。
24÷6= 15÷3=
说一说，自己是怎样求商的。
学生口算
生将下列口诀补充完整。
生计算下面各题并说出自己是怎样求商的
复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
探究新知
（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图: 欢乐的节日
2．学生观察，交流信息。
（二）根据信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。
三、类比迁移，建构方法
（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1．课件出示例1情境图：
2．师：怎样很快知道共有多少面旗子？
（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。
（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。
3．改变条件并探究。
结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？
（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。
（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。
（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。
结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？
4．引导比较，提炼方法
（1）比较：两道除法算式的计算过程。
（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。
（二）自主解决分星星的情境问题。
1、课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？
2、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
问题预设
（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？
（2）星星每组分几颗？
学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
如：7×8=56或
8×7=56。
发现每行7面。
56÷8
用七八五十六的口诀。
（1）学生独立解决。
（2）反馈各自想法。
1、独立完成。
2、学生列式计算：49÷7=7
3、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。
练习
（一）基础应用。
1．计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2．开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
（二）游戏提升。
1．送小鸟回家。
卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
2．拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
学生独立计算
学生开火车说答案，并说说所用的口诀。
学生游戏提升
练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。
总结
说说这节课你有什么收获？
生自由发言。
回顾所学的知识，沟通本节课所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。
安全教育
勿把安全当儿戏，稍一差池悔莫及。
环保教育
珍惜能源，分享绿色之光。
语言文字
要使汉语规范化，先要学好普通话。
板书设计： 用7、8的乘法口诀求商
7×8=56 8×7=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：（ ）八五十六
56÷7=8 想：七（ ）五十六
教学反思：