二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-30 20:38:09 | ||
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文档简介
加减混合运算
1.本单元教学主要内容及其前后联系：加减混合运算这个单元是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的，主要内容包括连加、加减混合、连减和认识小括号等。
2.本单元教材编写意图及其特点：本单元教材充分体现了“解决问题中学数学”的特点，每个知识点的学习都选择了与学生现实生活联系密切。
3.本单元的教育价值（教学思想、活动经验等）第1课时（6、7）连加，教材呈现了2008年北京奥运会的开幕场景，第2课时加减混合运算，采用的是玩具店买皮球。第三课时连减、认识小括号，采用的是100元钱购买运动鞋和书包的场景，第四课时综合应用，采用的是猜购买物品。第五课时是综合与实践，采用的是套圈游戏，通过学生已有的知识能够解决的简单实际的问题上，总结、理解加减混合运算的顺序，学习计算方法。
二、单元学情分析
1.学生学本单元已有的知识基础：第1课时：本课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，第2课时20以内的加减混合运算和两位数加、减两位数的基础上学习的，学生用已有的知识能够解决问题。第3课时是在20以内连减和前两节课所学的连加、加减混合运算顺序的基础上学习的，第4课时是灵活运用加减知识的联系课，第5课时是借助生活的实例，给学生创造从实际情境 推算开放性的、具有挑战性的探索活动。
2.学生学本单元已经积累的生活经验和活动经验：本单元是在学习20以内加减法的基础上学习的，孩子们已经有了一定的活动经验。
3.学生学习本单元课的兴趣和学习方式：是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
4.学生学习本单元可能会遇到的困难：本单元小括号的使用，学生都明白有小括号先算小括号，但是如果结合到实际问题中，用小括号解决问题时便不理解小括号里的意义，另外孩子们在列脱式计算时，书写上也总是存在格式不正确的情况。
三、单元教学目标：
1、经历自主探索加减混合运算方法和顺序的过程：认识小括号，能正确地进行100以内的加减混合运算。
2、在探索有小括号的加减混合运算顺序和综合与实践活动中，能进行独立思考，表达自己的想法，发展数学思维和数感。
3、能从熟悉的情境中发现、选择数学信息，提出并用自己的方法解决简单的数学问题。感受数学与生活的密切联系。
4、主动参与数学学习活动，获得成功的体验，增强数学学习的自信心。
四、单元教学重难点：
1、能正确地进行100以内的加减混合运算。
2、理解带有小括号联系实际的意义。
五、单元课时安排：
课时
知识点
素材与活动
第1课时
连加
第27届至第29届奥运会我国运动员所获奖牌数。
第2课时
加减混合运算
玩具店买皮球。
第3课时
连减，认识小括号
100元钱购买运动鞋和书包
第4课时
综合应用
猜购买物品
第5课时
综合与实践
套圈游戏
第 1 课 连加计算
一、教学内容 连加计算
二、教学目标
1.知识技能：了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
2.数学思考：结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程
3.问题解决：经历自主探索三个数连加计算方法的过程。
4.情感态度：感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。
三、教学重点
经历自主探索三个数连加计算方法的过程
四、教学难点
了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
五、教具准备 课件
六、教学流程
教学环节
活动的组织与实施
设计意图
备注
一.复习旧知
二.导入新课
三.自主探索
四. 实践与应用
（课件出示试题）
3+9+4= 5+8+3=
11+2+5=
9+7+2= 4+5+8= 4+6+7=
2.用竖式计算的
28+45= 75+12= 15+34=
1.课件展示2008年北京奥运会相关情况。
2.出示我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌情况的统计表
师：从上表这些数据信息中，你发现了什么？
（生发现信息）
师：统计表中的“合计”是什么意思？
生：是指金牌，银牌和铜牌一共有多少块的意思。师：今天我们就学习像表格中的求三个数的总和的内容，也就是计算三个数的和，即连加。
（板书：连加）
师：第29届奥运会我国一共获得多少块奖杯?
师生列出综合算式。
2.师：清清你用自己喜欢的方法算一算吧。
3.汇报交流各自的算法
4. 指导连加竖式
要强调相同数位对齐；再从个位加起；学生独立计算，以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1。
指导分布脱式计算
教师介绍分布脱式计算，计算连加式题时，可以从左往右依次计算。先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．
在第27.28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？
师:用你喜欢的方法计算
完成课后练一练习题。
以复习一位数连加算式和用竖式计算加法算式，使学生在学习过程中运用知识的迁移来学习新知识。
以2008年北京奥运会的情境图引起学生的学习兴趣。
展示学生个性化的计算方法，开阔学生的思维。
（回想用竖式计算时应当注意问题）
2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重开幕。鸟巢，北京奥运会标志性建筑物之一，能容纳观众10万人。本届奥运会口号为“同一个世界，同一个梦想”，运动会的召开促进了世界各国人民之间的互相了解，推动了世界的和平、友谊和进步。
七、板书设计
三个数的连加
51+21+28=100
八、课后反思
通过本节课的学习，学生会用自己的方法计算100以内数的连加，学会灵活的进行计算。让学生在解决问题的过程中，知道合计就是做加法运算，在计算过程中，体验多种算法的灵活性。
1.本单元教学主要内容及其前后联系：加减混合运算这个单元是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的，主要内容包括连加、加减混合、连减和认识小括号等。
2.本单元教材编写意图及其特点：本单元教材充分体现了“解决问题中学数学”的特点，每个知识点的学习都选择了与学生现实生活联系密切。
3.本单元的教育价值（教学思想、活动经验等）第1课时（6、7）连加，教材呈现了2008年北京奥运会的开幕场景，第2课时加减混合运算，采用的是玩具店买皮球。第三课时连减、认识小括号，采用的是100元钱购买运动鞋和书包的场景，第四课时综合应用，采用的是猜购买物品。第五课时是综合与实践，采用的是套圈游戏，通过学生已有的知识能够解决的简单实际的问题上，总结、理解加减混合运算的顺序，学习计算方法。
二、单元学情分析
1.学生学本单元已有的知识基础：第1课时：本课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，第2课时20以内的加减混合运算和两位数加、减两位数的基础上学习的，学生用已有的知识能够解决问题。第3课时是在20以内连减和前两节课所学的连加、加减混合运算顺序的基础上学习的，第4课时是灵活运用加减知识的联系课，第5课时是借助生活的实例，给学生创造从实际情境 推算开放性的、具有挑战性的探索活动。
2.学生学本单元已经积累的生活经验和活动经验：本单元是在学习20以内加减法的基础上学习的，孩子们已经有了一定的活动经验。
3.学生学习本单元课的兴趣和学习方式：是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
4.学生学习本单元可能会遇到的困难：本单元小括号的使用，学生都明白有小括号先算小括号，但是如果结合到实际问题中，用小括号解决问题时便不理解小括号里的意义，另外孩子们在列脱式计算时，书写上也总是存在格式不正确的情况。
三、单元教学目标：
1、经历自主探索加减混合运算方法和顺序的过程：认识小括号，能正确地进行100以内的加减混合运算。
2、在探索有小括号的加减混合运算顺序和综合与实践活动中，能进行独立思考，表达自己的想法，发展数学思维和数感。
3、能从熟悉的情境中发现、选择数学信息，提出并用自己的方法解决简单的数学问题。感受数学与生活的密切联系。
4、主动参与数学学习活动，获得成功的体验，增强数学学习的自信心。
四、单元教学重难点：
1、能正确地进行100以内的加减混合运算。
2、理解带有小括号联系实际的意义。
五、单元课时安排：
课时
知识点
素材与活动
第1课时
连加
第27届至第29届奥运会我国运动员所获奖牌数。
第2课时
加减混合运算
玩具店买皮球。
第3课时
连减，认识小括号
100元钱购买运动鞋和书包
第4课时
综合应用
猜购买物品
第5课时
综合与实践
套圈游戏
第 1 课 连加计算
一、教学内容 连加计算
二、教学目标
1.知识技能：了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
2.数学思考：结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程
3.问题解决：经历自主探索三个数连加计算方法的过程。
4.情感态度：感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。
三、教学重点
经历自主探索三个数连加计算方法的过程
四、教学难点
了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
五、教具准备 课件
六、教学流程
教学环节
活动的组织与实施
设计意图
备注
一.复习旧知
二.导入新课
三.自主探索
四. 实践与应用
（课件出示试题）
3+9+4= 5+8+3=
11+2+5=
9+7+2= 4+5+8= 4+6+7=
2.用竖式计算的
28+45= 75+12= 15+34=
1.课件展示2008年北京奥运会相关情况。
2.出示我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌情况的统计表
师：从上表这些数据信息中，你发现了什么？
（生发现信息）
师：统计表中的“合计”是什么意思？
生：是指金牌，银牌和铜牌一共有多少块的意思。师：今天我们就学习像表格中的求三个数的总和的内容，也就是计算三个数的和，即连加。
（板书：连加）
师：第29届奥运会我国一共获得多少块奖杯?
师生列出综合算式。
2.师：清清你用自己喜欢的方法算一算吧。
3.汇报交流各自的算法
4. 指导连加竖式
要强调相同数位对齐；再从个位加起；学生独立计算，以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1。
指导分布脱式计算
教师介绍分布脱式计算，计算连加式题时，可以从左往右依次计算。先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．
在第27.28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？
师:用你喜欢的方法计算
完成课后练一练习题。
以复习一位数连加算式和用竖式计算加法算式，使学生在学习过程中运用知识的迁移来学习新知识。
以2008年北京奥运会的情境图引起学生的学习兴趣。
展示学生个性化的计算方法，开阔学生的思维。
（回想用竖式计算时应当注意问题）
2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重开幕。鸟巢，北京奥运会标志性建筑物之一，能容纳观众10万人。本届奥运会口号为“同一个世界，同一个梦想”，运动会的召开促进了世界各国人民之间的互相了解，推动了世界的和平、友谊和进步。
七、板书设计
三个数的连加
51+21+28=100
八、课后反思
通过本节课的学习，学生会用自己的方法计算100以内数的连加，学会灵活的进行计算。让学生在解决问题的过程中，知道合计就是做加法运算，在计算过程中，体验多种算法的灵活性。