二年级上册美术教案-第3课 点、线、面 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案-第3课 点、线、面 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-30 20:44:57 | ||
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文档简介
点 线 面
一、教材分析
本课旨在让学生从大自然、建筑、服装、生活用品等几方面进行点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。
二、学生分析
《点线面》，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在1—2年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。
三、教学目标
1、认知目标：感受生活和美术作品中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
2、技能目标：学生能用点线面三元素设计出富有美感的画面。
3、情感目标：体验点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
四、教学重难点
1、教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，体验生活和绘画作品中的点线面独特的艺术魅力。
2、教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。
五、课前准备
1、教师准备：画家抽象绘画，日常用品图片，建筑图片，风景图片，学生作品
2、学生准备：绘画工具
六、教学设计
1、导入
师：今天老师带来了一幅特别的画，看看它特别在哪里？（出示康定斯基绘画作品）
生：看不出画的什么？很乱。
师：画面让我们感觉到就像是我们置身于一个零乱的房间，也像是有一群人正在激烈的争论，也像是有很多东西碰撞在一起，敲敲打打，满地狼藉。画面中没有出现任何具体的事物，而是通过哪些元素来表现的？
生：点 线 面
师：是用许多点、千变万化的线和各种各样的面来表现的。
今天我们就要来学习第十课《点、线、面》
2、新授
师：什么样的是点？什么是线？什么又是面呢？
师：让我们先来看这幅图片，你看到了什么？
生：很多点
师：什么样的是点，它的特点是什么？
生：小
师：活泼、小巧、简洁的就是点。是不是只有小圆点才是点？
生：不是。
师：点可以是各种形状，……只要它让我们看起来足够小那就是点。
当无数点连成一条的时候就变成了什么？
生：线。
师：线有哪些种？……所以线是千变万化的。
当无数点连成一条的时候就变成了线，当无数条线重复排列的时候又变成了什么？
生：面
师：点和面的区别是什么？
生：点小面大
师：面占据了一大片。
刚才我们看的这些图片其实是宇宙星空图。在图片上每一个星球都是一个小圆点，包括地球。可事实上地球真的只是一个小圆点吗？只是因为离得太远了。当我们离近一点看时，地球又是什么样子了？
生：变成了一个大大的球
师：再近一点呢？
生：更大了，占据了一大片面积。
师：这时候它已不再是一个小点了，而是占据了一大片的面。地球还是原来的地球，当我们离它远时它就是点，当我们离它近时它就是面。所以点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变成点。
3、欣赏
（1）师：在我们生活中，点、线、面也是随处可见的，能不能找到这些物品中点线面？
生：
衣服因为有了点线面的装饰给人的感觉就很特别。
通过点线面的巧妙组合，这盘菜肴不仅有了食用价值，还有了欣赏价值，而且鲜艳的色彩搭配，让人感觉色香味俱全。
（2）师：许多建筑的造型或美观、或奇特，仔细看，它们也都是巧妙运用了点线面的组合。
师：你找到点线面了吗？哪一座建筑最漂亮或最特别？
生：
师：这组建筑用到了哪种元素？
生：线
师：线条有规律的排列产生了秩序美，而秩序中又有变化，一根根柱子高低起伏，如同海浪，很有节奏感。
这座建筑也很奇特，又用到了哪些元素？给你的感觉怎么样？
生：
师：就好像很多方形的积木随意拼搭在一起，很有趣。
（3）师：点线面不仅在我们现在生活中随处可见，早在古代人们就已经用点线面来设计了。
看，这个古代的彩陶，就是用点线面进行装饰的，漂不漂亮？哪里漂亮？
（4）师：美丽的大自然也是由点、线、面构成的，不信就让我们一起去看看吧！
师：有没有找到图片上的点线面？
生：
师：大片的面上面点缀了一些点和线条，画面简洁却不显单调。
绿绿的草地、树林，蓝蓝的河水、天空，整个画面给你的感觉怎么样？
生：很清凉
师：整个画面都是冷色调，带给我们一种清凉舒爽的感觉。
师：同样是水边的景色，可是这片景色还让你有清凉的感觉吗？为什么？
生：
师：橙色给我们温暖柔和的感觉，包括红色和黄色，都是属于暖色调，与之前的蓝色和绿色这些冷色调正好形成鲜明的对比。宁静的水面和天空都是大块的面，而横穿画面的那座长长的桥则是由直直的线条组成的。长线条是桥面，短线条两个一组是桥墩。把画面一分为二，更增加了画面的稳重宁静之感。
（5）只要你留意观察，你会发现，点线面无处不在。就连许多画家的美术作品中也总能见到点线面的身影。
师：这幅作品是由瑞士画家特罗斯勒创作的，由不同形状的面和各种线条组成，看了这幅画会让你联想到什么？或这幅画带给你什么样的感受？
生：
师：这幅画没有用柔和的暖色调，也没有用凉爽的冷色调，而是将冷暖色调相结合，形成了强烈的对比色，看似凌乱的形状让我们联想到玻璃碎了一地发出的乒呤乓啷的响声激烈而又热闹。
师：这幅是瑞士画家克利的作品，也巧妙的运用了点线面的组合，看着画面，你又有什么感觉？
用红橙黄等颜色的色块做背景，色彩鲜明，用简洁的线条勾勒主体，形象夸张、生动，作者到底想要表达什么？每一个人的想法都是不一样的，留给我们更多想象的空间。
师小结：看来点线面不仅是生活中不可或缺的元素，也是美术世界的基本元素，是美术世界真正的主人。
师：让我们看看同学们用点线面创作的作品吧！你觉得哪一幅最美？构图美在哪里？色彩美在哪里？
4、创作
作业要求：
用点线面三元素创作一幅作品
注意三元素的组合变化，构图要有美感
色彩要鲜明饱满富于变化
5、评价
师：哪幅作品最有美感？从构图、色彩或创意几方面来说一说。
同学们的作品都很漂亮，不仅巧妙运用了点线面的组合变化而且画出了丰富的色彩。
6、总结
师：简单的点线面组成了那么多美的物品，美的画面。我们的生活中不缺少美，而是缺少发现和创造，希望同学们能够带着发现的眼睛，用心去感受和创造我们生活中的美。
七、板书设计
点、线、面
点：活泼、小巧、简洁
线：千变万化
面：占据一大片
一、教材分析
本课旨在让学生从大自然、建筑、服装、生活用品等几方面进行点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。
二、学生分析
《点线面》，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在1—2年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。
三、教学目标
1、认知目标：感受生活和美术作品中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
2、技能目标：学生能用点线面三元素设计出富有美感的画面。
3、情感目标：体验点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
四、教学重难点
1、教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，体验生活和绘画作品中的点线面独特的艺术魅力。
2、教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。
五、课前准备
1、教师准备：画家抽象绘画，日常用品图片，建筑图片，风景图片，学生作品
2、学生准备：绘画工具
六、教学设计
1、导入
师：今天老师带来了一幅特别的画，看看它特别在哪里？（出示康定斯基绘画作品）
生：看不出画的什么？很乱。
师：画面让我们感觉到就像是我们置身于一个零乱的房间，也像是有一群人正在激烈的争论，也像是有很多东西碰撞在一起，敲敲打打，满地狼藉。画面中没有出现任何具体的事物，而是通过哪些元素来表现的？
生：点 线 面
师：是用许多点、千变万化的线和各种各样的面来表现的。
今天我们就要来学习第十课《点、线、面》
2、新授
师：什么样的是点？什么是线？什么又是面呢？
师：让我们先来看这幅图片，你看到了什么？
生：很多点
师：什么样的是点，它的特点是什么？
生：小
师：活泼、小巧、简洁的就是点。是不是只有小圆点才是点？
生：不是。
师：点可以是各种形状，……只要它让我们看起来足够小那就是点。
当无数点连成一条的时候就变成了什么？
生：线。
师：线有哪些种？……所以线是千变万化的。
当无数点连成一条的时候就变成了线，当无数条线重复排列的时候又变成了什么？
生：面
师：点和面的区别是什么？
生：点小面大
师：面占据了一大片。
刚才我们看的这些图片其实是宇宙星空图。在图片上每一个星球都是一个小圆点，包括地球。可事实上地球真的只是一个小圆点吗？只是因为离得太远了。当我们离近一点看时，地球又是什么样子了？
生：变成了一个大大的球
师：再近一点呢？
生：更大了，占据了一大片面积。
师：这时候它已不再是一个小点了，而是占据了一大片的面。地球还是原来的地球，当我们离它远时它就是点，当我们离它近时它就是面。所以点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变成点。
3、欣赏
（1）师：在我们生活中，点、线、面也是随处可见的，能不能找到这些物品中点线面？
生：
衣服因为有了点线面的装饰给人的感觉就很特别。
通过点线面的巧妙组合，这盘菜肴不仅有了食用价值，还有了欣赏价值，而且鲜艳的色彩搭配，让人感觉色香味俱全。
（2）师：许多建筑的造型或美观、或奇特，仔细看，它们也都是巧妙运用了点线面的组合。
师：你找到点线面了吗？哪一座建筑最漂亮或最特别？
生：
师：这组建筑用到了哪种元素？
生：线
师：线条有规律的排列产生了秩序美，而秩序中又有变化，一根根柱子高低起伏，如同海浪，很有节奏感。
这座建筑也很奇特，又用到了哪些元素？给你的感觉怎么样？
生：
师：就好像很多方形的积木随意拼搭在一起，很有趣。
（3）师：点线面不仅在我们现在生活中随处可见，早在古代人们就已经用点线面来设计了。
看，这个古代的彩陶，就是用点线面进行装饰的，漂不漂亮？哪里漂亮？
（4）师：美丽的大自然也是由点、线、面构成的，不信就让我们一起去看看吧！
师：有没有找到图片上的点线面？
生：
师：大片的面上面点缀了一些点和线条，画面简洁却不显单调。
绿绿的草地、树林，蓝蓝的河水、天空，整个画面给你的感觉怎么样？
生：很清凉
师：整个画面都是冷色调，带给我们一种清凉舒爽的感觉。
师：同样是水边的景色，可是这片景色还让你有清凉的感觉吗？为什么？
生：
师：橙色给我们温暖柔和的感觉，包括红色和黄色，都是属于暖色调，与之前的蓝色和绿色这些冷色调正好形成鲜明的对比。宁静的水面和天空都是大块的面，而横穿画面的那座长长的桥则是由直直的线条组成的。长线条是桥面，短线条两个一组是桥墩。把画面一分为二，更增加了画面的稳重宁静之感。
（5）只要你留意观察，你会发现，点线面无处不在。就连许多画家的美术作品中也总能见到点线面的身影。
师：这幅作品是由瑞士画家特罗斯勒创作的，由不同形状的面和各种线条组成，看了这幅画会让你联想到什么？或这幅画带给你什么样的感受？
生：
师：这幅画没有用柔和的暖色调，也没有用凉爽的冷色调，而是将冷暖色调相结合，形成了强烈的对比色，看似凌乱的形状让我们联想到玻璃碎了一地发出的乒呤乓啷的响声激烈而又热闹。
师：这幅是瑞士画家克利的作品，也巧妙的运用了点线面的组合，看着画面，你又有什么感觉？
用红橙黄等颜色的色块做背景，色彩鲜明，用简洁的线条勾勒主体，形象夸张、生动，作者到底想要表达什么？每一个人的想法都是不一样的，留给我们更多想象的空间。
师小结：看来点线面不仅是生活中不可或缺的元素，也是美术世界的基本元素，是美术世界真正的主人。
师：让我们看看同学们用点线面创作的作品吧！你觉得哪一幅最美？构图美在哪里？色彩美在哪里？
4、创作
作业要求：
用点线面三元素创作一幅作品
注意三元素的组合变化，构图要有美感
色彩要鲜明饱满富于变化
5、评价
师：哪幅作品最有美感？从构图、色彩或创意几方面来说一说。
同学们的作品都很漂亮，不仅巧妙运用了点线面的组合变化而且画出了丰富的色彩。
6、总结
师：简单的点线面组成了那么多美的物品，美的画面。我们的生活中不缺少美，而是缺少发现和创造，希望同学们能够带着发现的眼睛，用心去感受和创造我们生活中的美。
七、板书设计
点、线、面
点：活泼、小巧、简洁
线：千变万化
面：占据一大片