三年级上册数学说课课件-7.2 24时计时法 北师大版(共52张PPT)

(共52张PPT)
教材分析
教法学法
教学过程
教学评价
说课
流程
教材分析

编
写
思
想
、
顺
序
变
化
较
大
人教版、冀教版课标教材比较

冀教版课标教材编排特点
第一，考虑到学生的生活经验，又因为24时计时法与前面学习的“认识钟表”和“时、分、秒”联系更为密切。

第二，关注的重点由计算变为实际应用中的体验。
认识了钟表，认识整时和半时，
并能正确书写时间。
认识了时、分、秒，知道了1时
=60分，1分=60秒，会正确读写几时
几分和进行简单的时间计算。
知
识
基
础
生
活
经
验

在生活中，绝大多数学生已经
会用普通计时法来表示时刻，有了
一定的生活经验，但是对普通计时
法体验又不深。

本节课就是学生在充分利用自己原有的知识基础和生活经验展开学习的。
知识与技能：了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，并能正确进行24时计时法和普通计时法之间的转换。
过程与方法：在观察时间轴和钟表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
情感、态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的密切联系，让学生养成珍惜时间的良好习惯。
难点
会用24时计时法表示时刻，并能正确进行24时计时法和普通计时法之间的互换。
重点
了解24时计时法，明确两种计时法的异同。
*
二、教法学法
学生
教师
情境教学法
自主探索法
合作交流法
课前调查表
播放新闻联播片头曲
初步感知两种计时法的存在
引出普通计时法和24时计时法
【设计意图】从实际生活情景为切入点引入新课，通过师生、生生的生活经验交流，把学生的注意力引进课堂，调动学生的学习积极性。
2、主动参与
探索24时计时法
听一听
看一看
认一认
找一找
听一听
充分调动学生各种感官参与学习，培养学生从文本中获取知识的能力，让学生明白24时计时法的基本含义。

看
一
看


深夜


中午

看
一
看
【设计意图】让学生知道0时就是24时，它既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

认
一
认
0时
0时
0时
0时
0
新的一天开始了
6时
6时
6时
早上6时
12时
中午12时
13时
14 15 16 17
17时
20时
0时
0时
0时
0
一天就这样结束了
24时
0时
24时
20时
17时
13时
12时
6时时
晚上12时 早上6时 中午12时 下午5时 晚上8时 晚上12时
“数型”结合
一一对应
二十四时全用数，
普通计时加说明。
凌、早、上午数相同，
下午、晚上差十二。
找一找
【设计意图】让学生感受到数学知识来源于生活，运用于生活。
在生活中哪些地方见过用24时计时法表示时刻的 ？
基础题
提升题
巩固题
拓展题
一.换一换
15时20分
23时
下午2时
下午5时05分
普通计时法 24时计时法
下午3时20分
14:00
晚上11时
17:05
①15时是3时。 （ ）

②今天的0时就是昨天的24时；今天的24时就是明天的0时。 （ ）

③上午8时就是20时。 （ ）

④18时比晚上6时30分要晚一些。 （ ）
二.判一判
√
×
×
×
三.排一排

观察日出、日落的时间，并用不同的计时方法
表示。
课外拓展题
【设计意图】练习题由浅入深，层层递进，照顾了学生的个体差异，让学生对知识的运用得到升华。
四
教
学
评
价
四
教
学
评
价
培养学生自学的能力
四
教
学
评
价
四
教
学
评
价
板书设计：
普通计时法

上午9时37分
中午12时
下午5时30分
晚上10时




24时计时法

9时37分
12时
17时30分
22时



1日（1天）=24小时
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
—第斯多惠【德国】