Unit 1 My Family 教案（3个课时）

Unit 1《My Family》教案
第一课时
教学目标
1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有亲家庭及员的6个单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。
2. 能够对家庭成员用句型This is my….进行简单介绍。
3．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，进一步加深对单词的记忆，并能够初步使用本单元所学的This is my….句型。
教学重点
1. 学习有关家庭及成员的单词(grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister），并能够掌握对家庭成员进行介绍的简单句型(This is my….)。
2. 学唱表示家庭成员的歌谣。
教学难点
1. 能够掌握对家庭成员进行介绍的句型(This is my….)，做到应用熟练。
2. 单词brother 中的“th” 字母组合的发音。
教学方法
教学挂图， 教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片。
课时安排
1课时
教学过程
Step 1.Warming-up
Greet the Ss in English and review what they have learned last class.
二、Presentation and practice .
1.教师用这个问题How many people are there in your family? Who are they? 导入今天的新课。
2. 出示一张family的含义图（father and mother I love you）。
3. 使用带有图片的卡片学习新单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。
4.引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
5. 教师反复领学生读单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。 .
6. 出示卡片，引导学生说出卡片上的人物名称。并逐渐加速地翻动卡片，让学生快速说出卡片上的单词以增加其熟练程度。
7. 小组活动，把学生四人分成一组, 一人扮演，介绍其他三人。
8. 让能力较强的学生到前面模仿角色，用This is my….句型互相介绍.
收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
三、Text Learning
1. Show some pictures and words then ask students to draw lines to match them.
2. Show a family photo and use “This is my…” to introduce the family to students. Then show some other family photos and ask students to introduce the family members with “This is my…”.
收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
四、Summary
1. 这节课学习了六个单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）
2. 这节课学习了句型This is my….
五、Homework
Review the words we have learned and practice “This is my….” with the family.
六、板书
Unit 1 My Family Lesson 1 father =dad sister mother=mom brother grandfather=grandpa grandmother=grandma This is my….








Unit 1《My Family》教案
第二课时
教学目标
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who’s he/she? He/She is….
教学重点
学习运用两组交际用语：
Who is he ? He is my …. Who is she ? She is my ….
教学难点
熟练掌握两组交际用语并准确应用。
教学方法
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片， 家庭成员的照片。
课时安排
1课时
教学过程
Step 1.Warming-up
教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。
（1）猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
（2）教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look! This is my grandfather, my grandmother, my father, my mother....
Step 2 Presentation and practice.
1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?
2. 教师可先播放录音,第一遍只听不读，第二遍跟读。
3．教师反复领学生读句子。Who is he ? He is my ….Who is she ? She is my ….
4．教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。
5. 教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。
6. 教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's he? He is my grandfather/father/ brother．Who's she? She is my grandmother/mother/sister．
7. 可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。
收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
Step 3 Summary
这节课学习了句型Who is he ? He is my …. Who is she ? She is my ….
Step 4 Homework
教师可鼓励学生画一幅家庭照，回家向父母介绍自己所画的家庭成员。
Step 5板书
Unit 1 My Family Lesson 2 Who’s he? He is my grandfather/father/brother. Who’s she? She is my grandmother/mother/sister.



Unit 1《My Family》教案
第三课时
教学目标
1. 初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
2. 借助学过的词汇及相应的图片感知字母a, b, c, d 在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学重点
学习运用句型： Who is he ? He is my …. Who is she ? She is my ….
教学难点
熟练掌握两组交际用语并准确应用。
教学方法
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片。
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 . Warming-up
1. 复习词汇( grandfather/grandmother/father/mother/brother/sister)。
2. 复习句子，让学生拿出家庭合影，两人结对介绍This is my….
Step 2 Presentation and practice.
1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?
2. 再次播放录音，让学生跟读对话。
3．教师反复领学生读句子。Who is he ? He is my ….Who is she ? She is my ….
4．让学生画自己家庭成员的简笔画。
5. 让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’s he/she?该家庭的学生回答He/She is my…。
6. 请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。
7. 引导学生反复听本项录音并跟读(apple/book/cat/door)。
8. 做游戏，在四把椅子上贴上(apple/book/cat/door)四个单词，让一名同学到前面，老师说出任意一个单词，他就坐在那个单词的椅子上。
收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
Step 3 Summary
1. 这节课学习了句型Who is he ? He is my …. Who is she ? She is my ….
2. 这节课学习了四个单词(apple/book/cat/door)，通过四个单词学习了四个字母（a/b/c/d）。
Step 4 Homework
让学生在学过的单词中找一找以字母a/b/c/d开头的单词。
Step 5板书
Unit 1 My Family Lesson 3 Who’s he? He is my grandfather/father/brother. Who’s she? She is my grandmother/mother/sister. apple A/a cat C/c book B/b door D/d