(共32张PPT)
第二节
声音的特性
学习目标
知识
与技能
过程与方法
情感态度价值观
1、了解声音的特性。
2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出的音色不同。
通过做
“
音调与频率有关”的实验
和
“
响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
通过研究现实世界中丰富多彩的发声，使学生更加热爱世界，热爱科学。
学
习
重
点
重点：
（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；
（2）学习体会科学探究的方法。
难点：
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
点
难
1．声音的三个特性包括______、______、
______．
2．物理学中用______来描述物体振动的快慢，它的单位是______，单位的符号为______．
3．人能感受的声音频率有一定的范围．我们高于20000Hz的声音叫______，把低于20Hz声音叫______。
4.物理学中，声音的强弱叫做______
。
课前延伸
音调
响度
音色
振幅
赫兹
Hz
超声波
次声
波
响度
情景1.有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂做裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，请同学们听一听，想一想黄鹂的评判有没有道理？
课内探究
探究一、音调
音调是指声音的高低。音调高是指声音比较尖细，听起来比较刺耳。
例如：女同学的音调一般比男同学的
高，歌唱家的高音和低音即指音调的高低。
探究实验1：音调的高低由什么决定？
1
、把钢尺紧压在桌边上
（1）
将钢尺1/4伸出桌外；
（2）
将钢尺1/2伸出桌外；
（3）
将钢尺3/4伸出桌外；
使其振动发声。观察现象，记录在表中
操作关键：
[1]用力将桌面部分钢尺压紧；
[2]每次用相同大小的力拨动钢尺
钢尺伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/4
伸出1/2
伸出3/4
较高
快
较快
慢
高
低
演示实验：发声齿轮
观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.
每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同。
分析：越往上齿轮的齿数越多，硬塑料片振动越快，
发出的声音越尖细，音调越高。
精讲点拨
音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越高，发出的声音音调越高；振动频率越低，音调越低.
物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率。
频率是描述发声体振动快慢的物理量
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为HZ。
物体在1秒种内若振动100次，频率为100HZ
1、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（ ）
A．响度不同
B．音调不同
C．音色不同
D．三者都不同
反馈练习一
B
反馈练习一
2、
不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花密的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次，则不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声与带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声相比（ ）
A．音调低
B．音调高
C．响度大
D．响度小
B
振动频率可以用示波器来显示，频率高，波形密，频率低，波形疏。
自主学习33页的课本内容完成学案
1、大多数人能听到声音的频率
范围为
。
2、频率高于
Hz的声音叫做
，
频率低于
Hz的声音叫做
。
3、人耳听不到的两种声音
和
。
20Hz
–
20000Hz
20000
超声波
20
次声波
次声波
超声波
为什么有时我们认为很安静、没有任何的声音，而狗却突然竖起耳朵，表现非常警觉？
因为：狗的听觉范围是15HZ——50000HZ，
能听到一定范围的超声波和次声波，而人耳
却听不到。
思考与讨论
通过上面知识的学习，我们就会
明白情景1中黄鹂的判决是有道理的；
评判的标准是根据声音的
。
因为蚊子的声音尖细，频率
，
音调
。
高
高
音调
情景2.老牛和蚊子比声音高低输了以后，很不服气，有一天他找到了一位音乐大师青蛙，请他做裁判又比了一次，结果音乐家青蛙判老牛声音大，获胜，老牛倍感欣慰，同学们想一想青蛙判错了吗？
探究二、响度
物理学中，声音的强弱叫做
响度，即声音的大小。
人耳感觉到的声音的大小主要与哪些因素有关？
探究实验2：探究响度大小与什么因素有关？
1
、把钢尺紧压在桌边上
（1）将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动
；
（2）将钢尺1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。
观察振动幅度及发出声音特点
记录在表2
操作关键：
1、用力将桌面部分钢尺压紧
；
2、使钢尺两次振动的伸出长度相同。
拨动方式
幅度
响度大小
轻轻拨动
用力拨动
小
大
小
大
2
、将乒乒球系在细绳上
（1）轻敲音叉使其发声响度较小，轻触乒乒球；
（2）重敲音叉使其发声响度较大，轻触乒乒球；
观察乒乒球被弹开的最大幅度。
音叉响度
乒乓球被弹开幅度
音叉振动幅度
较小
较大
小
大
小
大
响度跟振幅有关，振幅越大，响度
越大；振幅越小，响度越小。
精讲点拨：
振幅来描述物体振动的幅度
响度大小还跟距离发声体的远近有
关，距离发声体越远，响度越小。
思考：响度大小还与什么有关？
1、用大小不同的力敲同一个音叉，发出声音
的不同之处是(
)
A．声速
B.声调
C．响度
D．音色
2、“高声呐喊”和“低声细语”，这里的“高”“低”是指(
)
A.音调高低
B.响度大小
C.用力和不用力
D.无法判断
反馈练习二
C
B
通过上面知识学习，我们就会明白
情景2中青蛙的判决是有道理的，
因为它判读的依据是声音的
，
老牛的声音
虽低，
但
确实比蚊子的声音大多了。
响度
响度
音调
情景3.小明是个典型的歌迷，有一天他听到一曲《双节棍》，马上说，这不是周杰伦唱的，同样曲子同样大的声音，他是通过什么区分出来的呢？
课内探究
探究三、音色
音色指声音的品质与特色，音色与发声体的材料、结构有关，不同的物体发出的声音音色不同
。
精讲点拨
不同的物体发出的声音
、
可以相同，但
一定有差别，小明是通过声音的
区分声音是不是周杰伦发出的。
音色
音色
响度
音调
妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰，听听发出的声音，她判断瓷碗好坏主要是根据声音的（
）
音调
B.
响度
C.
音色
D.
音量
反馈练习三
C
1、打击乐器；鼓、锣等
以鼓为列
鼓皮绷得越紧，振动得越
，（快或慢）音调就越
（高或低）。
2、弦乐器；二胡、小提琴、钢琴等。
长而粗的弦发出的音调
（高或低）；
短而细的弦发声的音调
（高或低）；
绷紧的弦发声的音调
（高或低）；
不紧的弦发声的音调
（高或低）。
3
管乐器；长笛、萧等。
长的空气柱产生音调
（高或低）；
短的空气柱产生音调
（高或低）。
快
低
高
高
高
高
低
低
课堂小结：
定义
决定因素
相关概念
音调
响度
音色
声音的高低
声音的强弱
声音的特色
发声体振动的频率。频率越高,音调越高
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）
人听觉频率：20
Hz
~20000
Hz。超声波与次声波。
发声体振动的幅度。振幅越大,响度越大。
振幅：物体振动的幅度。
发声体本身的材料、结构
音色是辨别不同发声体的依据
形成性检测
1、用吉他和古筝同时演奏同一支曲谱，一听声音就能区别吉他声和古筝声.这是因为它们的（
）
A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同
D.无法确定
2、在使用二胡前，音乐师常旋动琴弦轴以
定弦
这是为了改变声音的（
）
A
音调
B
响度
C
音色
D
音调、音色、响度都改变
班级：
姓名：
等级：
。
A
C
4
．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（ ）
A．音量不同
B．音调不同
C．音色不同
D．响度不同
C
3、萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能声音的__________不同；她用大小分辨，她区分的依据是这两种乐器发出不同的力弹琴时，发出声音的_________不同.
音色
响度
形成性检测
