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（ ）的老虎
19. 一只窝囊的大老虎
第一课时
整体感知
自由朗读全文，完成以下要求：
（1）自由朗读课文，在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决生字障碍。
（2）边读边思考：课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。
撤
半
náng
chè
shǎng
囊
窝
晌
班
级
换
羡
慕
xiàn
jí
殷
切
yīn
易读错
huō
虎跳
piě
嘴
撇
亏
得
kuī
笨
拙
zhuō
砸
锅
zá
糨糊味儿
霉
méi jiàng
豁
踱来踱去
duó
易读错
露
lù
我多想在台上露露脸。
lòu
角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
角
jué
豆角
jiǎo
露珠
多音字
哄
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
hōng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hòng
她正在哄孩子入睡。
hǒng
啊
见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去。
ā
啊?你说什么?
啊?怎么会有这种事?
ǎ
á
唉
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说话。
āi
唉，好好的一套书弄丢了两本！
ài
接连不断 唉声叹气
垂头丧气 踱来踱去
通情达理 哄堂大笑
四字词语
选词造句
窝囊 班级 半晌 殷切
羡慕 笨拙 亏得 撇嘴
撤换 砸锅 豁虎跳
通情达理 哄堂大笑
垂头丧气 踱来踱去
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本课指 “我”一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。
他一句话把大家逗得哄堂大笑。
看图说词
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。
这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。
看图说词
笨拙
豁虎跳
不聪明；不灵巧。
一种类似虎跳的动作。形容欢跃。
段
俩
练
裤
罩
逃
亏
挖
堂
砸
duàn
táng
wā
zhào
kuī
táo
zá
kù
liàn
liǎ
锅
guō
我会写
chè
撤
识字方法
换偏旁：
字理识字：
砸
形声字。“石”从形，“匝”从声。表示用重物撞击。
上下 结构
左右 结构
挖
罩
锅
撤
练
裤
俩
堂
逃
书写注意事项
段
亏
砸
半包围结构
段
duàn
组词：段落 分段
一笔撇，不是横。
是两笔，不要连写。
易写错
裤
kù
是衣字旁，别写成示字旁。
组词：衣裤 裤子
想一想，课文主要写了一件什么事？
“我”特别想上台露脸演出，后来“我”有机会扮演一只大老虎，结果演砸锅了。?
初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示自己，得到别人的肯定。
第一部分(第 自然段)：期盼参加演出。
第二部分(第 自然段)：紧张自信地排练。
第三部分(第 自然段)：饰老虎没成功。
第四部分(第 自然段)：寻找失败根源。
根据故事发生的前因后果，尝试理清课文的段落层次。
1-2
3-15
16-19
20-21
批注交流
默读课文，边读边思考，大胆质疑，在不理解的地方作批注。
批注交流
梳理课文中不理解的地方。
（1）老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？
（2）“我”为什么怕老师改变主意？
（3）排练时，老师提醒“我”演的不是猫，表明什么？
（4）为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来了？
（5）为什么不详细写“我”表演时的样子。
（6）假如“我”会豁虎跳，表演效果真的就会好一些吗？
……
作业
1、听写“要会写”的词语
2、摘抄文中喜欢的词语及描写生动的句子。
19. 一只窝囊的大老虎
第二课时
哄（ ）大笑
堂
一、补充词语。
（ ）情达理
垂头（ ）气
唉声（ ）气
接连（ ）断
踱来（ ）去
叹
不
通
丧
踱
课堂演练
二、选择正确的读音。
1.小强的额角（jué jiǎo）上画着一个“王”字，他是在扮演老虎的角（jué jiǎo）色。
√
2.晓红一哄（hǒng hōng）晓宇，晓宇就上当，引起大家哄（hǒng hōng）堂大笑。
√
√
√
全校周会汇报演出，我扮演一只 ，结果 。
三、这篇课文主要写了一件什么事？
大老虎
演砸锅了
四、看拼音写词语
课（ ） 头（ ） 一（ ）话
我（ ） 排（ ） 衣（ ） （ ）变
（ ） （ ）洞 （ ）走 吃（ ）
táng zhào duàn
liǎ liàn kù gǎi
zá guō wā táo kuī
堂
罩
段
俩
练
裤
改
砸
锅
挖
逃
亏
体会心情变化
本单元的学习，要求我们在阅读中，通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。请同学们再次默读课文，一边读一边画出描写“我”动作、语言、神态，感受“我”的心理变化，并且还要在旁边写下批注，记录你的阅读体会与感悟。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
真个
多想
看着同班小朋友在台上又唱又跳，“我”真羡慕！
默读第一部分，体会“我”的羡慕。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切的期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
默读第二部分，体会“我”的心理变化。
殷切的期待的
当老师挑选演员分派角色的时候，“我”的神态是怎样的？
“我”是此时的心理有什么变化？
“记住了！”我连忙答应。我有充分 的自信。
连忙
充分
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
事到临头，出现了什么危机？此时，“我”的心情是什么？
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，“我”的心情又是样的？从哪些字词可以看出？。
“我”弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
想象：“我”此时扮演的情景是什么样的？
1.想象：“我”此时扮演的情景是什么样的？
“我”慢慢地向前爬，他们就在前面，“我”向他们走去。突然老师说：“快站起来呀！”对呀，“我”看到他们要站起来。对！向他们扑过去。“我”是一只大老虎。糟糕！“我”忘记了要啊呜啊呜地叫着扑过去。“我”调整姿势，啊呜啊呜地小声叫着，轻轻地向他们扑去……
2.此时，“我”的心情如何？
在老师指导“我”怎样演老虎时，“我”心里十分慌乱。
演哥哥的小朋友还是笑话“我”不会豁虎跳，演得窝囊时，我十分沮丧。
忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
默读第三部分，体会“我”的狼狈。
“我”弯下身子爬上场去，围着舞台到处转圈，东看看西看看。终于看到兄妹俩了，“我”啊呜啊呜直叫；兄妹俩“吓”得大叫，“我”还是啊呜啊呜直叫。他们跑，“我”来追。可是怎么也追不上，啊呜啊呜……
1.想象：此时“我”表演的情景是怎么样的？
演出时，“我”听到台下一阵哄堂大笑，“我”心里既紧张又狼狈。
2.此时，“我”的心情如何？
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声一阵接连不断。
此时，“我”的心情如何？从哪些词句中可以看出
“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。
你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，可写下来和同学交流。
提示：要抓住心理活动描写。
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
默读第四部分，体会“我”的不明白。
1.“我”不明白什么？
2.“我”此时的不明白，在意的到底是什么？
1.“我”不明白什么？
2.“我”此时的不明白，在意的到底是什么？
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹台下哄堂大笑？
“我”在意的是自己把老虎演得窝囊，把表演弄砸了，所以“我”为此闷闷不乐。
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
窝囊……
不窝囊……
你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
你不窝囊。大家都笑得很开心，并且我相信大家的笑是善意的，是被你这个可爱、有趣的老虎逗乐的。大家欢乐就已经达到了舞台效果。所以“你”没有必要不开心，反而应该开心，因为“你”不仅参加了一直期待的表演，而且为大家送去了快乐。
布置作业
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情，你能写出一些表示心情的词语吗？越多越好。
2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？选一个写下来。
（1）试卷发下来了，我只考了68分！
（2）糟糕！早上睡过头，上学迟到了。
（3）夜晚，独自一人走在漆黑的小路上，心里怦怦跳。
