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部编版语文6年级上第25课《好的故事》 教学设计第2课时
课题 好的故事 单元 8单元 学科 语文 年级 6年级
学习目标 目标知识与能力 1.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。2.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。过程与方法 联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。情感、态度与价值观 学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
重点 理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。
难点 理解课文最后两个自然段的深刻意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《好的故事》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。错综 萍藻 荡漾 瘦削 瞬间 骤然 陡然 凌乱 2、回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？好的故事其实是一个梦境。上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。 出示课题。 思考、讨论问题。 通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、精读感悟（一）学习1-3自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说鲁迅先生身处的环境。文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？ 2.探讨、交流，然后回答。（1）说说鲁迅先生身处的环境。外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“ 灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。 (2)文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。(3)从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？ 从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。 （二）学习4-8自然段 1.全班探讨学习：（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？“好的故事”中提到的哪些景物和人物 这些景物有什么特点？描写时采用了什么手法？第6自然段在全文中的作用是什么？ 读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。 2.探讨、交流，然后回答。（1）说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。（2） “好的故事”中提到的景物和人物 植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红 动物：鸡、狗、鱼 建筑：茅屋、塔、伽蓝 人物：农夫、村妇、村女、和尚 其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影 （3）景物有什么特点？描写时采用了什么手法？在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。（4）第6自然段在全文中的作用是什么？承上启下 (5)第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。3.小组讨论:体会加点词语的表达效果和画面美。(1)都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 “倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。(2)许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。 “云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。 (3)边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。 (4)感受文中景物的色彩美。 水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影(5)说说这些色彩带给你的感觉。 “河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。（三）学习9-12自然段 自主学习：（1）默读读课文第9-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？ “我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？ 2.前后桌探讨交流，然后回答。(1)“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？ “我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。 (2)“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？ 因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。 (3)作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。 有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。(4) 文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？ 首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。(5)现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。（6）鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义 鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。（7）概括课文的主题《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事“”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。（8）课文梳理眼前现实：昏暗的灯 昏暗的夜梦幻景象——朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯 昏暗的夜对未来充满希望和向往之情（9）拓展延伸结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社 戏》《阿长与<山海经>》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。 同桌互读课文读后交流指名分自然段读指名回答小组交流指名回答 自由读读后交流指名分自然段读指名回答交流指名总结指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名读交流生体会指名读讨论交流指名回答指名回答指名读总结交流指名读理解对比指名读集体交流小组讨论交流指名读理解交流指名分自然段读指名回答分角色朗读自由读读后交流 生梳理知识 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住关键词语体会梦境的美好，表达对美好生活的向往，最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展延伸，从鲁迅的其他文章中感受鲁迅作品中的故乡情结。 第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
课堂练习 1. 给下列生字组词。综（）（） 锦（）（）萍（）（） 藻（）（） 2.写出下列词语的反义词。缩小——扩大 昏暗——明亮朦胧——清晰 有趣——乏味 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 学了这篇课文，你收获到什么？ 作者生活的那个年代，中国人民正处在水深火热之中，过着牛马不如的生活。在“昏沉的夜”里，人们看不到光明，看不到未来，看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里，它是那么的“美丽，优雅，有趣”，那么的真实，那么的令人向往！而要实现这美好的理想，只有像作者那样，与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争！ 总结全文，整体掌握。
布置作业 课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 好的故事 对理想、美好、和平的向往与追 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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好的故事
部编版 五年级上
第二课时
陡然
骤然
凌乱
瞬间
瘦削
荡漾
错综
萍藻
新知导入
好的故事其实是一个梦境。
新知导入
回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？
新知讲解
（一）学习1-3自然段
小组合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说说鲁迅先生身处的环境。文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？
新知讲解
说说鲁迅先生身处的环境。
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“ 灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？
文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
新知讲解
新知讲解
从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？
从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。
新知讲解
（二）学习4-8自然段
全班探讨学习：
（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？“好的故事”中提到的哪些景物和人物 这些景物有什么特点？描写时采用了什么手法？第6自然段在全文中的作用是什么？ 读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？
这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。
新知讲解
新知讲解
“好的故事”中提到的景物和人物
植物：
动物：
建筑：
人物：
其他：
乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红
鸡、狗、鱼
茅屋、塔、伽蓝
农夫、村妇、村女、和尚
晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影
景物有什么特点？描写时采用了什么手法？
者描写了山阴道两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝等景物，以及澄碧的小河。在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。
新知讲解
第6自然段在全文中的作用是什么？
（承上启下）
读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。
新知讲解
小组讨论:体会加点词语的表达效果和画面美。
“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。
都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
新知讲解
新知讲解
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。
“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。
“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。
新知讲解
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。
新知讲解
感受文中景物的色彩美。
水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影
新知讲解
说说这些色彩带给你的感觉。
“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。
新知讲解
（三）学习9-12自然段
自主学习：
（1）默读读课文第9-12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？
新知讲解
“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？
“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。
“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？
因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。
新知讲解
作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。
有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。
新知讲解
文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？
首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。
现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？
文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。
新知讲解
新知讲解
鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义
鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。
新知讲解
《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事“”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。
概括课文的主旨
课文梳理
眼前现实：昏暗的灯 昏暗的夜
梦幻景象——朦胧、清楚
回到现实：昏暗的灯 昏暗的夜
对未来充满希
望和向往之情
好的故事
拓展延伸
结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社 戏》《阿长与<山海经>》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。
课堂练习
1. 给下列生字组词。
综（ ）（ ） 锦（ ）（ ）
萍（ ）（ ） 藻（ ） （ ）
2.写出下列词语的反义词。
缩小—— 昏暗——
朦胧—— 有趣——
扩大 明亮
清晰 乏味
综合 综艺 锦绣 锦衣
萍踪 浮萍 水藻 海藻
学了这篇课文，你收获到什么？
作者生活的那个年代，中国人民正处在水深火热之中，过着牛马不如的生活。在“昏沉的夜”里，人们看不到光明，看不到未来，看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里，它是那么的“美丽，优雅，有趣”，那么的真实，那么的令人向往！而要实现这美好的理想，只有像作者那样，与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争！
课文总结
课堂总结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
板书设计
好的故事
对理想、美好、
和平的向往与追
板书设计
作业布置
课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。
谢谢
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《好的故事》第二课时 同步练习
一、为加点的字选择正确的读音。
缩小（suō suò） 膝髁（kē huái） 茄蓝（jiā qié）
澄碧（chéngdēng） 泼剌（cì là） 一缕（lǚ liǔ）
参差（cēn cān） 水波（bō pō）
二、根据拼音写出汉字。
（1）水里的píngzǎo（ ）游鱼，一同dàngyàng（ ）。
（2）我看到满山的枫叶像燃烧的火yàn（ ），shùn（ ）间陶醉了。
（3）小女孩瘦xiāo（）的身子在风中发抖，一件接着一件错zōng（）复杂的事让她理不出头绪。
三、哪一句不是比喻句，请打上“√”。
（1）老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。（ ）
（2）抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛预示着我今后快乐的生活（ ）。
（3）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。（ ）
（4）蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。（ ）
四、辩字组词。
综（ ）萍（ ）削（ ）郑（ ）
棕（ ）苹（ ）消（ ）掷（ ）
五、课内阅读
我正要níngshì ________他们时，zhòurá n______一惊，睁开眼，云jǐ n_____也已皱蹙（zúcù），凌乱，仿佛有谁zhì ______一块大石下河水中，水波dǒurá n_____起立，将整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几(jī jǐ)乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（míní）色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛（pāo pōu）了书，欠身伸手去取笔，——何（尝 常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。
1.根据拼音把词语写在横线上。
2.从括号里选择正确的读音或字。
3.“昏沉的夜”指的是什么？
4.写写你对画线句子的理解。
六、课外阅读。
死火（节选）
我梦见自己在冰山间奔驰。
这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。
但我忽然坠在冰谷中。
上下四旁无不冰冷，青白。而一切青白冰上，却有红影无数，纠结如珊瑚网。我俯看脚下，有火焰在。
这是死火。有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅①中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。
哈哈！
当我幼小的时候，本就爱看快艇激起的浪花，洪炉喷出的烈焰。不但爱看，还想看清。可惜他们都息息②变幻，永无定形。虽然凝视又凝视，总不留下怎样一定的迹象。
死的火焰，现在得到了你了！
我拾起死火，正要细看，那冷气已使我的指头焦灼；但是，我还熬着，将他塞入衣袋中间，登时完全青白。我一面思索着走出冰谷的法子。
我的身上喷出一缕黑烟，上升如铁线蛇③。冰谷四面，又登时满有红焰流动，如大火聚④， 将我包围。我低头一看，死火已经燃烧，烧穿了我的衣裳，流在冰地上了。
“唉，朋友！你用了你的温热，将我惊醒了。”他说。
我连忙和他招呼，问他名姓。
“我原先被人遗弃在冰谷中，”他答非所问地说，“遗弃我的早已灭亡，消尽了。我也被冰冻得要死。倘使你不给我温热，使我重行烧起，我不久就须灭亡。”
“你的醒来，使我欢喜。我正在想着走出冰谷的方法；我愿意携带你去，使你永不冰结， 永得燃烧。”
【注释】①火宅：佛经语，其中充满痛苦之火，燃烧不已。比喻人间苦恼世界。②息息： 呼吸相续，不断。息，呼吸。③铁线蛇：又名盲蛇，无毒，状如蚯蚓，分布于浙江、福建等地。④火聚：佛教术语，猛火聚集之处。
（选自《鲁迅文集》）
1.根据意思，找出文中的词语。
（1）丝毫也不改变，一点都不动摇，形容始终不渝地坚持。（ ）
（2）回答的不是所问的内容。（ ）
2.用“ ”画出描写冰山的句子。
3. 死火是什么样子的？用“ ”画出。
4. “我”看到死火的心情是（ ）
A.忧伤 B.欢喜 C.愤怒
5. 死火是怎么燃烧起来的？
参考答案
一、suō kē qiéchéng làlǚcēn bō
二、（1）萍藻 荡漾 （2）焰 瞬 （3）削 综
三、（2）（√）（3）（√）
四、综合 棕色 萍藻 苹果 削皮 消灭 郑重 投掷2.作者希望看到这样美丽的生活五、1.凝视 骤然 锦 掷 陡然
2.cù yǐng jī ní pāo 尝
3.昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
4.理解：作者珍爱自己的人生， 努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。
六、 1.（1）毫不动摇 （2）答非所问
2.这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。
3.有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。
4.B
5.“我”用了自己的温热，将死火惊醒了。
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