《科学与技术》第七册
第七单元加热与保温
第3课时热的传递
一．教学目标
知识与技能：
1.知道热在固体中的传递方式是热传导是由高温部分传导到低温部分。
2.能区分并说出一些常见的热的良导体和不良导体。
过程与方法：
1.通过实验观察，了解热的固体中传导方式是由高温部分传导到低温部分。
2.在比较中发现不同物体传导热的速度存在差异。
情感态度与价值观：
1.了解热的良导体和不良导体在生活中应用的实例。
2.感受人类利用热的良导体或不良导体的知识为生活提供方便。
二．教学重点
热传导方式
三．教学难点
区分热的良导体和不良导体
四．教学具准备
火柴、蜡、酒精灯、铁棒等
五、教学设计
（一）热在笔直的铁棒中如何传递
学生活动
教师活动
1、观察杯子的变化。
2、讨论：为什么杯子变热了？（水将热传递到了杯壁上）
3观察铁棒，设想：热在铁棒上如何传递？
讨论：如何设计实验证明？
5、实验：热在铁棒中如何传递？
汇报实验现象，归纳实验结论。
教师可以让学生结合生活中的经验，鼓励学生对热的传递方式进行猜测，大胆表达自己的意见。
教师引导学生在讨论中集思广益，改进小组实验设计中存在的不足。
实验前应介绍实验器材各部分，引导学生认真观察并做记录。
（二）热在弯曲的铁棒中如何传递
学生活动
教师活动
1、观察弯曲的铁棒，设想：热如何在弯曲的铁棒中传递？
2、讨论、交流设想
3、观察实验：热在弯曲的铁棒中如何传递。
4、归纳实验结论
5、小结：热传导
引导学生认真观察实验现象与前面归纳的结论有没有区别。
引导学生归纳出正确的热传导的概念。
（三）不同的材料热传导的速度不同
学生活动
教师活动
1、观察装了热水的两个杯子有什么不同。
2、讨论：为什么一个杯子热的慢，一个杯子热得快？
3、实验：不同的材料热传导的速度不同
4、交流实验现象，归纳实验结论
5、小结：热的良导体和不良导体的概念。
教师引导学生观察，找到材料不同的特点。
引导学生认真观察实验。
（四）良导体和不良导体的运用
学生活动
教师活动
1、观察生活中的各种物品。
2、讨论：哪些部分是热的良导体，哪些部分是热的不良导体。
3、交流：为什么这样设计？
4、小结：热传导在生活中的运用
教师引导学生观察，找到良导体和不良导体的规律。
引导学生发现良导体传导热速度更快，便于加热；不良导体传热慢可以防止烫伤。
课件9张PPT。热的传递热在固体中从温度较高的部分传到较低的部分，这种传递方式叫做热传导。物体传导热的本领是不是相同？ 物体传导热的本领是不同的。
热传导本领大的物体叫做热的良导体，
热传导本领小的物体叫做热的不良导体。哪些是热的良导体，
哪些是热的不良导体？
