9 竹节人 一课一练（含答案）

9竹节人
1．下列加粗字读音完全正确的是( )。
A. 豁开(huò) 叉腿(chà)
B．挨揍(āi) 弄巧成拙(zhuō)
C．盔甲( kuī) 悻然(xīng)
D．攒动(cuán) 一哄而散(hòng)
2．看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
jǔ sàng gē da píjuàn tuí rán duò jiǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3．给字添上不同的偏旁组词。
①昆 ( )棒 ( )沌
②朵 闪( ) ( )脚
③八 ( )下 ( )手
④ ( )像 ( )
4．把下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①别出心( ) ②技高一( ) ③虎视( )( ) ④威风( )( )
⑤心( )意足 ⑥大步( )星 ⑦怒气( )( ) ⑧泰山( )( )
(1)与“棋高一着”一词意思相近的词语是( )，与“大失所望”一词的意思相反的词语是( )。（填序号）
(2)“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊。”句中画“____”的部分可以用( )
来替代。芳芳走路步子跨得大，走得快，我们可以用( )来形容她走路。（填序号）
(3)③④⑦这三个词是ABCC式结构的词，像这种结构的词语还有：小心翼翼、____、____、____。
5．按要求完成句子练习。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
(1)句中的“一……就……”突出了这个操作的________（简单复杂缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的____之情和制作完后给别人展示时的____之情表现得淋漓尽致。
(2)你也可以用上“一……就……”写一个你制作的小玩具的玩法，要融入你的喜爱之情。
我制作的小飞机可好玩了，__________ ______________________________。

6．阅读课内片段，完成练习。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
(1)联系上下文解释词语。
忘乎所以：_____________________________________
(2)根据片段填一填“我”和同桌心情的变化过程。
( )→( )→( )→( )
(3)为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？( )
A. 因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。
B．因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。
C．因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。
D．因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来快乐，“我们”也快乐。
(4)请用简练的语言概括片段的主要内容。
_________________________________________________________________________7．小练笔。
课文第三自然段具体地描写了“我”制作竹节人的过程。请你也仿照这样的写法，向大家介绍一种简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．传统玩具知多少。
许多传统玩具在文学中都被赋予了特别的含义。读一读，猜一猜，连一连。
风筝 象征儿童时代异性间美好的感情
竹马 象征一时得势的小人
秋千 象征闺阁中女子的情思










答案
1．答案D
解析： 本题考查对字音的掌握。这四组有许多与平时我们习惯的读音不一样的字，需要我们用心去识记。“豁开”的“豁”应读huō;“叉腿”的“叉”在这里表示分开，张开，应读chǎ;“挨揍”的“挨”表示遭受、忍受、困难地度过、拖延这些意思时读ái;“悻然”的“悻”应读xìng.
2．答案 沮丧 疙瘩 疲倦 颓然 跺脚
解析: 本题考查对字形的掌握。对于像“丧”“疲”“倦”这些容易写错的字我们要用心去识记。“丧”字下半部分左边没有一撇；“疲”字是病字旁，半包围结构；“倦”字右边部分有两横。
答案 棍 躲 趴 雕
混 跺 扒 示例：难过
解析: 本题考查对形近字辨析的能力。我们可以根据这些字偏旁表义的特点去区分。
4．答案 ①裁 ②筹 ③眈眈 ④凛凛 ⑤满 ⑥流 ⑦冲冲 ⑧压顶
解析: 本题考查对四字词语的积累。学习课文时我们要用心识记。
(1)答案② ⑤
解析: 本题考查对四字词语的理解。“技高一筹”和“棋高一着”都是指技术高人一等，它们是近义词；“大失所望”指原来的希望完全落空，“心满意足”形容心中非常满意，它们是一组反义词。
(2)答案① ⑥
解析: 本题考查对四字词语的理解与运用。首先要理解词语的意思，然后才能根据具体的语境选择合适的词语进行填空。“别出心裁”的意思是另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。所以句子中“想出的办法与众不同”应该用“别出心裁”来替代。“大步流星”的意思是形容步子跨得大，走得快。句中是说芳芳走路步子跨得大，走得快，所以可以用“大步流星”来形容。
(3)答案 示例：兴致勃勃 长夜漫漫 波光粼粼
解析: 本题考查对ABCC式的词语的积累。所填词语是ABCC式的词语即可，字要写对。
5．(1)答案 简单 喜爱 骄傲
解析: 本题考查对关键词句的理解。这句话中的“一……就……”表示前后动作的顺承，联系紧密，言下之意就是：你看吧，没有什么好复杂的，只要这样一拉紧就好了。这样简单的玩具，被作者形容成“壮士”“威风凛凛”，言外之意就是：这个玩具很神气吧！很好玩吧！“我”的喜爱、满意与自豪的心情被表露无遗。
(2)答案 示例：一往上扔，它就飞上了天空，飞得那么高，那么远，像是在为我的手工技艺点赞
解析: 本题考查仿写句子的能力。首先要分析例句的特点，例句运用了关联词“一……就……”，在仿写的时候要运用这组关联词，且一定要表达出喜爱之情。
6．(1)答案 指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。文中指老师玩得太投入而忘了自己应有的举止。
解析: 本题考查对词语的理解。联系上下文可以知道，文中“忘乎所以”指的是老师玩竹节人，玩得全神贯注，忘记了自己应有的举止。
(2)答案 怨恨、沮丧 期望 失望 心满意足
解析: 本题考查对人物心理的把握。一开始作者和同桌的心情是显性信息，直接从文中将“怨恨”和“沮丧”提取出来即可。接下来他们希望老师能像往常一样把没收的东西扔出窗外，心情是“期望”，结果没有，所以他们的心情是“失望”的，这是隐性信息，需要分析。最
后他们看到老师玩得那么投入，他们心满意足了。
(3)答 案C
解析: 本题考查对文章内容的理解。联系上下文可以知道，竹节人被老师收走，本来“我”和同桌是很沮丧的，可是看到老师玩得那么投入，“我们”从心理上有一种被老师认可的喜悦，所以就心满意足了。
(4)答案“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心满意足。
解析: 本题考查概括能力。在这里可以运用取主舍次法。这个片段写了“我”和同桌寻找竹节人和老师玩竹节人两件事，第二件事是主要内容。所以这个片段的主要内容可以概括为：“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心满意足。
7．答案 示例：制作降落伞，我们得先用橡皮泥做一个小人，在头顶上安一个铁丝圈；再把塑料袋剪成正方形，用笔在每个角附近戳一个小孔；然后剪四根同样长的细线，拴在塑料袋四个角上；最后把四根细线拢在一起打个结，降落伞就做成了。可别忘记把胶泥小人牢固地绑，在降落伞上。到室外空地上去放飞吧，把降落伞揉成小团，把胶泥小人放在上面，然后扔得越高越好，或者从高处扔下来。比一比，看看谁的降落伞降落得最慢。
解析:本题考查仿写段落的能力。表达前，我们先要仔细地读一读课文描写竹节人制作方法的内容，再选择一种简单又容易制作的小玩具，用上表示先后的词语“先”“再”然后”“最后”把制作的过程写清楚就可以了。
8．答案
解析: 本题考查对课外知识的积累。这三种玩具都是我国的传统玩具。风筝由于被线牵引，因风而飞，在古诗词中常被用来象征得势小人。竹马典型的式样是一根杆子，一端有马头模型，有时另一端装轮子，孩子跨立上面，假作骑马。李白《长干行》中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，后来就用“青梅竹马”形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。秋千常为女性所玩，所以从唐朝中后期开始，诗文中的秋千便开始和闺阁女子、情思愁怨联结在一起了。