北师大版数学六年级下册1.1《面的旋转》教案(表格版）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学六年级下册1.1《面的旋转》教案(表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-31 07:54:09 | ||
图片预览
文档简介
《面的旋转》教学设计
课 题
北师大版六年级下册第一单元《面的旋转》
课 型
新授课
课 时
第1课时
教学目标
知识目标
通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
能力目标
通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
情感目标
初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。
教学难点
体会点动成线、线动成面、面动成体。
教具准备
课件
学具准备
系线小球、笔、书本、不同形状（长方形、正方形、半圆、三角形、梯形）带小棒的小旗，各种圆柱、圆锥实物。
教学方法
谈话法、讨论法、练习法。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
合作探究，建立模型
拓展应用，内化新知
回顾反思，总结概括
[师]同学们，我们生活在一个动的世界里，其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。就让我们一起来感受一下吧！出示活动要求：
分别抡起系线小球、移动手中的笔、旋转数学课本。
（2）说说你的发现，并用四个字概括。
教师根据学生的表述并板书：点动成线、线动成面、面动成体。
[师]像这种现象在我们的生活中在也随处可见（出示图片），这节课我们就来研究面的旋转。
（一）通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。
[师]以前我们学习过那些平面图形？
[师]这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？
[师]大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。请拿出课前准备好的不同形状带小棒的小旗，验证一下你的猜想。
（课件展示旋转结果）
（二）寻找生活中的圆柱与圆锥
[师]能找一找生活中有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？
（三）探究圆柱、圆锥的特点
[师]看来圆柱、圆锥一直都在我们的身边，那你了解它们吗？
1、探究圆柱的特征。
（1）结合实物探究圆柱的特点。
介绍活动要求：
拿出课前准备的圆柱体实物，观察并思考：圆柱有什么特点？（可以通过看、滚、剪、切等多种方式）
结合学生交流并结合实物画出直观图介绍圆柱的底面、侧面、高，揭示圆柱有上下两个底面，是相等的圆形； 侧面是一个曲面；圆柱两个底面之间的距离叫做高。
拿出一个圆柱形的实物，问：你能测量出它的高吗？
[师]通过测量你发现了什么？
[师]圆柱的高还会根据放的位置不同，人们对高的称呼也不同。（课件展示）
探究圆锥的特征。
拿出课前准备的圆锥体实物，观察并思考：圆锥有什么特点？
结合学生交流并结合实物画出圆锥的直观图介绍圆锥的底面、侧面、高、顶点。明确：圆锥只有一个圆形底面，圆锥的侧面也是一个曲面，圆锥的高是顶点到底面之间的距离。
拿出一个圆锥形的实物，问：你能测量出它的高吗？
[师]通过测量你发现了什么？
[师]通过刚才的了解，你能分辨圆柱与圆锥了吗？
（课件出示习题）
下面哪些物体是圆柱？
下面哪些物体是圆锥？
4、完成练一练第1小题。
5、完成练一练第2小题。
教师引导总结出圆柱、圆锥的特点。
学生分组实验，并讨论发现，最后反馈交流。
学生说出平面图形。
先想一想，猜一猜并和同桌说一说。
学生操作验证，然后交流结果。
学生以小组为单位活动、交流，然后集体交流。
学生讨论测量方法，并说说你找的高在哪，是怎样测量的？
[学生]圆柱有无数条高。
学生活动，在小组交流的基础上集体交流。
学生讨论测量方法并反馈交流。
[学生]圆锥只有一条高。
学生独立完成，并反馈交流。
学生独自连一连，并交流反馈，说说理由。
学生独自在图中找一找，并画下来，全班交流订正。
学生自由说一说。
通过具体操作，既可以激发学生学习的兴趣，同时培养了学生的空间感知能力。
通过学生的具体操作，体验空间图形与平面图形的关系，促进学生空间观念的形成。
通过寻找生活中的圆柱、圆锥体验数学与生活的实际联系。
利用实物认识圆柱的各部分，这样可以直观有效的认识圆柱体。
此环节的设计，主要是培养学生由直观思维过渡到抽象思维，有助于学生空间想象能力的培养。
通过多样的练习形式帮助学生记忆新知，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。
通
通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。
板书设计
面的旋转
点 线
线 面
面 体
课 题
北师大版六年级下册第一单元《面的旋转》
课 型
新授课
课 时
第1课时
教学目标
知识目标
通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
能力目标
通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
情感目标
初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。
教学难点
体会点动成线、线动成面、面动成体。
教具准备
课件
学具准备
系线小球、笔、书本、不同形状（长方形、正方形、半圆、三角形、梯形）带小棒的小旗，各种圆柱、圆锥实物。
教学方法
谈话法、讨论法、练习法。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
合作探究，建立模型
拓展应用，内化新知
回顾反思，总结概括
[师]同学们，我们生活在一个动的世界里，其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。就让我们一起来感受一下吧！出示活动要求：
分别抡起系线小球、移动手中的笔、旋转数学课本。
（2）说说你的发现，并用四个字概括。
教师根据学生的表述并板书：点动成线、线动成面、面动成体。
[师]像这种现象在我们的生活中在也随处可见（出示图片），这节课我们就来研究面的旋转。
（一）通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。
[师]以前我们学习过那些平面图形？
[师]这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？
[师]大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。请拿出课前准备好的不同形状带小棒的小旗，验证一下你的猜想。
（课件展示旋转结果）
（二）寻找生活中的圆柱与圆锥
[师]能找一找生活中有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？
（三）探究圆柱、圆锥的特点
[师]看来圆柱、圆锥一直都在我们的身边，那你了解它们吗？
1、探究圆柱的特征。
（1）结合实物探究圆柱的特点。
介绍活动要求：
拿出课前准备的圆柱体实物，观察并思考：圆柱有什么特点？（可以通过看、滚、剪、切等多种方式）
结合学生交流并结合实物画出直观图介绍圆柱的底面、侧面、高，揭示圆柱有上下两个底面，是相等的圆形； 侧面是一个曲面；圆柱两个底面之间的距离叫做高。
拿出一个圆柱形的实物，问：你能测量出它的高吗？
[师]通过测量你发现了什么？
[师]圆柱的高还会根据放的位置不同，人们对高的称呼也不同。（课件展示）
探究圆锥的特征。
拿出课前准备的圆锥体实物，观察并思考：圆锥有什么特点？
结合学生交流并结合实物画出圆锥的直观图介绍圆锥的底面、侧面、高、顶点。明确：圆锥只有一个圆形底面，圆锥的侧面也是一个曲面，圆锥的高是顶点到底面之间的距离。
拿出一个圆锥形的实物，问：你能测量出它的高吗？
[师]通过测量你发现了什么？
[师]通过刚才的了解，你能分辨圆柱与圆锥了吗？
（课件出示习题）
下面哪些物体是圆柱？
下面哪些物体是圆锥？
4、完成练一练第1小题。
5、完成练一练第2小题。
教师引导总结出圆柱、圆锥的特点。
学生分组实验，并讨论发现，最后反馈交流。
学生说出平面图形。
先想一想，猜一猜并和同桌说一说。
学生操作验证，然后交流结果。
学生以小组为单位活动、交流，然后集体交流。
学生讨论测量方法，并说说你找的高在哪，是怎样测量的？
[学生]圆柱有无数条高。
学生活动，在小组交流的基础上集体交流。
学生讨论测量方法并反馈交流。
[学生]圆锥只有一条高。
学生独立完成，并反馈交流。
学生独自连一连，并交流反馈，说说理由。
学生独自在图中找一找，并画下来，全班交流订正。
学生自由说一说。
通过具体操作，既可以激发学生学习的兴趣，同时培养了学生的空间感知能力。
通过学生的具体操作，体验空间图形与平面图形的关系，促进学生空间观念的形成。
通过寻找生活中的圆柱、圆锥体验数学与生活的实际联系。
利用实物认识圆柱的各部分，这样可以直观有效的认识圆柱体。
此环节的设计，主要是培养学生由直观思维过渡到抽象思维，有助于学生空间想象能力的培养。
通过多样的练习形式帮助学生记忆新知，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。
通
通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。
板书设计
面的旋转
点 线
线 面
面 体