12坐井观天教案（2课时）

部编版教材语文二年级上册
13 坐井观天
教材分析：
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点和难点：
重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
难点：理解“坐井观天”的意思。

教学课时：2课时
教学准备：
1．教师准备：生字卡片、文中图片、多媒体课件；
2．学生准备：预习课文。

第一课时：
课时目标：
认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“沿、渴、喝、际”4个字。
能用“一……就……”说话。
3．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
4．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
教学过程：
一、谜语导入
1.谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。（谜底：青蛙）今天我们要读的这个故事，就和小青蛙有关。
2.出示课题，请生读课题，齐读课题。（注意“井”是后鼻音，“坐”是平舌音）“观”的意思是“看”。
二、初读课文，整体感知。
1.“坐井观天”是什么意思？小青蛙发生了什么事？打开课文认真读一读，读准字音，读通课文，给课文标上自然段序号。思考一下，说说课文写的是谁在“坐井观天”？
2.课文一共有几个自然段？（7个）请七位同学为我们读一读这个故事。
（1）第三段
出示“渴”、“喝”，仔细观察，你有什么好方法区分它俩？（渴了需要喝水，所以是三点水，喝水需要嘴巴，所以是口字旁）
谁能给他们找找朋友？（口渴、饥渴、喝水、喝饮料）
第五段
出示词语：弄错（“错”前鼻音）、无边无际。谁能读好它？开火车读，齐读。
出示第二段和第五段，标红“哪”字，请生读，区分“哪”的两个读音，给两个读音分别组词。齐读。
3.课文中还有一个角色是谁？（小鸟）快速读课文想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
（1）学生自由朗读。
（2）同桌之间说一说。
（3）说一说青蛙和小鸟在争论什么？（天到底有多大）
4.小结：同学们，青蛙和小鸟关于天有多大的问题展开讨论。所以，全文都是以——对话的形式展开的。

三、细读课文，读出感情。
1.默读课文，小鸟和青蛙一共进行了几次对话？用“——”和“﹏﹏”分别划出小鸟和青蛙的话。
2.指名分别朗读青蛙和小鸟的话，屏幕出示进行校对。
3.细读第一次对话：
（1）我们先来看第一次对话。请两个同学分角色来读。
（2）同学们想想看，青蛙和小鸟会分别用怎样的语气说这句话的？试着来填一填，读一读。
出示：
青蛙（ ）地问小鸟：“你从哪里来呀？”（好奇、奇怪……）
小鸟（ ）地回答：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（认真、耐心……）
（3）和同桌分角色读，男女生分读。
4.细读第二次对话：
（1）面对小鸟的回答，青蛙又有什么反应呢？于是，它们有了第二次对话。请两位同学来读一读。
“大话”是什么意思？可不可以换个词？（谎话）
“无边无际”是什么意思？出示天空图片，感受天空广阔。你还能说说什么“无边无际”？（草原、大海……）
（2）自己试着用刚才的方法，给句子加上提示语，读一读第二次对话。指名分角色朗读，同桌读。指导读好反问句。
（3）男女生读。
5.细读第三次对话：
（1）听完小鸟的话，青蛙笑了，它说———引读第6自然段。指导朗读这一段：青蛙会用怎样的语气说这番话呢？（骄傲、自大。关注“笑了”“天天”、“一……就……”）指名读；男生读；女生读；齐读。
（2）出示：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。
你能用“一……就……”说说话吗？
（3）小鸟听了青蛙的话也笑了，默读最后一段，想一想：它的话应该怎么读呢？（耐心劝解）
（3）分角色朗读第三次对话。

四、总结，学习第一自然段。
1.为什么对同一个问题，青蛙和小鸟的答案会有如此巨大的差别呢？再来读读课文，看看插图，你能找到答案吗？
2.学生默读，交流。
出示：
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
齐读。看图理解“井沿”。
现在你知道小鸟和青蛙为什么会争论天空到底多大了吗？（所处的位置不同，看到的天也不同。所以对同一个问题，它们的见解截然不同。）
3.谁能围绕课题来说一说这个故事的大致内容？

五、指导写字：
1.观察“沿”、“际”、“渴”，他们都是左右结构，左窄右宽。给它们组词找朋友。
2.沿：注意横折弯的写法
3.渴、喝：观察对比，书写“渴”和“喝”。右边部分上窄下宽，右下部分是“人”加“竖折”，“人”字写得扁一点，竖折从撇起笔。

第二课时
课时目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观、答、话”4个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们读了《坐井观天》，故事的主人公是——青蛙和小鸟。
2.谁来当当青蛙和小鸟，分角色朗读课文。

二、体会寓意
1.天到底有多大？小鸟和青蛙的看法为什么不一样，谁对谁错呢？
引导提问：青蛙在什么地方看天？小鸟有在什么地方看天？所看到的天一样吗？为什么不一样？
2.理解寓言：寓言就是通过一个小故事来说明一个大道理。坐井观天就是一个寓言故事，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？（看问题，认识事物，要站得高，才能看得远，看得更加全面。不能像青蛙那样，犯了错误还自以为是。）
3.小结：这个道理，我们是懂了，小鸟是懂了，但青蛙却不懂，所以，小鸟会“笑了”。让我们一起再有感情地读一读最后一段话，现在你读起来一定会感觉不一样的。

三、拓展说话
1、同学们，课文中的小鸟建议青蛙跳出井口来看一看，那么青蛙会不会采纳小鸟的建议呢？我们来想象一下：
一天，这只井底之蛙终于跳出了井口……
2、想象说话：青蛙看到什么，说些什么，想些什么？它又见到了那只小鸟，他们之间又会有怎样的对话呢？
3、学生自由交流。提醒学生想象要合理，丰富。
4、尝试着把说的话写下来。
出示：
写话训练：在一个晴朗的日子里，这只井底之蛙终于跳出了井口，青蛙看到了（ ），看到了（ ）还看到了（ ）。青蛙说（ ）青蛙想（ ）。后来青蛙又见到了那只小鸟，老朋友见面有好多话要说。（ ）

书写指导
1.井：两横平行，上短下长，撇是竖撇，一竖起笔较高。
2. 答：上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇捺要舒展。
3.观、话：左右结构

板书设计：
坐井观天
青蛙 坐在井里
小鸟 落在井沿
天有多大