3??丰收了 教案设计
学情分析
本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数 除以一位数的口算方法。
2、结合情境，运用所学知识，解决简单的实际问题。
3、在探索与交流活动中，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点、难点
重点：引导学生探索并掌握整十、整百、整千数 除以一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数 除以一位数的口算算理。
课前准备
教师准备 PPT课件 成捆的小棒 学情检测卡
学生准备 捆好的6捆小棒 教学过程
教学过程
一、 复习导入
1.填空。
(1)35里面有( )个7，列式为( )。
(2)24÷8＝3表示24里面有( )个8，还可以表示把( )平均分成( )份，每份是3。
2、揭示课题。
（1）、 课件出示教材34页上面情境图。
两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！
（2）、请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？
学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。
（3、）现在我们要利用这些信息解决一些问题。
二、解决问题，探究新知
1．课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
请学生尝试独立解答。
学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想法。
2．集体交流。
(1)明确算式的意义。
问：你们是怎样列式的？能说说这个算式的意义吗？
可能的结果：
算式是 60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。
(2)、展示算法及计算思路。
问：你们是怎样计算的？把计算过程和想法说出来。
可能的结果：
1）：我是通过摆小棒算出来的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。
2）：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。
3）：我的计算过程是6÷2＝3，60÷2＝30。
问：6÷2＝3是分物过程中的哪一步？60÷2＝30为什么把被除数和除数末尾的0框起来？
请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。
(3)比较不同算法。
问：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？说说你的理由。
组织学生交流自己的想法，明确：这几种算法都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识，要计算整十数除以一位数，可以先把算式进行转化，利用表内除法进行计算。
3．课件出示教材34页下面情境图。 山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
(1)请学生结合题目中的数学信息提出问题。
(2)独立思考，列式计算，解决问题。
(3)交流算法。
问：这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？
可能的结果
1）：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8，列式为160÷8。
2）：计算时把160看作16个十，16÷8＝2，是2个十，也就是20。
4．计算，发现规律。
(1)课件出示两组算式，请学生独立计算出结果。
42÷7＝ 35÷5＝
420÷7＝ ?350÷5＝
4200÷7＝? ?3500÷5＝
(2)、观察比较，交流各自的发现。
1）、引导学生发现规律：
横着看，每组第一道题都是表内除法，用乘法口诀可以直接算出得数；
竖着看，每组中三道题的除数相同，后两道题的被除数是在第一道题的被除数后面添上一个0或两个0，也就是整十数或整百数。计算时，可以先按照表内除法计算，再在得数后面添上一个0或两个0。
(3)、仿写算式。
请学生仿照给出的两组算式，尝试自己写出一组或两组这样的算式，然后在全班交流。
三、教师小结。
整十、整百数除以一位数，先用被除数“0”前面的数除以除数，算出得数后，被除数后面有几个0，就在商的后面添上几个0。
四、巩固练习
1．直接写得数。 40÷4＝ 80÷8＝ 360÷9＝? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???
480÷6＝ 800÷8＝? ?? ? 4500÷9＝
2．判断。
(1)计算300÷5时，商的末尾有两个0。( )
(2)400÷8＝50( )
(3)120÷3，商的末尾没有0。( )
3．解决问题。 一本书有320页，小明计划用8天看完，他平均每天看多少页？
五、课堂总结： 这节课你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计
3 丰收了
平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
60÷2＝30(根)
30×2＝60 6÷2＝3
? ?60÷2＝30 ?? ?60÷2＝30?
答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。?
