第四节 《水循环和洋流》教学设计
执教：雅礼中学 朱拥兵
一 、教学内容
洋流
二、 课时安排
1课时
三、教学目标
（一）知识与技能
1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法
１．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点
1.掌握洋流的分布规律；
2．分析洋流对地理环节的影响。
五、教学难点
洋流的分布规律。
六、教学方法
1．小组式讨论法；
2．多媒体教学法；
3．读图分析讨论法；
4．案例分析法；
5．启发式讨论法；
6．自主学习法。
七、教学过程
(导入新课) 打出案例：世界上曾发生过这样一件有趣的故事：据《彭城晚报》报道,一游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶,内有一封信。按信封上的地址,此信被送到一位74岁的名叫斯塔娜的老太太手里。这位老太太读着此信,声泪俱下。原来,此信是她56年前的情人——英军上尉乔治在军舰上写来的,当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴, 乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人,于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投入大海。不久,乔治殉职海底。谁想此瓶漂流了56年,竟回到了老太太的手里，是什么帮助了这位已逝英军上尉完成了他56年前的心愿？
学生思考回答：洋流
打出题目：通过本节课学习的洋流此谜团将不解自开。同时板书、洋流
师：什么是洋流？大洋表层的海水，常年大规模地沿着一定方向进行的较为稳定的流动，就叫做洋流；又叫海流。
师：我们根据洋流的性质，把比流经海区温度高的洋流称为暖流；比流经海区温度低的叫做寒流
转承：为什么海水会常年大规模地沿着一定方向进行较为稳定的流动呢？促使海水流动的动力又是什么呢？下面我们先来看一个实验。
打出实验：材料、方法、目的； 学生注意观察水槽中水的运动规律。
学生思考：由学生说明看到水槽中水的运动状况。
师：从这个实验里我们知道水运动的主要动力是什么呢？
生：风
师：如果这不是水槽而是大洋，在全球盛行风的吹拂下，大洋中的海水又会怎样运动呢？请同学们参看地球上的六个风带图自绘洋流模式图。
学生活动：请同学们拿出纸笔，学生两个一组，相互讨论，画出模式图。用实线代表暖流，用虚线代表寒流。
请一位同学在黑板上画出洋流模式图，并加以说明，同学们补充修改。
教师点评(学生正确的地方，绘制洋流图的基本方法),展示洋流模式图。
师：请同学们注意:大洋东西两侧的洋流的性质有什么差异呢？
师：洋流的模式图呈现出了什么规律呢？教师点拨，南北半球各呈现一个什么数字。
生：数学里的8字。
转承：我们现在看到的是理想的海域，现实的世界洋流分布又有什么规律呢？请同学们阅读世界洋流分布图，完成教材62页活动内容。
打出探究问题：1、以副热带为中心的大洋环流，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针方向流动？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？
2、北半球中高纬地区，以副极地为中心的大洋环流呈顺时针还是逆时针流动？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？
3、南纬40°－－60°之间分布的是什么洋流?是寒流还是暖流？
4、北印度洋海区洋流是怎样流动的？它是怎样形成的？
注意：全班分为四大组，各大组里前后左右四同学为小组，各大组分别优先探究一二三四小题。各小组推选一组长对你们探究的结果加以说明。
学生小结归类，教师点评，同时配合学生动画播放
洋流的分布规律。
打出世界洋流分布规律的知识结构表。
海区
分布规律
北半球中低纬海区
以副热带海区为中心环流：北顺南逆；大洋东寒西暖。
北半球中高纬海区
以副极地为中心的大洋环流：逆时针流动。大洋东暖西寒。
南半球中高纬海区
西风漂流
北印度洋海区
季风洋流：冬逆夏顺。
打出反馈练习，学生思考回答，教师点评。
师：洋流能够带着漂流瓶进行如此长距离的漂流，那么我们能不能利用洋流的动力推动轮船的航行呢？下面我们就一起来探究洋流对人类活动与地理环境的影响，看看洋流对气候、航海、海洋生物、海洋污染有怎样的影响。
打出探究问题：1爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰的气温通常在0℃一下。想想这是为什么？
2、在图2－42中，用⊕表示纽芬兰渔场。该渔场形成的主要条件是什么？
3、古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了A、B两条不同的线路。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天，试解释其原因。
4、1978年3月，一艘叫“阿摩科.卡迪兹”号的油轮在英吉利海峡附近失事，使 2.95亿升原油泄入海中。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响？
师：以刚才的分组形式，对四个问题进行探究，各小组推选一人对你们探究的问题加以解释说明。
学生归类小结，教师点评。
打出洋流对地理环境的影响的知识结构。
对地理环境的影响
气候
促进全球的热量平衡，暖流对沿岸气候有增温增湿的作用；寒流有降温降湿的作用。
海洋生物
寒暖流交汇处，渔业资源丰富
航海
顺洋流：加速、节能；逆洋流：减速、耗能
污染
加快进化速度，扩大污染范围
打出反馈练习，学生思考回答，教师点评。
课堂总结：本节课我们学习了洋流的概念、分类、分布规律及洋流对地理环境的影响。课后请同学们自制一幅世界洋流分布的动画演示图。
附表1
湖南省2008年高中地理课堂教学竞赛活动推荐表
个人
资料
姓 名
性别
年龄
职称
工作单位
朱拥兵
男
35
中一
长沙市雅礼中学
电 话
15874080166
电子邮箱
zyb19730726@sina.com
课题
名称
必修一第二单元第四节《洋流》录像课
指导教师
姓名：朱拥兵
电话：15874080166
教学
设计
(300字
左右)
本节内容是教材的重点和难点内容之一，为了突破教学的重难点，采用了小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例分析法；启发式讨论法；自主学习法。培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
市（州）推荐
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