人音版小学五年级上册音乐全册教案
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文档简介
五年级
第一课 朝夕
教学
内容：
学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，及中国民乐《渔舟唱晚》。
教
学
目
标
知识与技能：
1．学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
2．对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐，欣赏描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
3．唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。
教学
重点
《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
教学
难点
《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
教学
准备
收音机，打击乐器
教学
过程
第一课时
教学目标：
学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。
教学重难点：创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
教学过程：
1、导入:
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。
学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？
3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
5 、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。。
7、课堂小结
第二课时
教学目标：
对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
教学重难点：感受不同的音乐风格
教学过程：
1、引言：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结
2 、复习一遍歌曲《清晨》
再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。
3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。
4 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。
教师引导学生讨论，做好总结。
5 、再一次欣赏管弦乐《晨景》
为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。
6、 第三次欣赏管弦乐《晨景》
将同学分组进行表演。
结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。
7 、欣赏《渔舟唱晚》
现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？
8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！
第三课时
教学目标：
学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
教学重难点：《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
教学过程：
一、学唱高声部：
1、引言：
我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。
2、老师演唱一首小夜曲。
强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》
（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。
5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：
刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？
1、 请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部，B组唱低声部。
A组唱低声部，B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
三．课堂小结。
作
业
设
计
板
书
设
计
课
后
记
五年级
第二课 农家乐
个性化备课
教学
内容：
1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》
2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》
教
学
目
标
知识与技能：
1.学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。
学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情。2. 聆听《丰收锣鼓》聆听《快乐的农夫》了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：从音乐中体验农业丰收带来农家乐。
教学重难点
城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时：
教学目标：
1. 从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2. 聆听《丰收锣鼓》 了解民族管弦乐队的组成常识。
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
??1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
??2.欣赏乐曲第一部分。
??设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
??3.欣赏乐曲第二部分。
??设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
??4.聆听全曲。
??(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
??(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
??(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
??5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
??6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
??二、主题创作活动
??1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。??2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
??3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
??4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
第二课时
课时目标：
1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2、聆听《快乐的农夫》。通过旋律填空练习，让学生对音乐旋律进行有初步的理性认识
教学过程：
一、聆听《快乐的农夫》
??1.初听全曲。
?2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。
?3.学唱主题4小节。
?4.为这主题4小节伴奏
??(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
??(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
??5.复听全曲。
??全班为钢琴独奏曲伴奏。
?同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)
??6.小结：简介乐曲背景。
?二、“选择合适的音组填入空白小节”练习
?1.这一练习的目的有两个：
? (1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
? (2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。
?3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。
?4.交流自己的练习成果，并进行评价。
?5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
第三课时
课时目标：
学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。
教学过程：
表演《赶圩归来啊哩哩》
?1、.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
?2、聆听范唱（感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）。说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。
?3、放慢速度学唱歌曲旋律
4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。
?5、排练打击乐与人声，然后再加上音高乐器为歌曲伴奏。
?6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
第四课时
课时目标：
1、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情
2、 初步感受朝鲜族音乐风格
教学过程：
表演《苹果丰收》
??1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）
??2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。
??3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
??4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)??
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
??6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。
??7、配上伴奏。
??8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。?
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课
后
记
五年级
第三课 足 迹
个性化备课
教学
内容：
1、聆听《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》
2、表演《雨花石》、《我怎样长大》
教
学
目
标
知识与技能：
1. 能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2. .聆听《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重难点
具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
课时目标：
1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
教学过程：
聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
??2.欣赏全歌。
??设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
??3.再听歌曲：
??设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
??(提示：书上插图是江姐的形象)
??4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
二、聆听《红星歌》
??1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。
??2.欣赏全歌。
??设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。
??3.再听全歌。
??设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
??4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
??设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
??5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
聆听《歌唱二小放牛郎》
1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
??2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
??3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
??4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
??5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
??6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
??7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
??四、编创与活动
??1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
??2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第二课时
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学过程：
一．表演《雨花石》
??1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
??2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱（由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必须是以乐句的单位进行指导）。
??3.装饰音学习（在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用）。
??4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。
??5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。
第三课时
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲《我怎样长大》
教学过程：
??1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）。??
2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。
??3.口风琴F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。
在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
课堂小结。
作业设计
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课
后
记
五年级
第四课 可爱的家
个性化备课
教学
内容：
一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》
二、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》
教
学
目
标
知识与技能：
1. 学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3. 欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，《天黑黑》《可爱的家》《回家》体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学重难点
重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
课时目标：
一、欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，《天黑黑》《可爱的家》《回家》体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学过程：
一．聆听《天黑黑》
1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
??2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
??3.你能说一下这个小故事吗?
??4.师生议论。
??设问：这个故事告诉了我们什么?
??说说你自己的看法?
??(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
??5.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
??6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、聆听《可爱的家》
??1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。
??2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。
??3.初听乐曲。
??设问：乐曲主题的主奏乐器你能听出来是什么吗?
??4.复听乐曲。
??设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》
??6.小结：家庭是温馨的、可爱的。
聆听《回家》
1.初听乐曲。
??设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?
??在西洋乐器的分类中属哪一类?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）
??2.复听乐曲。
??设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
??3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
??4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
??5.小结：家是可爱的。
第二课时
课时目标：
一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学过程：
表演《外婆的澎湖湾》
??1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。
??2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。
3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。
4、歌曲伴奏学习及实践。
5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第三课时
课时目标：
一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。
二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学过程：
一、表演《牧场上的家》
??1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。
??2.学唱曲调。
??(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
??(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
??(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
??3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。
二、改编练习
??1.非常熟练唱好前8小节曲调。
??2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
??3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
??4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
??5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
作业设计
板书设计
课
后
记
五年级
第? 五? 课? 故??? 乡
个性化备课
教学
内容：
聆听：小提琴曲《思乡曲》、歌曲《乡间的小路》、歌曲《谁不说俺家乡好》。
表演：歌曲《如今家乡山连山》、《故乡的小路》。
教
学
目
标
知识与技能：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，继续学习两声部，感受歌曲的欢快情绪。表演《故乡的小路》。
2.欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。欣赏台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
3.了解变拍子与变音记号。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。?
教学重难点
，继续学习两声部，了解变拍子与变音记号。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第 一 课 时
教学内容：
1、聆听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》。
2、做变奏创作练习。?
教学目标：?
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
2、欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
3、欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。
教学重点：
1、感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲。
2、背唱其中《思乡曲》的主题旋律。
课前准备：课件 琴 投影 学生收集部分歌曲等资料。
教学难点：
编创节奏。
教 学 过程 ：
一、聆听《谁不说俺家乡好》。
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。?
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。?
3、初听歌曲。?
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。?
5、复听歌曲。?
?师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。?
6、演唱歌曲。?
?把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。?
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。?
二、聆听《乡间的小路》。
1、直接导入：初听歌曲。?
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?
歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2、把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。?
3、边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。?
4、师生议论歌曲给自己的感受。?
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。?
三、聆听《思乡曲》。
1、导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2、学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3、初听乐曲。?
?设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。?
4、复听乐曲。?
??设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习。?
1、三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
??(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)?
2、唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
五、师生再见。
第 二 课 时
教学内容：
1、唱《故乡小路》
2、聆听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。?
3、音乐知识：变拍子。
教学目标：?
1、通过听，结合前几节课的内容进行表演，表达自己对家乡的爱。
2、通过挥拍，初步感受变奏，感受“4”与“#4”。
教学重点难点：
1、感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。
2、了解变奏，感受到歌曲中两声部的旋律。
教学过程：
一、表演《故乡的小路》。
1、直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。?
2、聆听范唱。提出三个要求：?
?(1)歌曲的内容是什么??
?(2)有几个声部组成??
?(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3、讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。?
4、听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。?
5、结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?
6、学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。?
?(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7、在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)?
8、弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。?
9、歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10、设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如： ??
二、活动与练习。?
1、三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)?
2、唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。?
三、音乐知识：变拍子。?
1、变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。?
2、教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。?
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
?归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。?
3、复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
四、师生再见。
第三课时
教学内容：
1、唱《如今家乡山连山》
2、画、写故乡等综合表演。
教学目标：?
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》，继续学习两声部，感受歌曲的欢快情绪。
2、小组合作进行创作活动，表达自己对家乡的热爱。
教学重点难点：
1、通过示唱练习完成歌曲中的两声部学习，唱好歌曲。
2、歌曲中前倚音、前八分休止附等处的学习和处理。
教学过程：
一、表演《如今家乡山连山》。?
1、歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。?
2、歌曲的学习可以用多种形式。?
(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。?
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。?
(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。?
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。?
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。?
(6)各组展示。?
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动。?
1、拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。
2、“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。?
3、短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。?
4、以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。?
三、变奏练习：创作活动。
1、不讲变奏的概念。
2、从本书上的“例”开始练习。
3、完善书本上的“例”，如： ??
4、学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
四、师生再见。
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课
后
记
五年级
第六课? 欢乐少年
个性化备课
教学
内容：
聆听：《可喜的一天》《罗马的松树》
表演：《叮铃铃》《雏鹰之歌》
教
学
目
标
知识与技能：
1通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。
2.通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
教学重难点
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第 一 课 时
课时目标：
一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
教学过程：
一、表演《叮铃铃》
（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听
（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？
（三）学习歌曲曲调。
1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。
2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。
4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。
（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。
二.聆听《可喜的一天》
（一） 史地知识导入。
设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。
（二） 聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
（三） 朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
（四） 再欣赏一遍歌曲。
（五） 师生议论从歌曲中获得的感受。
（六）完成课本上的练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。
（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
?
第 二 课 时
课时目标：
一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
教学过程：
一.聆听《罗马的松树》
（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？
（二） 初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。
设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）
（三） 介绍作品名称及创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。
（四） 聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
（五） 聆听第二主题旋律。
（六） 复听全曲：完成听音乐排序等要求。
（七） 小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
二、表演《雏鹰之歌》
（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。
（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。
（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。
（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。
（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。
（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。
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课
后
记
五年级
第七课? 雨
个性化备课
教学
内容：
演唱《踩雨》表演《雨中》聆听《雨滴》《踩雨》《暴风雨》用自制乐器等创作自己的音乐作品。
教
学
目
标
知识与技能：
1、能演唱《踩雨》感受夏天雨中玩耍的情景。表演《雨中》，要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
2、聆听《雨滴》感受钢琴弹奏的雨滴。聆听《踩雨》感受各中各样的雨景。聆听《暴风雨》
3.能用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：“雨”是大自然中的一景。音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景。让学生从音乐中感受到各种联想与想象，获得精神上的愉悦。
教学重难点
1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。
2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想。根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
一、教学内容：
演唱《踩雨》、聆听《雨滴》
二、课时目标：
1、能演唱《踩雨》感受夏天雨中玩耍的情景。
2、聆听《雨滴》感受钢琴弹奏的雨滴。
3、充分发挥学生的想象力和动手能力。
三、教学重难点：
重点：
演唱出欢乐、活泼的心情。
难点：
自制乐器表现下雨时的音响效果。
四、教学过程：
（一）引入：
夏日的雨声，沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中，叭叭叭。这种声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》
（二）新授：
1、聆听范唱。
谁能模唱开始两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强。
谁能看着谱唱出开始两小节的曲调？
2、跟范唱演唱“沙里格沙”这句。
3、跟钢琴哼唱前12小节曲调，注意轻声唱。
4、学会曲调后轻轻填词演唱。
5、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？
6、刚才我们从歌曲中了解到踩雨中的情节，那在音乐中又怎样来表达这种心情呢？（聆听后半部分）
7、跟钢琴哼唱。
注意附点八分音符，可能学生会唱错。在这里教师可范唱让学生发现不同。
8、完整演唱歌曲。
这首歌我们可分几部分呢？怎么来处理各部分演唱呢？
9、我们大家想象一下当时的情景，要带着欢乐，活泼的心情，表现在夏天玩耍的情景。
10、聆听《雨滴》
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？
11、聆听第一乐段给你什么感受？
聆听第二乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？
12、介绍肖邦创作背景及生平。
13、小组合作用自制乐器来表现下雨时的音响效果。
第二课时
一、教学内容：
演唱《雨中》、聆听《踩雨》
二、课时目标：
1、能演唱《雨中》，要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
2、聆听《踩雨》感受各中各样的雨景。
3、让学生从音乐中感受到各种联想与想象。
三、教学重难点：
重点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
难点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
四、教学过程：
（一）引入：
同学们能让我听听雨声吗？（让学生弄响自制的乐器）
（二）新授：
1、聆听《雨滴》
当钢琴弹出雨滴声时请同学们用自制乐器伴奏。
2、同一内容，但由于作曲者不一，歌曲的构思、风格与不一。上节课我们学唱了一首《踩雨》，今天我们来听另一首《踩雨》。
3、聆听《踩雨》
歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？谈谈两首《踩雨》同工异曲之奥妙吗？
4、聆听《雨中》范唱
5、跟范唱做拍手节奏。
6、跟范唱唱衬词，再加上拍手。
7、聆听歌曲用笔圈出八分休止符。
8、跟范唱学唱后半拍起拍。
9、哼唱整首歌曲。
10、通过范唱来纠正出错的地方。
11、要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
?第三课时
一、教学内容：
演唱《雨中》、聆听《暴风雨》
二、课时目标：
1、聆听《暴风雨》感受音乐的表现变化无穷。
2、发挥想象，能够创作音乐。
三、教学重难点：
重点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
难点：
创作音乐。
四、教学过程：
（一）引入：
上节课我们学习了《雨中》，为了使歌曲更好听，我们今天来学二声部。
（二）新授：
1、学唱二声部曲调。
两声部合唱时用钢琴弹奏二声部旋律。
2、聆听范唱注意标有表情记号的演唱效果。
3、带感情演唱，注意各种表情记号的唱法。
4、聆听《暴风雨》
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？你认为这段音乐描写了那些场景？
5、再次聆听，边听边用神态、动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6、根据本课内容各人找自己伙伴或单独发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。
7、创作音乐表演
课后反思：
作业设计
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课
后
记
第一课 朝夕
教学
内容：
学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，及中国民乐《渔舟唱晚》。
教
学
目
标
知识与技能：
1．学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
2．对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐，欣赏描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
3．唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。
教学
重点
《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
教学
难点
《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
教学
准备
收音机，打击乐器
教学
过程
第一课时
教学目标：
学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。
教学重难点：创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
教学过程：
1、导入:
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。
学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？
3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
5 、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。。
7、课堂小结
第二课时
教学目标：
对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
教学重难点：感受不同的音乐风格
教学过程：
1、引言：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结
2 、复习一遍歌曲《清晨》
再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。
3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。
4 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。
教师引导学生讨论，做好总结。
5 、再一次欣赏管弦乐《晨景》
为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。
6、 第三次欣赏管弦乐《晨景》
将同学分组进行表演。
结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。
7 、欣赏《渔舟唱晚》
现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？
8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！
第三课时
教学目标：
学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
教学重难点：《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
教学过程：
一、学唱高声部：
1、引言：
我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。
2、老师演唱一首小夜曲。
强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》
（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。
5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：
刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？
1、 请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部，B组唱低声部。
A组唱低声部，B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
三．课堂小结。
作
业
设
计
板
书
设
计
课
后
记
五年级
第二课 农家乐
个性化备课
教学
内容：
1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》
2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》
教
学
目
标
知识与技能：
1.学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。
学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情。2. 聆听《丰收锣鼓》聆听《快乐的农夫》了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：从音乐中体验农业丰收带来农家乐。
教学重难点
城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时：
教学目标：
1. 从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2. 聆听《丰收锣鼓》 了解民族管弦乐队的组成常识。
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
??1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
??2.欣赏乐曲第一部分。
??设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
??3.欣赏乐曲第二部分。
??设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
??4.聆听全曲。
??(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
??(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
??(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
??5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
??6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
??二、主题创作活动
??1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。??2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
??3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
??4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
第二课时
课时目标：
1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2、聆听《快乐的农夫》。通过旋律填空练习，让学生对音乐旋律进行有初步的理性认识
教学过程：
一、聆听《快乐的农夫》
??1.初听全曲。
?2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。
?3.学唱主题4小节。
?4.为这主题4小节伴奏
??(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
??(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
??5.复听全曲。
??全班为钢琴独奏曲伴奏。
?同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)
??6.小结：简介乐曲背景。
?二、“选择合适的音组填入空白小节”练习
?1.这一练习的目的有两个：
? (1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
? (2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。
?3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。
?4.交流自己的练习成果，并进行评价。
?5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
第三课时
课时目标：
学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。
教学过程：
表演《赶圩归来啊哩哩》
?1、.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
?2、聆听范唱（感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）。说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。
?3、放慢速度学唱歌曲旋律
4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。
?5、排练打击乐与人声，然后再加上音高乐器为歌曲伴奏。
?6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
第四课时
课时目标：
1、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情
2、 初步感受朝鲜族音乐风格
教学过程：
表演《苹果丰收》
??1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）
??2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。
??3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
??4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)??
5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
??6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。
??7、配上伴奏。
??8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。?
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课
后
记
五年级
第三课 足 迹
个性化备课
教学
内容：
1、聆听《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》
2、表演《雨花石》、《我怎样长大》
教
学
目
标
知识与技能：
1. 能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2. .聆听《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重难点
具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
课时目标：
1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
教学过程：
聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
??2.欣赏全歌。
??设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
??3.再听歌曲：
??设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
??(提示：书上插图是江姐的形象)
??4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
二、聆听《红星歌》
??1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。
??2.欣赏全歌。
??设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。
??3.再听全歌。
??设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
??4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
??设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
??5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
聆听《歌唱二小放牛郎》
1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
??2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
??3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
??4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
??5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
??6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
??7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
??四、编创与活动
??1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
??2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第二课时
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学过程：
一．表演《雨花石》
??1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
??2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱（由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必须是以乐句的单位进行指导）。
??3.装饰音学习（在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用）。
??4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。
??5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。
第三课时
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲《我怎样长大》
教学过程：
??1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）。??
2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。
??3.口风琴F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。
在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
课堂小结。
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课
后
记
五年级
第四课 可爱的家
个性化备课
教学
内容：
一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》
二、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》
教
学
目
标
知识与技能：
1. 学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3. 欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，《天黑黑》《可爱的家》《回家》体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学重难点
重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
课时目标：
一、欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，《天黑黑》《可爱的家》《回家》体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学过程：
一．聆听《天黑黑》
1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
??2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
??3.你能说一下这个小故事吗?
??4.师生议论。
??设问：这个故事告诉了我们什么?
??说说你自己的看法?
??(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
??5.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
??6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、聆听《可爱的家》
??1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。
??2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。
??3.初听乐曲。
??设问：乐曲主题的主奏乐器你能听出来是什么吗?
??4.复听乐曲。
??设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》
??6.小结：家庭是温馨的、可爱的。
聆听《回家》
1.初听乐曲。
??设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?
??在西洋乐器的分类中属哪一类?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）
??2.复听乐曲。
??设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
??3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
??4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
??5.小结：家是可爱的。
第二课时
课时目标：
一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
教学过程：
表演《外婆的澎湖湾》
??1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。
??2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。
3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。
4、歌曲伴奏学习及实践。
5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第三课时
课时目标：
一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。
二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学过程：
一、表演《牧场上的家》
??1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。
??2.学唱曲调。
??(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
??(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
??(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
??3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。
二、改编练习
??1.非常熟练唱好前8小节曲调。
??2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
??3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
??4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
??5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
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课
后
记
五年级
第? 五? 课? 故??? 乡
个性化备课
教学
内容：
聆听：小提琴曲《思乡曲》、歌曲《乡间的小路》、歌曲《谁不说俺家乡好》。
表演：歌曲《如今家乡山连山》、《故乡的小路》。
教
学
目
标
知识与技能：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，继续学习两声部，感受歌曲的欢快情绪。表演《故乡的小路》。
2.欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。欣赏台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
3.了解变拍子与变音记号。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。?
教学重难点
，继续学习两声部，了解变拍子与变音记号。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第 一 课 时
教学内容：
1、聆听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》。
2、做变奏创作练习。?
教学目标：?
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
2、欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
3、欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。
教学重点：
1、感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲。
2、背唱其中《思乡曲》的主题旋律。
课前准备：课件 琴 投影 学生收集部分歌曲等资料。
教学难点：
编创节奏。
教 学 过程 ：
一、聆听《谁不说俺家乡好》。
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。?
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。?
3、初听歌曲。?
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。?
5、复听歌曲。?
?师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。?
6、演唱歌曲。?
?把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。?
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。?
二、聆听《乡间的小路》。
1、直接导入：初听歌曲。?
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?
歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2、把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。?
3、边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。?
4、师生议论歌曲给自己的感受。?
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。?
三、聆听《思乡曲》。
1、导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2、学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3、初听乐曲。?
?设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。?
4、复听乐曲。?
??设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习。?
1、三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
??(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)?
2、唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
五、师生再见。
第 二 课 时
教学内容：
1、唱《故乡小路》
2、聆听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。?
3、音乐知识：变拍子。
教学目标：?
1、通过听，结合前几节课的内容进行表演，表达自己对家乡的爱。
2、通过挥拍，初步感受变奏，感受“4”与“#4”。
教学重点难点：
1、感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。
2、了解变奏，感受到歌曲中两声部的旋律。
教学过程：
一、表演《故乡的小路》。
1、直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。?
2、聆听范唱。提出三个要求：?
?(1)歌曲的内容是什么??
?(2)有几个声部组成??
?(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3、讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。?
4、听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。?
5、结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?
6、学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。?
?(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7、在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)?
8、弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。?
9、歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10、设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如： ??
二、活动与练习。?
1、三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)?
2、唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。?
三、音乐知识：变拍子。?
1、变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。?
2、教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。?
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
?归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。?
3、复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
四、师生再见。
第三课时
教学内容：
1、唱《如今家乡山连山》
2、画、写故乡等综合表演。
教学目标：?
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》，继续学习两声部，感受歌曲的欢快情绪。
2、小组合作进行创作活动，表达自己对家乡的热爱。
教学重点难点：
1、通过示唱练习完成歌曲中的两声部学习，唱好歌曲。
2、歌曲中前倚音、前八分休止附等处的学习和处理。
教学过程：
一、表演《如今家乡山连山》。?
1、歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。?
2、歌曲的学习可以用多种形式。?
(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。?
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。?
(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。?
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。?
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。?
(6)各组展示。?
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动。?
1、拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。
2、“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。?
3、短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。?
4、以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。?
三、变奏练习：创作活动。
1、不讲变奏的概念。
2、从本书上的“例”开始练习。
3、完善书本上的“例”，如： ??
4、学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
四、师生再见。
作业设计
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课
后
记
五年级
第六课? 欢乐少年
个性化备课
教学
内容：
聆听：《可喜的一天》《罗马的松树》
表演：《叮铃铃》《雏鹰之歌》
教
学
目
标
知识与技能：
1通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。
2.通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
教学重难点
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第 一 课 时
课时目标：
一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
教学过程：
一、表演《叮铃铃》
（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听
（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？
（三）学习歌曲曲调。
1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。
2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。
4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。
（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。
二.聆听《可喜的一天》
（一） 史地知识导入。
设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。
（二） 聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
（三） 朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
（四） 再欣赏一遍歌曲。
（五） 师生议论从歌曲中获得的感受。
（六）完成课本上的练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。
（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
?
第 二 课 时
课时目标：
一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
教学过程：
一.聆听《罗马的松树》
（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？
（二） 初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。
设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）
（三） 介绍作品名称及创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。
（四） 聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
（五） 聆听第二主题旋律。
（六） 复听全曲：完成听音乐排序等要求。
（七） 小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
二、表演《雏鹰之歌》
（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。
（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。
（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。
（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。
（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。
（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。
作业设计
板书设计
课
后
记
五年级
第七课? 雨
个性化备课
教学
内容：
演唱《踩雨》表演《雨中》聆听《雨滴》《踩雨》《暴风雨》用自制乐器等创作自己的音乐作品。
教
学
目
标
知识与技能：
1、能演唱《踩雨》感受夏天雨中玩耍的情景。表演《雨中》，要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
2、聆听《雨滴》感受钢琴弹奏的雨滴。聆听《踩雨》感受各中各样的雨景。聆听《暴风雨》
3.能用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动
情感态度价值观：“雨”是大自然中的一景。音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景。让学生从音乐中感受到各种联想与想象，获得精神上的愉悦。
教学重难点
1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。
2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想。根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。
教学
准备
钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学
过程
第一课时
一、教学内容：
演唱《踩雨》、聆听《雨滴》
二、课时目标：
1、能演唱《踩雨》感受夏天雨中玩耍的情景。
2、聆听《雨滴》感受钢琴弹奏的雨滴。
3、充分发挥学生的想象力和动手能力。
三、教学重难点：
重点：
演唱出欢乐、活泼的心情。
难点：
自制乐器表现下雨时的音响效果。
四、教学过程：
（一）引入：
夏日的雨声，沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中，叭叭叭。这种声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》
（二）新授：
1、聆听范唱。
谁能模唱开始两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强。
谁能看着谱唱出开始两小节的曲调？
2、跟范唱演唱“沙里格沙”这句。
3、跟钢琴哼唱前12小节曲调，注意轻声唱。
4、学会曲调后轻轻填词演唱。
5、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？
6、刚才我们从歌曲中了解到踩雨中的情节，那在音乐中又怎样来表达这种心情呢？（聆听后半部分）
7、跟钢琴哼唱。
注意附点八分音符，可能学生会唱错。在这里教师可范唱让学生发现不同。
8、完整演唱歌曲。
这首歌我们可分几部分呢？怎么来处理各部分演唱呢？
9、我们大家想象一下当时的情景，要带着欢乐，活泼的心情，表现在夏天玩耍的情景。
10、聆听《雨滴》
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？
11、聆听第一乐段给你什么感受？
聆听第二乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？
12、介绍肖邦创作背景及生平。
13、小组合作用自制乐器来表现下雨时的音响效果。
第二课时
一、教学内容：
演唱《雨中》、聆听《踩雨》
二、课时目标：
1、能演唱《雨中》，要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
2、聆听《踩雨》感受各中各样的雨景。
3、让学生从音乐中感受到各种联想与想象。
三、教学重难点：
重点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
难点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
四、教学过程：
（一）引入：
同学们能让我听听雨声吗？（让学生弄响自制的乐器）
（二）新授：
1、聆听《雨滴》
当钢琴弹出雨滴声时请同学们用自制乐器伴奏。
2、同一内容，但由于作曲者不一，歌曲的构思、风格与不一。上节课我们学唱了一首《踩雨》，今天我们来听另一首《踩雨》。
3、聆听《踩雨》
歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？谈谈两首《踩雨》同工异曲之奥妙吗？
4、聆听《雨中》范唱
5、跟范唱做拍手节奏。
6、跟范唱唱衬词，再加上拍手。
7、聆听歌曲用笔圈出八分休止符。
8、跟范唱学唱后半拍起拍。
9、哼唱整首歌曲。
10、通过范唱来纠正出错的地方。
11、要求学生身临其境地轻松活泼、风趣地表现歌曲。
?第三课时
一、教学内容：
演唱《雨中》、聆听《暴风雨》
二、课时目标：
1、聆听《暴风雨》感受音乐的表现变化无穷。
2、发挥想象，能够创作音乐。
三、教学重难点：
重点：
轻松活泼、风趣地表现歌曲。
难点：
创作音乐。
四、教学过程：
（一）引入：
上节课我们学习了《雨中》，为了使歌曲更好听，我们今天来学二声部。
（二）新授：
1、学唱二声部曲调。
两声部合唱时用钢琴弹奏二声部旋律。
2、聆听范唱注意标有表情记号的演唱效果。
3、带感情演唱，注意各种表情记号的唱法。
4、聆听《暴风雨》
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？你认为这段音乐描写了那些场景？
5、再次聆听，边听边用神态、动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6、根据本课内容各人找自己伙伴或单独发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。
7、创作音乐表演
课后反思：
作业设计
板书设计
课
后
记