教案:地球的宇宙环境
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文档简介
第一章 宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
教学重点：1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性（地球上生命物质存在的条件）。
教学难点：地球上生命物质存在的原因。
教学准备：通过网络搜集有关宇宙环境的图片；搜集整理近年来的天文趣事及人类对宇宙的新探索。
三维目标：1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星，理解地球生命存在的原因。学生搜集资料，从资料中获取知识。
3、通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神。
过程与方法：
1、运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2、通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
3、充分利用网络资料和多媒体技术。
课时安排：1课时
教学过程
一、宇宙和光年
导入新课：
盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好，你对天上了解多少？你想知“天上”是什么样子吗？
[教师板书]一、人类对宇宙的认识
[学生活动]1、同学们知道的关于宇宙知识的神话故事有哪一些？
[教师阐述]人类认识宇宙的路漫长而曲折，尽管随着科学技术的发展，人类对宇宙空间的探索越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可仍谓“沧海一粟”。
[学生活动]2、阅读P6活动材料，完成1、2题。
[教师板书]宇宙和光年
[教师总结]对以上天文数字的计算，我们深刻体会到宇宙是巨大而深远的，人类十分渺小，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。
二、多层次的天体系统
导入：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……”。从这一简短的儿歌中我们能感受到什么？
[学生作答]天体系统的概念
[教学板书]二、天体和天体系统
[学生活动]1、阅读课本P7-P9面，看课文中提出哪些天体类型并写出开体系统的层次。（星云、恒星、行星、矮行星、卫星、彗星、流星）（总星系、银河系、太阳系、地月系）
2、读P8面太阳系示意图，提出探究问题：
（1）太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？（行星与恒星的根本区别在于行星质量和体积小得多；太阳质量占太阳系的99.86%）
（2）太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星。（太阳系共有八大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近可分为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；共面性、同向性、近圆性；地内行星与地外行星是以地球的位置为界；木星和土星的体积和质量分别居第一位和第二位称为巨行星，其卫星数目多；远日行星是指距太阳位置远的行星，包括天王星和海王星。）
（3）小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转的方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周年期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？
三、既普通又特殊的行星（地球）
[学生活动]读P8 1-3“太阳系示意图”及P11九大行星数据表
1、说明地球是一颗普通的行星。（位置、组成物质、休积质量大小、 运动性质）
2、合作讨论地球上有生命物质形成的条件及原因。并完成P11活动题1。
（1）日地距离适中，使地表平均气温为15度，有利于生命过程的发生和发展；地球上温度还有利于水的液态存在。
地球的体积质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的深化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。
地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
（2）除优越的自然条件外，地球还拥有生态环境生命存在的外部条件，即稳定了太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命---人类。
[教师板书]三、既普通又特殊的行星（地球）
1、普通行星
2、有生命物质存在的条件。
（1）本身：适宜的温度、液态水的存在、适于生物呼吸的大气的存在。
（2）外部：稳定有太阳光照和安全的宇宙环境。
学生形成性问题及期解决：
经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上有生命物质存在。在太阳之外的其他星球上，有没有智慧物存在呢？自古以来，就有“天外来客”“外星人”的传说，是否属实？我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这是教师每个中学生特别是天文爱好者所关心的热闹话题，关于这方面的知识，请同学们通过教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。
课堂小结：通过本节的学习，我们了解了浩瀚宇宙是由天体组成的，天体是运动的，并由此形成天体系统，天体系统有层次之分，地球是这个系统中既普通又特殊的一员，它对特殊性在于有生命物质的存在。随着科学技术的进步，人类对宇宙探索兴趣更浓，我们对宇宙的认识必将进一步提高。
作业布置：
1、收集资料，召开“谈天说地”主题班会
2、观察月相，积累有关月相的知识
3、完成填充图册同步练习
板书设计
第一章 宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
宇宙和光年
二、多层次的天体系统
三、普通又特殊的行星（地球）
1、普通行星
2、有生命物质存的条件 自身条件
外部条件
可见宇宙（总星系）
{
{
太阳系
其他恒星系
河外星系
银河系
{
地月系
其他行星系
{
第一节地球的宇宙环境
教学重点：1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性（地球上生命物质存在的条件）。
教学难点：地球上生命物质存在的原因。
教学准备：通过网络搜集有关宇宙环境的图片；搜集整理近年来的天文趣事及人类对宇宙的新探索。
三维目标：1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星，理解地球生命存在的原因。学生搜集资料，从资料中获取知识。
3、通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神。
过程与方法：
1、运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2、通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
3、充分利用网络资料和多媒体技术。
课时安排：1课时
教学过程
一、宇宙和光年
导入新课：
盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好，你对天上了解多少？你想知“天上”是什么样子吗？
[教师板书]一、人类对宇宙的认识
[学生活动]1、同学们知道的关于宇宙知识的神话故事有哪一些？
[教师阐述]人类认识宇宙的路漫长而曲折，尽管随着科学技术的发展，人类对宇宙空间的探索越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可仍谓“沧海一粟”。
[学生活动]2、阅读P6活动材料，完成1、2题。
[教师板书]宇宙和光年
[教师总结]对以上天文数字的计算，我们深刻体会到宇宙是巨大而深远的，人类十分渺小，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。
二、多层次的天体系统
导入：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……”。从这一简短的儿歌中我们能感受到什么？
[学生作答]天体系统的概念
[教学板书]二、天体和天体系统
[学生活动]1、阅读课本P7-P9面，看课文中提出哪些天体类型并写出开体系统的层次。（星云、恒星、行星、矮行星、卫星、彗星、流星）（总星系、银河系、太阳系、地月系）
2、读P8面太阳系示意图，提出探究问题：
（1）太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？（行星与恒星的根本区别在于行星质量和体积小得多；太阳质量占太阳系的99.86%）
（2）太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星。（太阳系共有八大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近可分为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；共面性、同向性、近圆性；地内行星与地外行星是以地球的位置为界；木星和土星的体积和质量分别居第一位和第二位称为巨行星，其卫星数目多；远日行星是指距太阳位置远的行星，包括天王星和海王星。）
（3）小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转的方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周年期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？
三、既普通又特殊的行星（地球）
[学生活动]读P8 1-3“太阳系示意图”及P11九大行星数据表
1、说明地球是一颗普通的行星。（位置、组成物质、休积质量大小、 运动性质）
2、合作讨论地球上有生命物质形成的条件及原因。并完成P11活动题1。
（1）日地距离适中，使地表平均气温为15度，有利于生命过程的发生和发展；地球上温度还有利于水的液态存在。
地球的体积质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的深化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。
地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
（2）除优越的自然条件外，地球还拥有生态环境生命存在的外部条件，即稳定了太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命---人类。
[教师板书]三、既普通又特殊的行星（地球）
1、普通行星
2、有生命物质存在的条件。
（1）本身：适宜的温度、液态水的存在、适于生物呼吸的大气的存在。
（2）外部：稳定有太阳光照和安全的宇宙环境。
学生形成性问题及期解决：
经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上有生命物质存在。在太阳之外的其他星球上，有没有智慧物存在呢？自古以来，就有“天外来客”“外星人”的传说，是否属实？我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这是教师每个中学生特别是天文爱好者所关心的热闹话题，关于这方面的知识，请同学们通过教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。
课堂小结：通过本节的学习，我们了解了浩瀚宇宙是由天体组成的，天体是运动的，并由此形成天体系统，天体系统有层次之分，地球是这个系统中既普通又特殊的一员，它对特殊性在于有生命物质的存在。随着科学技术的进步，人类对宇宙探索兴趣更浓，我们对宇宙的认识必将进一步提高。
作业布置：
1、收集资料，召开“谈天说地”主题班会
2、观察月相，积累有关月相的知识
3、完成填充图册同步练习
板书设计
第一章 宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
宇宙和光年
二、多层次的天体系统
三、普通又特殊的行星（地球）
1、普通行星
2、有生命物质存的条件 自身条件
外部条件
可见宇宙（总星系）
{
{
太阳系
其他恒星系
河外星系
银河系
{
地月系
其他行星系
{