五年级上册信息技术教案 - 7、神奇的放大镜 冀教版

七、神奇的放大镜
郭守敬小学 张虹
教学目标：
知识目标：了解FLASH中遮罩层的概念及创建遮罩层的方法。
学会使用FLASH遮罩层制作放大镜效果。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力及团结互助的意识。
能力目标：掌握FLASH中遮罩层使用
教学重难点：FLASH中遮罩层概念及使用
教学课时：2课时
学情分析：本课是在学生认识和掌握了FLASH运动补间、形状补间、逐桢动画基础上第一次接触遮罩层动画。本课以制作神奇的放大镜动画，产生放大效果活动为例，学会设置遮罩层，体会遮罩动画的原理及效果。在第8、12课将进一步接触到遮罩层动画。
教学设计：（第一课时）
环节
学生活动
教师活动
设计意图与调整
引入
观看视频1、2
回答问题
教师引入：很高兴又和同学们见面了，今天我给大家带来了好看的动画片，想看吗？介绍动画片，播放1、米奇妙妙屋片段，2、加入遮罩效果的第一段动画
提问：这二段从画面上看有什么不同？
激趣引入，直观感受遮罩层动画
新课教学
1、遮罩层的理解
遮罩层上开窗口
（透一透）
2、遮罩层中窗窗口的运动
（找一找）
3、放大镜制做
a（出示课题）
b放大原理分析
c制作放大镜
（试一试）
4、作品展示
5、引申（想一想）
理解遮罩层的含义和遮罩层的设置方法。
动手做“透一透”：利用遮罩层知识，在文件“工具.swf”中标示出修理高飞航天器所需的工具
学生操作
（指名或全体学生在本机操作“找一找”——先把这个图层转为普通图层，把刚画的窗口图形转化为图形元件，以工具所在位置为起点，螺丝钉的位置为终点做直线运动，再将刚才的窗口图层设置为遮罩）
学生自学教材，回答问题
学生参照教材，尝试做放大镜（“试一试”）
指名学生展示作品
点评
学生思考，回答
教师：第二段视频是老师在第一段动画上加上一个特殊图层合成的？特殊在哪呢？请看
（打开第二段视频“遮罩.swf”文件）讲解：遮罩层概念。(板书:遮罩层)
演示：遮罩层和普通图层的相互转换。
真是这样吗?大家想不想一试身手?米奇他们正好有事想请同学们帮忙呢
教师：米奇他们登上火星后经过仔细查找，找到了高飞和他的飞船，并且找到了故障原因，该用什么工具呢，请大家帮他们选出来。
出示：“透一透”要求
教师：所需的工具大家指示的很清楚了，要想修好高飞的飞船还得找到那三个螺丝钉？我们找找看，嗯，在这儿，怎么给他们指出来呢？我想考考大家，先把这个图层转为普通图层，我要想让刚画的图形元件以工具为起点，螺丝钉的位置为终点做直线运动，该怎么做呢？谁来呢
我们再将刚才的图层设置为遮罩层，看看效果！
通过大家的努力高飞的飞船修好了，米奇他们成功了，我们同学们也明白了什么是遮罩层，怎样开窗口及窗口的运动，(板书:开窗口 运动)
在FLASH中利用遮罩层中窗口的运动可以做出很多奇妙的动画效果。今天我们就来学习用遮罩层做放大镜效果。（出示课题）
请同学们打开书快速阅读回答问题：1、制作放大镜需创建几个图层？它们的排列位置是怎样的？2、大图和小图两个元件的位置要调整成怎样？在三个图层中谁是遮罩层，谁是被遮罩层？
教师小结
出示课件
同学依照教材32-33页上半部分尝试做放大镜效果。
教师出示要求和提示
(遇到问题可以向老师请教,或与同学讨论还可以借助学习软件：F:小助手.ppt
评析
提问：
利用遮罩层做放大镜，我们看到的放大效果实际上是什么呢？
因此我们要想得到比较真实的放大效果在制作时什么呢
结合实例，遮罩层概念学生相对容易理解
学生动手感受遮罩层的设置方法
如果学生对图形元件运动掌握较好，放手让学生在本机操作。（举手同学多）
如果举手较少时，找一名来演示，教师试时点拨。为放大镜制作中镜的移动做准备。
过渡引入
培养学生利用教材自学的能力
让学生理解大图和小图的组合利用
通过分析让学生逐步体会用遮罩层做放大效果的原理
培养学生自由选择学习方法，利用多种渠道获取知识的能力。
发挥学生的想象力及运用知识解决问题的能力
下课
课后反思：
通过教学，我对本课教材理解不断深入，教学方式方法也不断改进，学生较好地理解本课中的学习活动，思维活跃， 1、在体验基础上深入浅出地让学理解抽象的理论知识。2、教材的使用上注重“用教材”。信息技术课中学生往往关注老师的操作，培养学生利用教材自学的能力。遵循学生的认知的规律，根据学生发展的需要，打破教材编排顺序，对教材内容进行了有效整合。处理后的教流程更加顺畅，使得学生的学习具有整体性和建构性。3、在教学过程中注重体现“学生是学习的主体”。教学中的五个活动都是引导学生在自主、合作中经历探究过程有明确的目标、合理的合作、积极的评价，